“1+X”BIM職業技能證書下的BIM技術及應用課程的課證融通實踐研究

甄鐵麗

（濟南工程職業技術學院，山東 濟南 250000）

0 引言

“1+X”制度是增強高職學生就業能力，深化校企合作的重要形式。建筑信息模型（BIM）是首批啟動“1+X”試點證書之一，BIM技術及應用是與“1+X”BIM職業技能證書初級技能考試對應的課程，“1+X”BIM職業等級證書要求與工程造價專業人才培養方案是一致的，因此，將“1+X”BIM職業技能證書與BIM技術及應用課證融通實踐非常有必要[1]。

1 “1+X”B IM職業技能證書

“1+X”證書制度試點是職業教育教學模式改革和評價模式改革的重要舉措，面向學生開展的“X”證書培訓，要與教師、教材、教法改革結合起來，由學校統籌用好有關資源和項目，結合教學組織實施。從而達到提升職業教育質量和學生就業能力的目的。建筑信息模型BIM職業技能考評分為初級、中級、高級三個級別，分別是BIM建模、BIM專業應用和BIM綜合應用與管理，BIM技術及應用與“1+X”BIM職業等級考試初級對應。BIM技術及應用開設在第三學期，每周四節課，一個學期64節課，面向工程造價專業學生。

2 教學內容改革

2.1 教學內容重構

以鋼筋混凝土小別墅和地下車庫真實工程項目為載體，依據建筑信息模型（BIM）建模員職業崗位需求，對接“1+X”BIM職業技能等級考證要求，將BIM技術及應用劃分為八個教學項目，分別是項目一結構部分創建、項目二鋼筋部分創建、項目三風系統創建、項目四水系統創建、項目五消防系統創建、項目六電系統創建、項目七族的創建和項目八綜合運用訓練。

與教學項目對應的知識點如下：項目一掌握結構構件創建方法，基礎、結構柱、梁、結構墻、結構板等；項目二掌握柱、梁、板的布筋形式；項目三掌握風管、風系統設備創建；項目四掌握水管、水系統管件、雨水管創建；項目五掌握消防管道、消防設備、消防栓創建；項目六掌握電纜橋架、配電箱、燈具創建，掌握管道碰撞檢測；項目七掌握設備族創建。

與項目建模技能標準要求分別是：項目一、項目二掌握結構構件創建方法，基礎、結構柱、梁、結構墻、結構板等；項目三至項目六掌握設備構件創建方法，風管、水管、電纜橋架及其它設備構件等；項目七掌握族的創建；項目八熟練掌握建筑樣板創建和各種系統的創建。

2.2 技能訓練項目設置

BIM技術及應用課程根據技能標準要求設置了技能訓練項目，將“1+X”BIM職業技能等級考試要求融入技能訓練中，設置了8個技能訓練項目，以達到能建模的技能目標。技能訓練項目設置如表1所示。

表1 技能訓練項目設置

3 教學模式改革

（1）采用線上線下混合式教學模式，進行智能化“課堂革命”，構建自主學習新生態。應有完善的慕課資源，深入挖掘學生學習特點，以結構樣板基礎、柱、梁、板、墻體、樓梯、風系統、水系統、消防系統、電系統和族的創建及鋼筋布置等任務為主線，依托網絡課程教學平臺，利用視頻、FLASH動畫、虛擬仿真等多種信息化手段，以“教”為中心轉為以“學”為中心，采用“線上+線下”混合式教學模式，通過課前導入——課中探究——課后拓展三階段，按照識圖圖紙、創建模型和模型輸出教學思路開展教學，持續為學生提供優質資源和在線答疑，助力學生考取“1+X”BIM職業技能等級證書。

（2）每節課都有課堂完成要求，學生明確本次課學習應達到的目標，在學習過程中，由原來被動學習變為主動學習，每次課結束都需要學生提交本次課的建模模型文件，要求學生完成自評、互評，并對教師做出評價。

（3）教學過程中融入思政教育，比如在學習過程中，要求學生至少進行兩遍建模，培養學生工匠精神，難點和重點地方鼓勵學生課余至少練習三遍以上，告訴學生熟能生巧，建模過程中不斷提高速度和準確度。

4 教學評價改革

原來BIM技術及應用課程的評價是平時占30%，期末占70%，這樣導致學生考試前集中突擊學習，學習內容掌握不扎實。現在BIM技術及應用課程將平時課堂中的提交建模文件、課堂回答問題、討論、頭腦風暴等情況作為考核指標，每次課后生成本次課分數，極大調動了學生平時學習的積極性，課程評價現在是平時占50%，期末占50%。這樣能使學生養成良好學習習慣，學習的知識掌握得牢固扎實。為了激勵學生考取“1+X”BIM證書，凡是考試通過的同學，本門課期末考試成績都在八十分以上，根據“1+X”BIM職業技能等級考試成績折算期末考試成績，期末考試可以免試。

5 結語

通過教學內容、教學模式和教學評價改革，使BIM技術及應用課程和“1+X”BIM職業技能等級考試實現了融通，達到助力“1+X”BIM職業等級考證目的，也提升了學生BIM技能應用水平。