分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的探索與實(shí)踐

鄧紫茗

摘要：為了讓初中學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，提升他們的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力，英語(yǔ)教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，運(yùn)用分層教學(xué)方法為學(xué)生搭建出一個(gè)合適學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)平臺(tái)。教師在這個(gè)平臺(tái)內(nèi)教學(xué)，課堂教學(xué)效率會(huì)明顯提升，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)理解程度和運(yùn)用知識(shí)能力會(huì)也會(huì)增加。本文闡述了初中英語(yǔ)教師運(yùn)用分層教學(xué)的益處，并提出了英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用分層教學(xué)的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法;英語(yǔ)教學(xué);實(shí)踐

分層教學(xué)法作為一種新型教學(xué)模式，是指在英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了解的前提下，系統(tǒng)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生科學(xué)地分成若干個(gè)小組，對(duì)學(xué)習(xí)水平不同的小組，采取更加具有針對(duì)性的教學(xué)策略，這與因材施教理念相契合，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中能對(duì)新問(wèn)題進(jìn)行探索，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而明顯提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

一、初中英語(yǔ)教師運(yùn)用分層教學(xué)的益處

新課程改革方案作為初中英語(yǔ)教育指導(dǎo)，要求教師要對(duì)分層教學(xué)法有足夠的認(rèn)知，了解分層教學(xué)模式具備特點(diǎn)和教學(xué)價(jià)值。在整合現(xiàn)有教學(xué)資源的過(guò)程中，能保證分層教育資源的合理使用，讓不同層次的學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)探索并整合。英語(yǔ)教學(xué)在開(kāi)展分層教學(xué)法時(shí)需要依據(jù)課本知識(shí)，針對(duì)不同層次的學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)形式，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解能力會(huì)明顯增加。在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)運(yùn)用分層教學(xué)模式，主要是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力細(xì)致規(guī)劃，形成合適的英語(yǔ)教學(xué)方案，保證學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)理解和對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)梳理能力會(huì)增加。在分層教學(xué)方法的應(yīng)用下，課堂氛圍可以得到優(yōu)化，教師也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識(shí)面，這對(duì)學(xué)生形成的創(chuàng)新能力和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣均具有重要的意義。

二、英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)方法的策略

（一）針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)情分組，并科學(xué)設(shè)計(jì)分層教學(xué)框架

在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)，教師應(yīng)首先對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面了解，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言感知情況。同時(shí)，英語(yǔ)教師需要對(duì)初中生思想以及思維局限性給予足夠關(guān)注，對(duì)不同學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，區(qū)別的編制教學(xué)方案。另外，分組的參考標(biāo)準(zhǔn)還可以是學(xué)生學(xué)習(xí)心理變化和對(duì)英語(yǔ)課程知識(shí)認(rèn)知程度。以上對(duì)學(xué)生不同情況的了解均來(lái)源于教師對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)和在日常生活中與學(xué)生交流，所獲取重要的學(xué)生學(xué)習(xí)信息。需要注意的是，教師在分組時(shí)需要以此為基礎(chǔ)條件對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)能力系統(tǒng)分析，分組所設(shè)計(jì)的分層教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以免由于超難度負(fù)荷，造成學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大的情況發(fā)生。比如說(shuō)，在進(jìn)行“Do you like bananas？”一課的教學(xué)中，教師可以應(yīng)用分層教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、對(duì)新問(wèn)題探究進(jìn)行全面分析，制定有針對(duì)性的教學(xué)方案，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源整合條件下提升教學(xué)方案的有效性。

（二）立足合作探究指引初中生對(duì)英語(yǔ)課程知識(shí)探索并做出梳理

對(duì)分層教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，教師也要引導(dǎo)組內(nèi)之間學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，相互探討，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入探究，進(jìn)一步提升課堂的互動(dòng)性，經(jīng)過(guò)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，也能將所掌握的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。例如，在教師講解歇后語(yǔ)“l(fā)ove me love my dog”時(shí)，教師對(duì)分層教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，將不同的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成為歇后語(yǔ)。在布置課堂教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)較差學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)的詞匯和段落系統(tǒng)梳理。對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)掌握較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要指引對(duì)自身的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行健全，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)的理解能力。對(duì)于學(xué)生成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，教師在應(yīng)用分層教學(xué)法時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行資源整合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸增加，獨(dú)立開(kāi)展思考時(shí)，能探索英語(yǔ)知識(shí)的魅力，讓學(xué)生參與到課堂知識(shí)學(xué)習(xí)中來(lái)。最后通過(guò)組內(nèi)之間的合作探究，來(lái)互相學(xué)習(xí)，引導(dǎo)啟發(fā)。條件允許的情況下，還可以通過(guò)組與組的交流，拓展不同知識(shí)層面學(xué)生的視野，提升其英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了提升初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)意識(shí)，作為英語(yǔ)教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況使用適合的教學(xué)方法，關(guān)注每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式，充分掌握不同學(xué)生之間的差異性，經(jīng)過(guò)應(yīng)用分層教學(xué)法，可以讓英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生能對(duì)英語(yǔ)知識(shí)開(kāi)展探索，積極互動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)掌握。另外，教師在講解英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，也需要對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行分層引導(dǎo)，讓初中生能夠全面掌握教學(xué)內(nèi)容，理解能力以及實(shí)踐能力也能進(jìn)一步發(fā)展，只有這樣，才能提升分層教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值，讓初中英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求。

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