小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用生活化教學(xué)的應(yīng)用分析

沈?qū)W嬌

摘要：近幾年來(lái)，我國(guó)新課程改革不斷深化，對(duì)我國(guó)的學(xué)生素質(zhì)提出更高質(zhì)量的要求。為應(yīng)對(duì)這種教育模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中，各種創(chuàng)新性的教學(xué)方法層出不窮。近兩年，“運(yùn)用生活化”教學(xué)被廣泛應(yīng)用并且獲得廣大師生的一致認(rèn)同，這種教育方法對(duì)于提高小學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的理解能力有巨大的幫助。本文將就“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用生活化教學(xué)”進(jìn)行分析并提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);應(yīng)用分析

數(shù)學(xué)在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中是一門(mén)非常重要的科目，所謂小學(xué)教學(xué)中的生活化教學(xué)就是指在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師們要不斷地引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，將數(shù)學(xué)知識(shí)不斷地應(yīng)用到生活當(dāng)中，使學(xué)生們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)理論的一些實(shí)際用法。并且這也對(duì)于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力有很大的幫助，尤其是在數(shù)學(xué)的應(yīng)用題當(dāng)中，更能夠發(fā)現(xiàn)生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

一、生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的特點(diǎn)

（一）生動(dòng)性

生活化教育只是把生活中的內(nèi)容引入到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，將小學(xué)生們比較常見(jiàn)的東西放在一些陌生的知識(shí)當(dāng)中，可以在無(wú)形的當(dāng)中就減輕學(xué)生們的恐懼，并且讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程有了一個(gè)寄托，對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程就變得更加生動(dòng)形象，通俗易懂，能夠很好地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)。

（二）實(shí)際性

生活化教學(xué)的一個(gè)最重要的特點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際生活應(yīng)用相結(jié)合，將知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，將生活運(yùn)用到知識(shí)理解當(dāng)中。這對(duì)于增強(qiáng)小學(xué)生們的實(shí)踐能力有很大的幫助，并且可以提高小學(xué)生們利用數(shù)學(xué)思維來(lái)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生們真正地學(xué)有所得。

（三）引導(dǎo)性

運(yùn)用生活化教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，則可以讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更具有方向性，從小培養(yǎng)誰(shuí)學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

二、生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的意義

（一）創(chuàng)新課堂氛圍，吸引學(xué)生興趣

對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，只是在學(xué)校里一味地學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)往往是比較枯燥無(wú)聊的，長(zhǎng)期下去，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)生活，沒(méi)有什么好處。但是應(yīng)用生活化教學(xué)，則可以讓學(xué)生們將一些書(shū)本知識(shí)融入到生活日常當(dāng)中，可以讓學(xué)生們對(duì)這些知識(shí)更加的了解和理解，能夠讓學(xué)生們不斷的去進(jìn)行探索，在無(wú)形當(dāng)中吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。并且通過(guò)這種學(xué)習(xí)模式，學(xué)生們可以在課堂上暢所欲言，發(fā)表自己對(duì)于一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的看法，不斷的創(chuàng)新課堂氛圍。而且通過(guò)這種方法，還可以激發(fā)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生們都是好奇的，他們會(huì)在這種好奇心的驅(qū)使下，更加努力的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他們會(huì)對(duì)自己熱愛(ài)的事物很有熱情，那他們對(duì)于數(shù)學(xué)的熱情也被燃燒起來(lái)了[1]。

（二）將理論與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生應(yīng)用能力

應(yīng)用生活化教學(xué)的一個(gè)重要意義，就是能夠讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系到一起，在日常生活當(dāng)中，也可以運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來(lái)解決問(wèn)題。從前的教育模式當(dāng)中，只是一味地注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的灌輸，但卻從來(lái)沒(méi)有注意提升學(xué)生們的實(shí)際應(yīng)用能力，這對(duì)于提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素質(zhì)，無(wú)疑是沒(méi)有幫助的。要想真正地提高學(xué)生們的核心設(shè)置，就需要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，生活化教學(xué)則可以很好地落實(shí)這一點(diǎn)，老師，可以在課堂當(dāng)中引入一些生活當(dāng)中的例子，同時(shí)也可以布置一些關(guān)于與生活聯(lián)系的一些應(yīng)用作業(yè)，讓學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的探討，這樣就在無(wú)形當(dāng)中提高了學(xué)生們應(yīng)用數(shù)學(xué)理論來(lái)進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題分析的能力，讓學(xué)生們真正的將知識(shí)得以運(yùn)用，從小就發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手操作能力，從而培養(yǎng)出的高素質(zhì)的學(xué)生，而不是一味學(xué)習(xí)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)器[2]。

