湖北藝術職業學院人物形象設計專業人才培養模式的改革與實踐

陳晶晶 熊娟

關鍵詞：人物形象設計;人才培養;教學改革;校企融合

我國高職教育目前正處于高速發展的關鍵階段，在服務國家和社會的發展過程中，高職院校為我國培養大批具有高素質技術的技能型人才。但是當前高職教育發展中仍然存在不少挑戰和亟待解決的關鍵問題，例如如何形成國家職業教育發展戰略與高職院校、企業及行業真正的融合，推動我國高職教育的高質量可持續健康發展。十四五規劃和2035年遠景目標綱要明確要求“增強職業技術教育適應性，深化職普融通、產教融合、校企合作，探索中國特色學徒制，大力培養技術技能人才”。因此，如何實現高職教育與行業和產業的融合是解決目前我國高職教育發展不平衡、不充分的重要舉措，是實現我國十四五規劃和2035年遠景目標綱要中高職教育內涵式發展的核心。

為了立足湖北、面向全國、服務國家和地區經濟，為了滿足行業發展和職業崗位需求，我校人物形象設計專業旨在培養具有專業素養和職業道德，能夠運用化妝造型、發式造型、服飾制作、色彩搭配、美甲等專業技能進行生活時尚形象設計、舞臺影視人物造型的高技能實用型、特色型人才。我校人物形象設計專業2018年被教育部評為全國人物形象設計骨干專業。近年來我校人物形象設計專業在專業人才培養和教學改革方面積極探索和實踐，形成具有一定特色的教學成果，但仍然存在校企合作深度不夠、學生參與比例不足、實踐教學平臺職能發揮不充分等問題。因此，針對我校人物形象設計專業人才培養模式中存在的問題，在人才培養方面進行深度改革創新，為我校實現多元化職業教育建設提供一種新的途徑，其教學成果將豐富我國的高職教育理論，促進湖北省區域經濟文化發展。

一、研究背景

舞臺影視科技的進步推動了我國文化創意產業的快速發展，對人物形象設計的空間變化、創意和從業人員的專業技能有了更高的要求，人物形象設計專業需要學生不但具有扎實的專業理論知識，還要具備良好的實踐能力。為了適應當前舞臺影視創作的要求，針對我校人物形象設計專業存在的問題，根據人才培養的發展需求，改革教學內容，實現產教融合、科教融合，為湖北地區文化產業發展培養復合型高級專業人才。我校人物形象設計專業旨在培養個人素質高、綜合知識全面、專業技能和實踐能力過硬且具有創新精神的專業人才。

二、目前存在的問題

（一）人才培養目標和機制難以滿足“十四五”規劃的需求

新時代背景下需要人物形象設計專業學生具備專業技能、創新實踐能力和人文品德的綜合素質，但傳統培養模式對學生工匠精神的培養不夠，學生缺乏團隊協作、人際溝通和領導能力。因此，我校人物形象設計專業需要緊密結合湖北地區“十四五”規劃中經濟和文化發展需求，充分發揮我校在湖北地區的學科優勢和專業特色，重點圍繞師資隊伍建設、人才培養方案、校企融合、產教融合、課程體系設置等方面進行改革與實踐，從而推動人物形象設計專業人才培養的健康發展。

（二）理論課程與實踐教學融合度不高，教學模式和考核方式陳舊

近年來，我國文化產業的不斷快速發展，人物形象設計專業人才培養方案已經不能滿足當前行業發展的要求。專業課程內容單薄，雖然采用案例教學進行課題討論，但實踐性還不夠。實踐教學平臺資源難以滿足當前及將來發展的需要，例如智慧教室和實訓所需道具數量不夠，學生的學習積極性不高，實訓和實踐教學的達成度不理想。

傳統PPT教學等課堂教學方式存在教師講、學生被動聽的現象，學生缺乏探索專業技能的創新精神和自主學習熱情，難以將理論教學中的專業知識應用在實訓和實踐中。并且傳統課程通常以期末考試成績為主要考核方式，考核評價方法單一，學生多采用考前突擊的方式學習。長期下來，學生的自主學習動力不斷下降，難以培養學生獨立思考和解決人物形象實操過程中實際問題的能力的。

（三）缺乏具有行業前沿的專業課程和教材

隨著人物形象設計行業的不斷發展，傳統教材在時效性方面難以保障學生掌握行業最新信息和技術。因此，在專業教學過程中既要保證學生掌握專業基礎知識，又要同時拓寬學生的專業視野，讓學生及時了解行業前沿信息，從而激發學生的專業熱情。

