學生心理健康教育研究

張玥

摘要：心理健康歸納教育在近年來備受關注，因為我們看到了很多令人痛心的例子。將這一教育內容納入學校原本的知識教育體系中，尤為必要。本文立足小學教育，分析小學生心理健康教育的開展策略，希望通過理論的研究，給這一教育工作的開展提供一些助力。

關鍵詞：心理健康;小學生;小學教育

引言：

當前的教育目標是促進學生的全面發展以及健康成長，其中，健康就包含身體健康以及心理健康這兩方面。長久以來，我們對身體健康有了足夠的重視力度，但是，有時卻忽視了學生的心理健康。須知，一個人在發展的過程中，有健康的心理、穩定的情緒、較強的抗壓能力，這都是十分重要的。故，開展心理健康教育尤為關鍵。

一、學生心理健康教育開展的必要性

第一，開展這一教育是踐行素質教育理念的一個重要體現。素質教育要求學生能實現全面發展，在這其中本身就包含心理素質的發展。而且，這是學生形成優良品德的前提，更凸顯了其必要性[1]。另外，學生在學習知識時，也需要良好的心理健康水平做支撐。

第二，這是學生發展的必然需求。小學生在6、7歲這個年級，已經會開始羨慕新書本、書包等物品，也會有強烈的上學情緒。但是當他們進入小學開始接受系統的教育，此時，又需要從心理上做好入學準備，因為這和以往幼兒園時的教育活動是不同的。如果處理得不好，很容易讓他們產生消極態度，這會表現在：出現學習障礙、不喜歡與人交往等多個方面。另外，此時正是道德品質發展的關鍵時期。

綜合以上兩點，可以得知，小學心理健康教育是至關重要的，這是又小學生的發展特點決定的，是由素質教育的要求決定的。

二、教育方法

（一）建立專門的教師隊伍，負責心理健康教育

提到教育，不得不提的就是教師團隊。教師作為教育活動的主要實施者，需具備較強的能力水平，方能在教育活動中更好地發光發熱。小學生心理健康教育要取得較好的成果，需有一支專業水平較高的教師隊伍來負責，保證教育活動落到實處。此過程中忌讓其他學科老師兼任心理健康教育老師[2]。因為教師的任務都是十分繁重的，尤其面對的是小學生，有很多瑣碎的事情，所以如果讓某一學科的老師兼任，就會給他帶來過多的壓力，最終影響他原本工作的效果。建立一支這樣的教師隊伍，主要負責小學生心理疏導工作，并針對本校心理健康教育工作進行定期總結，探索優質的發展之路。

（二）優化教育方式

心理健康教育和其他學科教育稍有不同，在教學時，若沒有掌握科學的方法，很容易變成說教[3]。比如本意是讓學生擁有積極的心態，即使面對挫折，也要堅定信念。如果像講課一樣，告訴學生我們要樂觀、要積極向上，這會讓小學生壓力倍增，對他們來說，仿佛自己的沮喪情緒是錯的。而如果可以采用案例教學法或者討論教學法，情況就會大不一樣。比如，給學生創設一個情境：xx同學有一次考試失利，他最喜歡的數學也才考了60分。這時再給學生提供兩種做法，一種是，該生總結本次考試失誤。另一種是，該生難過了好幾天，也沒有學習的激情了。隨后讓學生自己來選擇一種場景，選完之后，教師給出這兩種選擇最終帶來的結果。當然，第一種是他在后續考試中又獲得了好成績;第二種是，他對數學學習喪失信心。這種教育方式比較有趣，而且是讓學生全程參與的，不是教師在告訴學生什么道理，而是讓他們自己感受。像這個案例，還可以再拓展，讓學生明確，遇到挫折時，有沮喪情緒是沒有錯的，真正錯誤的是一直沮喪。比如針對第二種選擇，還可以有這樣的改變，比如：該生沮喪了好幾天，但是意識到沮喪是不會改變現狀的，因此，他認真分析考試失誤的地方，并不斷鞏固。這樣一來，就無形中教給了小學生和不良情緒相處的方法。

（三）教師應主動走近學生

心理健康教育的開展一定是具有主動性的，比如其他學科教育，學生對某一個知識點不懂，會主動詢問教師。但是這一教育不同，小學生常常察覺不到自己的心理問題，他們可能只會覺得不開心。此時，教師就要多了解學生，可以主動走進他們，和學生成為朋友，這樣就能及時發現小學生的一些思想動態。另外，和學生建立良好的關系后，學生也會愿意主動將自己的想法等告知老師，這會讓心理健康教育工作更有針對性。

（四）各學科教師攜手，協同育人

上文提到心理健康教育工作比較特殊，它并不是某一個看老師一個人的責任，而且，心理健康教育的開展點是存在于方方面面的，因此，各個學科的教師一定要攜手，找到自己學科教育中能開展心理健康教育的點，這樣就能實現協同育人。比如語文學科中文質兼美的文章，會讓學生用美的眼光看待萬事萬物[4]。還有一些文章能起到幫助學生堅定理想信念的作用，比如《為中華之崛起而讀書》。數學學科則教會學生嚴謹，可以引入一些數學家的小故事，讓學生看到，他們也是不斷地計算、探索，才得出了結果。

（五）發揮學校、家庭、社會三方的力量

學校教育固然重要，但是也不能忽視家庭教育和社會教育的作用。尤其是家庭教育，家長對于孩子來說是重要的引導者，孩子會無意識模仿家長的言行。而且，整體家庭氛圍也會影響孩子的發展。比如，一個積極向上、有愛的溫馨家庭，必然會培養出自強自愛的孩子。因此，學?？梢苑e極和家庭聯手，可打造微信公眾號，定期發布心理健康教育專業文章，給家長提供學習的機會。另外，老師和家長可以在這一平臺上互動，針對孩子的心理健康問題展開深層次探討。社會方面則可以多聯系心理健康講座等，可讓一些專家進校園，打造別開生面的心理健康教育活動，這可以依據實際而定。

三、結束語

總而言之，心理健康教育的重要性不言而喻，在小學教育中，落實這一教育，對于培養優質人才，促進學生全面發展意義重大。學校應對這一教育多加重視，組建專門的心理健康教育教師隊伍，還要讓各學科教師積極聯合起來，并聯系家庭教育、社會教育，共同發力;教師則需優化工作方式，主動走近學生，了解他們，讓這一教育工作的針對性更強，效果更好。通過落實這一教育，能真正實現讓小學生健康成長，讓他們愛上學習，快樂學習。

參考文獻：

[1] 楊康麗. 愛于心踐于行——淺析小學生心理健康教育研究[J]. 百科論壇電子雜志， 2020， 000（002）：209.

[2] 費永芳. 小學單親家庭學生心理健康教育研究[J]. 科普童話：新課堂， 2020（2）：1.

[3] 郭部紅. 加強小學生的心理健康教育研究[J]. 才智， 2020， 000（008）：77.

[4] 芬 熊. 小學生心理健康教育的問題與對策研究[J]. 教學方法創新與實踐， 2020， 3（2）：145.

項目名稱：學生心理健康教育研究

項目編號：G214866