初中英語教學存在的問題及對策分析

盛志強

【摘要】隨著新課改的不斷深入，每個學校的教學方法和水平相比以前都有了較大程度的提高。初中階段，是學生學習英語的重要時期，能為其未來的學習打下堅實的基礎。因而，教師如何教、學生如何學才能打造高效課堂就成了每個教師努力的方向。但據調查發現，一些教師在教學時仍存在一定的問題，無法將新課程標準更好地運用在教學中。本文基于初中英語教學中存在的問題及解決策略提出了自己的幾點看法。

【關鍵詞】初中英語；問題；對策

【中圖分類號】G633.41【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）03—0132—02

初中英語學習一直以來都是學生和家長面臨的一道難題。隨著社會的不斷發展，英語教學也面臨著新的形勢和任務，為此，教師不能再按照舊有的教學理念和方式來進行授課，而要不斷創新教育方式和方法，不斷激發學生的學習興趣，進而提高初中英語教學質量和水平。下面，筆者結合工作實際就初中英語教學存在的問題及對策談幾點自己的體會。

一、當前初中英語教學中存在的問題

1.教師的教學理念和方法陳舊、單一。部分學生在剛上初一時英語基礎還不錯，但是越往后走英語成績卻越下降。經過分析發現，學生成績下滑除了與學生自身因素有關以外，很大程度上是源于教師因素。一些教師仍舊采用“教師主動講、學生被動聽”的教學模式，整個課堂教師處于主導地位，教師在臺上講個不停，學生在底下機械地記筆記、做練習，教師與學生缺少互動環節，就無法及時有效地分析學生的接受程度，導致教師教得辛苦，學生學得辛苦[1]。

2.教師素質有待提高。提高課堂教學效率的關鍵在于教師。但調查發現，部分初中英語教師不僅教育理念落后，在教學能力上也存在著諸多不足之處。比如，一些教師專業知識儲備不足，只能勉強應對課本范圍之內的問題，卻無法滿足學生的多元化學習需求。還有的教師缺乏創新意識，只是單純地將知識進行傳授，無法靈活運用多種教學方法，導致學生學習興趣低下，學習效率不高[2]。

3.部分學生對英語學科有畏難情緒。在整個初中甚至高中，英語都占據了重要的位置和比重，如果沒有掌握科學的學習方法，英語就很可能會變成學生的一個弱項，最終直接影響到學生的中考或高考的成績。但隨著年級的增高，英語學習的難度也在逐漸加大。部分學生雖然也想學好英語，也付出了一定的努力，但成績卻始終上不去，進而對英語產生了畏難情緒，嚴重影響了英語教學的順利進行[3]。

二、解決策略

1.轉變教師的教學理念。教師的教學理念和水平直接影響著英語教學的效果。為此，要想提高學生的學習效率，就要轉變教師的教學理念，通過各種活動不斷提升教師的教學能力。要讓教師明白當前英語教學的重點和調整教學方法的重要性，要保證教學內容的全面性。英語不僅是一門學科，還是一門語言，是人們借以交流的工具，所以，作為一名英語教師，我們不僅要關注學生的學習成績，還要努力培養學生的實際應用能力，除了讓學生會寫，還要讓學生會“聽”和“說”[4]。

2.激發學生學習英語的興趣。興趣是學習的動力。要想提高初中英語教學效率，教師就要不斷激發學生的學習興趣。作為教師，我們在設置教學內容時，就可以投其所好，采用學生喜歡的方法來布置[5]。如，在課外可以多開展一些英語演講比賽；看英文視頻和英文電影等活動，這些別開生面的活動不僅開拓了學生的思考能力和創新能力，還有效激發了學生的學習興趣，提升了學生的學習效率。此外，我們還可以通過微信群的方式做好家校共育，我們可以將組織的一些活動拍成小視頻發到家長微信群里，并采取投票的方式選出一二等獎，通過這一舉措能較大地提升學生學習的主動性和積極性。

