高校思想政治理論課線上線下混合式教學模式研究

摘要：隨著大數據技術的驅動，高校思想政治課也在逐步適應新技術的變化，采用線上線下的教學模式。這一模式不僅擴展了高校思想政治教育的內涵，也推動著高校思想政治課的創新發展。線上線下混合式思政課教學模式是圍繞立德樹人的根本任務，借助互聯網新媒介，全方位實現學生知識、情感、技能等多方面的教學目標。

關鍵詞：思想政治理論課;線上線下混合式;教學模式

一、思政課線上線下混合式教學模式的意義

（一）擴展思政課教育的內涵

思政課線上線下相融合的教學方式，是利用現代信息技術服務于思想政治教學的發展，傳承和發揚高校思想政治工作的優良傳統。在傳統思想政治教育活動中，盡管也在一定程度上使用了數字資源，但僅限于搜集和整理能夠應用到教學工作中的資源，但在資源抽取和資源共享方面面臨很多困難。隨著互聯網信息技術的應用和不斷普及，逐漸形成了一些較大規模的數據庫，方便了教師對教學資源進行整合和利用。黨的十八大以來，線上線下相融合的高校思想政治課模式進一步得到應用，無論是在課程設置還是具體課堂活動內容方面，該模式都對提高思政課教學效果起到了顯著作用。

（二）滿足學生的需求

高校思想政治教育采用線上線下相結合的方式，追根溯源是圍繞學生做好培養學生、服務學生的教育工作。在大數據時代，當代大學生積極進取的性格特點更加突出。隨著互聯網發展的多元化，大學生的興趣愛好和關注點也具有一定的差異性。由于目前我國互聯網監管體系尚未形成，作為受眾者的大學生在紛繁復雜信息的影響下，可能會出現情緒上的波動以及需求上得不到滿足，由此導致部分大學生心理焦慮問題。對此，思政課開展線上線下混合式教育，既有利于樹立大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，也能夠及時回應學生所關注的熱點話題，并給予正確的指導，避免學生在思想上誤入歧途。因此，高校開展思想政治理論課，需要應用大數據等前沿技術，促進教育資源的多線程和精準化，堅定大學生的政治思想，滿足學生多元化、多模塊的學習需求。

（三）增強教與學之間的認同

線上線下相融合的思政課模式，通過應用前沿技術，例如AR技術等，使教學內容深入學生的實際生活，讓學生得到沉浸式和體驗式學習。思想政治教育內容的創新，還體現在政策制定、理論教育和實踐工作中，無論是從思政課程到課程思政，還是從線下教育到在線教育，課堂教與學的互動都十分重要。高校思政課的創新發展，是廣大教育工作者順應時代潮流，勇于改革創新的成果，從過去作業批改和課堂講解，到當今遠程備課和網絡精準推送教學內容，教學活動已經走出課堂并走進學生生活。思政課教師通過不斷改革教學模式，提升教學親和力，提升教育活動中知、情、意、行的感知度，使廣大受教育者得到了更加優質的學習體驗，學生的獲得感也明顯增強。

二、思政課線上線下混合式教學模式的舉措

（一）加強思想政治課的科學性

自馬克思主義理論一級學科設立以來，學術界對馬克思主義理論基礎研究的重視和關注不斷增強，通過多元化渠道系統地梳理了關于馬克思主義思想政治教育理論的發展脈絡，主要從馬克思主義思想政治教育理論的重要意義、基本內容、核心論斷和當代發展等方面進了研究。線上線下相融合的教學模式，一方面深化了思想政治教育基礎理論的研究，用線上資源補充線下教學內容，加強了思想政治理論課的科學性，另一方面，深度探究了思想政治教育理論的邏輯問題。該教學模式的普及，有利于促進學生在對客觀世界和社會現狀的科學認識和正確把握。

（二）打造線上線下學術共同體

課堂教學與網絡思想政治教育相結合，能夠從小領域到大格局，把基礎知識拆分細化，使課堂內容更加豐富。此外，線上線下融合的思政課教學模式還能夠在豐富思政課內容的基礎上，打造線上線下學術共同體，在充盈內容的同時，重視對基礎理論的研究，以不同的理論問題為牽引，讓教師與學生共同進行探討。在基礎理論的研究中，不僅需要遵循以往的研究思路，還要通過網絡思想政治教育基礎理論研究實現新的突破和發展，以多維度、多軌道協同推進思想政治理論課的創新，使老師與學生建立起緊密聯系的學術共同體，在探討問題的過程中樹立起學生的主人翁意識。

（三）通過實踐促進教學的發展

思想政治教育學科經過不斷發展，已經成為中國特色哲學社會科學學科體系的重要組成部分。在新時代背景下，新時代思想政治教育研究高度重視意識形態問題，思想政治教育本質上就是意識形態的引領和塑造。高校思政課利用新的教學模式，有利于使學生在實踐中得到精神上的滿足，塑造學生良好的品格，逐漸樹立在實踐中應用所學知識的意識。思想政治教育的實踐知識本身也有屬于學生個性化創造的部分，通過線上線下相融合的教學模式，能夠實現思想政治教育在實踐過程中的整體性推進，讓學生認識到現代化的實踐進程是復雜社會系統之間有機互動的結果，從而真正體現出實踐融入學科方法論的重要性。

參考文獻：

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基金項目：2021年度鄭州大學教育教學改革研究與實踐項目“高校思想政治理論課混合式教學模式探索與實踐”，項目編號：2021ZZUJGLX186。

作者簡介：郭慧華（1973-），女，河南虞城人，鄭州大學馬克思主義學院講師，研究方向為思想政治教育，