數學核心素養的小學數學教學策略分析

摘要：近些年來，在教育改革的過程中，強調要加大對學生學科素養的培養，對數學領域的發展有一定的影響。所以老師要注重在數學教學過程中對學生學科素養的培養，提高他們的積極性。目前，在新課程改革的背景下，要求提升學生的學科素養，在此基礎上，老師要不斷更新自己的教學觀念，借鑒其他老師優秀的教學模式與經驗，制定符合學生發展的教學，本文為在小學數學中培養學生的數學素養提出了幾點策略。

關鍵詞：小學數學;數學素養;教學策略

引言：數學課堂的氛圍一般都是比較嚴肅的，學生也感覺比較枯燥，學生只是機械的做題，尤其是對于小學生來說，他們剛接觸這種邏輯性比較強的學科，而且教學內容比較復雜，這就使得學習難度提升了不少，導致學生學習的熱情不斷降低。現在是全球經濟化的時代，國際上的競爭越來越激烈，尤其是在一些科技方面，一直都需要高素質的專業人才技術。在這個競爭激烈的社會，人們要通過不斷的學習來提高自身的綜合素養，才能適應這個不斷發展的時代。

一、小學數學學科素養理論與內涵

自從新課程的改革以來，學科素養成為了教育過程中老師關注的重點內容。通來說，學科素養是指老師在教學過程中引導學生學習，幫助他們形成一些在社會上發展所必須的一些良好品質和優質能力。在這么多學生所需要培養的素養中，學科素養是最重要的一個，對學生來說也是最為基礎和關鍵的，它能夠體現出一個學生在學習方面的能力，態度以及他們的綜合知識水平。學科素養的培養有幾個明顯的特點：老師可教性，學生可學性，知識成果可測評性。對學生核心素養的培養，需要通過一系列的教學活動來完成，所以在小學階段，要想在各個學科對學生進行核心素養的培養，都要與我們學科所具有的特殊性質結合起來。數學課題比較靈活，與生活實際聯系更為密切。小學數學的學習目標就是要求學生可以將自己所學的知識運用到實際生活中，要加強自己的社會責任感，理性思維能力，以及自主探究科學的能力。

二、小學數學學科素養的培養策略

合理滲透數學文化

由于現在的科技比較發達，各種信息都可以通過網絡得到了解，老師可以讓學生自主去在網上找有關于一些著名的數學家的經歷，研究出了什么成果，對新知識點進行搜尋，整理和歸納。在數學教學的課堂上，老師可以根據某個知識點有關的數學文化進行介紹，按照合理的教學方法在對知識進行講解。讓學生可以充分體會到其中所蘊含的數學文化，提升他們學習數學的能力。數學文化的不僅可以讓課堂氛圍變得輕松愉快，也可以讓學生對數學只是有更加全面的了解。數學這門學科具有它自己本身的一些特點。比如它的說服力非常的強，邏輯性也比較強，更重要的是它非常嚴謹。所以，相比于其他科目來說，它更加重要一點。學生通過對小學數學進行學習，他們的思維方式以及思維能力都會得到極大地改變，不論是對數學含義還是對其他事物的理解能力也大大加強，同時對于生活中某些事物的分析能力也不斷提高，在數學課堂上，老師在潛移默化的滲透一些數學文化時，一定要緊緊抓住數學文化的一些特點，這樣可以很好的大學生認識到學習數學的重要性，更重要的是，可以讓他們學習數學的興趣得到大大的激發，只有提高興趣，才能學好數學，讓學生的綜合能力得到提高。

創設生活學習情境

結合生活創設情境，最重要的就是情境的真實性，學生可以在數學課堂上感受到生活，因此老師要對學生的發展有充分的了解，看看學生平時的生活是怎樣的，與什么接觸的比較多，把握住創設情境的真實內涵與方法，能夠起到激發學生學習興趣的作用，快速抓住學生的眼球，提高他們的課堂參與度，激發他們對新知識的學習興趣，對學習的內容有更加豐富的了解，讓學生在學習的過程中，能積極主動的發現問題，主動提問，最后在老師的幫助下解決問題。例如，在進行青島版一年級的數字連加連減教學時，老師可以模擬生活中常見的一些情境，比如坐校車的問題，老師可以讓同學們來進行模仿，老師當車頭，走到第一站的時候，讓兩位同學剛才跟在身后，第二站的時候，再讓五位同學上來，第三站的時候在上來四位同學，最后對學生提問，現在車上一共有多少個學生呢？通過這種真實的模擬與提問，學生主動參與到課堂學習中來，極大地提高了學習的興趣，快速掌握學習技巧，提高了教學效果。讓他們運用自身的知識去解決問題，提高學生的綜合能力，培養數學的核心素養。

（三）以生為本激發興趣

以生為本要求老師的關注點必須是學生，從學生的角度出發，關注他們的心理健康以及學習程度。鑒于數學學科枯燥無味的特點，老師要不斷尋找新的方式來調動學生的學習興趣，這也是目前教學中老師最應該注重的問題。比如在學習解決應用題時，老師要利用我們在日常生活中可以見到的一些事物和東西創設出情境，讓學生有身臨其境的感覺。例如有一道應用題目是學校籃球隊要到商店去買籃球，商店正好搞活動，推出了幾套優惠方案，提問讓學生在買固定數量的籃球時，用哪一套方案比較劃算。這是老師可以引導學生，對學生分組，對題目中的角色分別進行扮演，有的人否則也老板，有的人負責購買籃球，讓他們進行激烈的討論，討論完成后進行展示。在課堂上以這種方式上課，學生可以大膽主動的表達自己的想法，鍛煉口才以及學生的思維能力和應變能力 ，也使數學問題得到了解決，長時間進行下去，學生就會積極的進行思考，自己解決不會的問題，而且這種方式可以使課堂的氣氛變得更加活躍，提高學生的學習興趣，提升課程質量。

三、結語

綜上所述，老師要在整個小學數學教學的過程中對數學學科素養的理念進行滲透，在教學過程中的每一個環節，都可以根據核心素養的要求來制定教學目標，老師一定要對新課程改革的理念進行研究與學習，不斷更新自己的教學理念，提高對學生核心素養培養的意識，讓他們養成良好的數學學習習慣，在日常生活中加強應用，讓綜合素質可以得到全面提升。

參考文獻：

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作者簡介：楊璇 ，女，1996年6月，大學本科，小學教育專業，教育學學士，工作方向：小學數學教學