三、教學改革舉措

（一）以黨建促教學，完善協同育人機制

教研室依托支部組織的各種黨建活動，嚴格落實三會一課，定期組織教師學習感動中國十大人物、全國道德模范等先進事跡，參觀中共五大會址紀念館和中央農民運動講習所舊址紀念館等地，增強教研室教師立德樹人、教書育人的使命感。教研室借助黨建活動，組織教師認真學習黨的十九大精神和全國教育大會、全國高校思想政治工作會議等重要會議精神，通過理論學習把黨的路線、方針、政策和人物形象設計專業人才培養的改革與實踐緊密結合，提升了教師的教學工作能力，提高了教研室的凝聚力。將人物形象設計專業培養、傳承民族文化和技藝相結合，建立協同育人機制。通過人物形象設計的專業學習和民族文化創新有機融合，增強學生的文化自信和民族自信，激發學生了學習熱情。

（二）以國家和民族戰略需求為導向，建立適應湖北省區域經濟建設和社會發展需求的人物形象設計專業人才培養方案

為了進一步滿足社會發展需求，我校人物形象設計專業建立了與企業需求對接的人才培養動態調整機制，邀請企業專家參與制定人才培養方案和課程大綱。利用產學研合作豐富教學條件及教學資源，實現人才培養目標、專業課程體系設置和企業需求與職業面向相結合。近年來，為湖北省京劇院、歌劇舞劇院、話劇院、兒童藝術劇院、群藝館、電視臺等多家單位輸送了一批具有特殊專業技能的人物造型設計人才。

基于巨大的人才需求和良好的專業發展前景，我校一直將人物形象設計專業作為重點學科發展，在師資隊伍建設、教學設施等方面不斷加大投入，形成了人才隊伍結構合理的高質量“雙師”型教學團隊。人才培養方案的改革和實踐以經濟和文化的發展需求，主動適應人物形象設計行業和產業的發展和變革，培養有突出針對性的崗位人才，在學生人文和專業技能的學習中注重個性化培養，提升學生的綜合素質和核心競爭力。專業學生不但具有先進的形象設計理念，還掌握了形象設計的基本方法和技能，成為具有創新精神的應用型復合式造型師人才，用人單位的滿意度高，近五年來畢業生就業率穩定在95%以上。

（三）建立理論教學和實踐教學多層次融合的立體教學模式

立德樹人是人物形象設計專業人才培養的根本，我們堅持在人才培養體系中深層次融入思政教育，發揚思政教育優勢，不斷探索具有人物形象設計專業特色的思政教育教學方法，做到專業課程和思政課程同向同行，強化本民族的優秀傳統文化教育、中國古典美學和現代美學等通識課程，在學習中提升學生的文化自信。

定期舉辦人物形象設計專業教師教學技能比賽，通過以賽促教的方式提升教師人物形象設計專業教學水平。在教學比賽中，參賽教師圍繞教學設計、教學反思，結合課程思政和思政課程，實現教學主體從“教”向“學”的轉變，提高了課堂教學學生的聽課率和抬頭率，教師的教學熱情和教學水平不斷提高。近三年人物形象設計專業組織十余名教師參加了湖北省職業院校教學能力大賽和中國職業技術教育學會舉辦的“職業院校新型活頁式、工作手冊式教材編寫與國家規劃教材申報高級研修班”，每學期在學校開展“說專業群、說專業、說課程、示范課比賽”，培養了一批教學水平高、發展潛力強的青年教師。

在理論課程方面，人物形象設計專業構建了“通識+專業+前沿”的教學體系，強化通識課程、優化專業課程、精選前沿專題。在實習、實訓等方面，構建了具有人物形象設計專業實踐教學特色的“專業+項目+工作室”的體系。始終以學生為中心，以學習成果為導向，對傳統教學模式與教學方法進行改革，創建“互聯網+”的教學模式。圍繞“互聯網+”的國家戰略需求，以行業需求為牽引，以產業發展為導向，提升學生在“互聯網+”方面的知識和技能，培養面向文化產業具有創新創業精神的人物形象設計專業精英人才。新增了人物形象設計專業創業體驗中心，組織學生開展“美甲”“化妝造型”等經營性創新創業項目，并進行校內外進行推廣。此外，還新增了150m2的實訓教室，配置了百余套專業化妝造型桌椅、造型服裝、美發、美甲造型工具等，為學生提升實踐能力和就業能力提供了強有力的保障。近年來，我校人物形象設計專業承擔了文化和旅游部2020-2021年度“中國民族歌劇傳承發展工程”重點扶持劇目《天使日記》的人物化妝任務，在全國巡回演出十余場。并成功地舉辦了第七屆人物形象造型設計畢業作品展演及第一屆校外設計綻銳力奮進新時代作品展，提高了學生的創新能力。