（三）提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往是處于學(xué)生們思維迸發(fā)的重要階段，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)階段好奇心比較強(qiáng)，也比較喜歡進(jìn)行一些問(wèn)題的探索。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，老師們更是會(huì)抓住機(jī)會(huì)，不斷地提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生們一步步的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且利用一些知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，循序漸進(jìn)。利用生活化教學(xué)，首先，能夠培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們有了學(xué)習(xí)興趣之后，而在這個(gè)基礎(chǔ)上，老師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方面的一些引導(dǎo)，來(lái)不斷的提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力，數(shù)學(xué)最重要的就是一個(gè)思維，思維能力提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心思想，自然而然也就提高了。

三、生活化教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，活躍課堂氣氛

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，老師們只是會(huì)一味地為學(xué)生們講解課本上的相關(guān)知識(shí)，但是卻沒(méi)有從學(xué)生方面進(jìn)行考慮，學(xué)生是否喜歡這種教學(xué)模式。所以老師們需要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新自己的教學(xué)模式，在教學(xué)模式方面，老師們可以增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，可以運(yùn)用一些實(shí)際問(wèn)題來(lái)跟學(xué)生進(jìn)行交流。比如在學(xué)習(xí)六年級(jí)數(shù)學(xué)比例尺相關(guān)的知識(shí)時(shí)，老師們就可以，運(yùn)用生活當(dāng)中的一些建筑，來(lái)向同學(xué)們舉例子。老師們可以拿出一副學(xué)校的教學(xué)樓地圖，然后讓學(xué)生將地圖上的一些尺寸給量出來(lái)，然后問(wèn)學(xué)生們都量了多少，學(xué)生們則會(huì)進(jìn)行這方面問(wèn)題的回答。之后老師們?cè)俳o出學(xué)校教學(xué)樓的實(shí)際高度，老師們?cè)诳梢宰寣W(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)一下這幾個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。由于教學(xué)樓是學(xué)生們平常比較熟悉的地方，學(xué)生們更加樂(lè)意探討這方面的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)他們自己的測(cè)量就可以發(fā)現(xiàn)，圖上距離：實(shí)際距離=比例尺這個(gè)關(guān)系了，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們自己進(jìn)行思考并且聯(lián)系現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的事物，進(jìn)一步的加深了他們對(duì)于比例尺相關(guān)知識(shí)的理解。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐，提高學(xué)生動(dòng)手能力

既然是生活化教學(xué)，則少不了讓學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ町?dāng)中進(jìn)行一些相關(guān)數(shù)學(xué)方面的操作。例如在學(xué)習(xí)，五年級(jí)數(shù)學(xué)“鴿巢問(wèn)題”的時(shí)候，老師們進(jìn)行完了課堂知識(shí)的講述，可以告訴同學(xué)們，在日常生活當(dāng)中，不僅僅是“鴿巢”，一些分書(shū)、分筆的過(guò)程當(dāng)中也涉及到這些概率學(xué)的運(yùn)用，然后老師可以讓學(xué)生進(jìn)行這方面的觀(guān)察，在以后的課堂上發(fā)表意見(jiàn)，從而不斷地提高學(xué)生們將數(shù)學(xué)的知識(shí)與生活相結(jié)合的能力。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮了重要作用。并且老師也要在日常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中對(duì)學(xué)生們做好這方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力，提高自己的操作能力，提高自己的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王軍霞.談生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2021（30）：115-116.

[2]萬(wàn)世友.談生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].家長(zhǎng)，2021（26）：121-122.