3.精心設計課堂環節。課堂是學生學習的主陣地。要想提高英語教學效率，教師就要在備好課的前提下，不斷研究教法，向課堂四十分鐘要質量。首先，要重視課堂的導入環節。俗話說：良好的開端是成功的一半。因而，如何在有效的時間內做好導入，激發學生的好奇心和求知欲就顯得尤為必要。所以，我們要采用多種教學手段，力求找到最佳的方式。課堂導入只有做到靈活多變，才能引“生”入勝。其次，要靈活運用教材。在初中英語教學中，我們要“用教材教”，而不是“教教材”。用教材教，從創造性加工教材開始，要對教材進行科學的重組與合并，讓教材不僅符合學生的實際，還要符合學生的口味。再次，要開展多種課型，不斷培養學生實際運用能力。我們可根據每堂課側重點的不同，分課型進行教學。比如，可以開展口語課、聽力課、閱讀課以及實踐課等。在課堂上，我們切忌采取滿堂灌“填鴨式”教學，看似是想做到面面俱到，其實反而突出不了教學的重難點，沒有結合實際對學生進行分析、思維、判斷等能力的訓練[6]。最后，要采取小組合作的方式進行學習。英語是一門語言，因而要想掌握知識、鍛煉能力不僅要靠教師的“教”，還要靠學生不斷的“練習”。而通過開展小組合作的方式能讓學生在小組中積極、充分地進行語言交流和表達，有利于促進學生聽說讀寫能力的全面發展。為此，我們應將學生按照“同組異質、組間同質”的原則進行分組，然后按照學生學習成績的不同，讓其承擔難易不同的問題，這樣能充分調動每一位學生學習的積極性，大家各司其職、愉快地合作，能在有效的時間內提高學習效率。

4.提高教師的綜合素質。教師的素質決定著教育的素質，也會影響到學生的學習質量問題以及在后期的教育成果問題。所以，作為一名初中英語教師，我們應本著對學生負責的態度，注重對學生進行英語技能方面的培養。首先，在初中英語教學中，我們需要尊重學生的情感意愿，不能對其進行強迫式的被動學習，而是要改變過去死記硬背的教學方式，轉而采取以理解為主、記憶為輔的教學方法，不僅要關注學生的學習成績，還要注重培養學生的實際應用能力。其次，教師需要不斷提高自己的專業素養。語言教學是一個十分復雜的過程，為了更好地駕馭教材，培養學生的語言技能，我們就必須不斷提高自身的專業素質。（1）不斷更新學科專業知識，提高語言素養。教師專業發展的重要內容就是掌握并不斷更新學科專業知識。同時，要具有較強的跨文化交際的意識和能力，并能隨著社會和語言的發展不斷更新語言知識，努力提高自身的英語語言素養。（2）開展教學反思，促進專業可持續發展。教學反思是一個不斷發現問題、分析問題和解決問題的過程，是教師專業化發展的重要途徑。通過實踐與反思，教師能夠有機整合學科知識，加深對教育教學過程和學生學習過程的理解與認識，進而形成自主的專業發展意識和能力[7]。（3）需要加強對教師的培訓。我們可通過外出培訓的方式，讓教師走出去學習一些發達地區學校教師的好經驗、好做法，以彌補自身的不足。還要加強專業教師與語言教師之間的交流與合作，共同促進初中英語教學全面性和整體性的提升。（4）努力提高師德修養，增強教師的人格魅力。傳遞者必須聞道在先，塑造他人靈魂的人，自身必須要有高尚的靈魂。教師不僅要有較高的文化修養，還要有較高的道德修養。教師的一言一行、舉手投足之間無不影響著學生。所以，教師的語言要規范、文明，舉止要大方端莊，要嚴肅而不古板。

5.構建良好的語言應用環境。在英語教學中，教師除了要在課堂上為學生創造交流的氛圍外，還要通過其他途徑來創造語言的應用環境。比如，在布置作業時，我們可以適當增添一些口語表達形式的作業，來讓學生之間相互交流、相互糾錯，進而形成良好的溝通習慣，提升自信心。又如，每學期我們可以利用教師節、元旦等節日，來組織學生舉辦英語主題黑板報和晚會等活動，激發學生學習英語的興趣和熱情。

總之，效益是課堂教學不變的追求。作為英語教師，要想提升課堂教學效率，除了以上所論述的幾點之外，我們還要深刻領會新課程標準以及教學參考用書，只有深挖教材，在平時認真學習，勤于思考，勇于實踐，才能不斷激發學生的學習興趣，進而實現教學效益的最大化。

參考文獻

[1]黃艷暉.淺談初中英語課堂教學存在的問題及對策[J].英語廣場：學術研究，2014（12）：151-152.

[2]趙美香.淺談初中英語課堂教學存在的問題及應對策略[J].大江周刊：論壇，2012（05）：168-168.

[3]章霞.提高初中英語課堂教學活動有效性的研究[J].中小學教研究，2010（04）.

[4]黃振遠.中學英語課堂教學活動有效性研究[J].中小學外語教學，2007（01）.

[5]湯建榮.初中英語課堂教學有效性的實踐探索[J].學周刊，2011（01）.

[6]褚磊.淺談如何提高初中英語課堂教學有效性[J].學周刊，2013（02）：108.

[7]黃愛珍.探討如何提高初中英語課堂教學的有效性[J].英語廣場（學術研究），2013（03）：140-141.

編輯：趙玉梅