（四）通過校企融合和產教融合培養學生的創新精神和工匠精神

實行校企“雙主體”育人新范式，構建“教學+實習+就業+創業”全方位培養模式。依據工匠精神教育的標準由專業課程教師和校外企業導師共同制定考核標準，實現高職院校人才培養與企業需求的有效銜接，通過學校教師和企業導師的共同培養，在理論教學和實踐教學中提升了學生的創新精神和工匠精神。例如在“舞臺影視造型”專業課程中，以企業需求為課程考核內容，邀請企業負責人參加學生的課程考核;學生所做的“立體裁剪”“毛發鉤織”和“特效塑型”被企業采納，激發了學生的專業學習熱情。

近年來，我校人物形象設計專業與武漢美麗萱媳形象設計有限公司、武漢臻美遇時尚文化傳播有限公司、湖北省歌劇舞劇院、湖北省京劇院等多家企業和專業院團建立了校企合作，建立了多個校外實訓基地。利用校企各自的優勢和資源實現深度共享和協作，從而實現了我校人物形象設計專業在人才培養方面針對性和實效性的提高。通過校企合作和產教融合的模式建立實踐育人長效機制，強化企業在人才培養機制改革中地位，構建校企協同育人和技術技能人才模式，最終同步實現了學生在“知、行、學、用、識、能”六個方面的目標達成。

（五）建設業界導師專家隊伍，實現教學前沿化

以人才質量為驅動，以打造湖北藝術人物形象設計專業創新人才培養高地為目標，我校人物形象設計專業近年來依托舞臺影視化妝工作室、毛發工作室、化妝實操實訓基地等實踐平臺，從湖北省京劇院、湖北省歌劇舞劇院、湖北省話劇院、武漢市京劇院等行業內知名企業和院團聘請了多位楚天技能名師、非遺傳承人等大師和專家，形成了一批職稱結構、學歷結構、年齡結構合理的業界導師專家隊伍，業界導師通過專業講座分享人物形象設計行業的成功案例和職業經驗向學生傳授了行業的前沿知識，開拓了學生的專業視野，激發了學生從事人物形象設計行業的信心和熱情，為培養具有人物形象設計專業學術前沿的專業技能人才提供了保障。

（六）以職業技能競賽為平臺，通過專業比賽提升人才培養質量

積極組織人物形象設計專業的學生參加國內外人物形象設計行業的各類技能競賽，在比賽培養學生在人物形象設計專業技能方面的創新精神和實踐能力。近年來，人物形象設計專業學生在香港國際美容技能大賽、全國發型/化妝/美甲/美睫大賽和省級技能比賽中獲得多項國家和省部級獎項。在“湖北工匠杯”技能大賽——湖北省第十二屆“金楚杯”美業職業技能競賽中獲得新娘化妝組金獎和創意化妝組金獎、銀獎;在2020年全國行業職業技能競賽中獲得全國單項新娘化妝學生組亞軍和全國單項晚宴化妝學生組季軍;在全國教科文“十三五”規劃課題東方杯文學和藝術作品創作大賽和第三屆“國青杯”全國高校藝術設計作品大賽中獲多項學生組一、二等獎。同時，以職業技能競賽為教學引導，將實踐技能訓練融合到專業核心課程的教學內容和考核方式中。例如在人物形象設計的專業核心課程“創意彩妝”“主題化妝”和“舞臺影視造型”中，以大賽比賽題目作為考試題目進行考核，讓學生帶著問題去學習專業技能，激發學生的主動性和創新性，明顯提高了學生的專業素質。

四、結論

湖北藝術職業學院人物形象設計專業始終以服務湖北地區經濟社會和文化產業發展為目標，依托湖北及周邊區域人物形象設計行業，立足于平衡發展、突出特點的基本策略，針對我國文化產業、藝術職業的人才需求和人物形象設計專業的特殊性，通過人物形象設計高素質人才多樣化培養的改革與創新，建立了“專業建設與文化產業發展同步、培養目標與企業要求同步、技能訓練與崗位要求同步、職業素養教育與企業文化相適應”的人才培養模式。在人才培養模式的改革和實踐中，逐步建立了以舞臺影視人物造型、毛發制作技術為特色的專業優勢，推動了湖北地區人物形象設計行業的持續發展，提升了我校的整體辦學實力，將人物形象設計專業建設成了我國高職教育中有一定行業影響力的特色專業，使湖北藝術職業學院成為為我國培養高素質、高技能人物形象設計專門人才的基地。