學以致用，激活學生化學學習興趣

宋子安

【摘要】化學是一門運用性很強的學科，與我們的日常生活息息相關;提高學習興趣是教學中的關鍵環節， 而學以致用是激活化學學習興趣的重要抓手。本文結合筆者近三十的教育一線工作經驗，探討了如何通過學以致用達到激發學生的化學學習興趣，并對具體做法進行了詳細闡述。

【關鍵詞】化學;學習興趣;學以致用

興趣是最好的老師，而興趣最大的來源莫過于急人所需。作為一個求知的學生，最感興趣的自然是獲得知識，并將知識應用于日常生活，上升為能力。在教學中，若教師能有效地抓住這一契機，使學生能夠學以致用，這對提高學生的學習興趣有事半功倍的效果。下面就化學教學中如何達到學以致用的目標，以激發學生學習興趣談幾點做法。

一、通過解決生活中的實際問題，激活學習興趣

生活處處是化學，化學上的知識在日常生活、生產實踐中都有它的原型。在學生的腦海中經常有許多“為什么”，如用氫氣吹的氣球為什么能飛得更高？久置室外的石灰為什么會變硬？煤礦里為什么有時會發生爆炸？夏天高溫時，墳地里為什么會出現“鬼火”？等等。教學中，如果能把這些“為什么”有目的，有計劃地穿插到相應的章節里，給學生一個恰如其分的分析，再結合有關知識，講解化學與我們生活的關系以及它在科學技術發展中的地位，使學生認識到身邊處處有化學，化學大有用處，激發學習興趣，從而讓學生積極主動地去努力學習。如講“醋酸”一節時，正巧有位女同學問我怎樣才能把臟衣服洗干凈，我就教他們在用清水刷洗的時候，根據衣服的多少，適量地加一點食用白醋，這樣洗出來的衣服即干凈又清爽，還不傷手。學生們回家一試，果然效果不錯，學生們學習化學的興趣又濃了一些。

二、結合物質的用途，講解其在生活中的妙用，激發學習興趣

物質的性質決定物質的用途。我們學習物質的性質，也就是為了更好地運用它。而初中化學教材上有關物質用途的知識往往是點到為止，講得極不詳細;加至有些教師仍徘徊在“應試教育”的怪圈里，為分數而教，為升學而教，因這部分內容考得淺顯，于是教學時輕描淡寫地講一講，就讓學生去死記硬背。而有關物質用途的知識是最能體現學以致用的，也是學生最感興趣的，處理得不好，直接影響到有關物質性質知識的掌握和興趣的培養。考慮到這一點，筆者在講清教材有關內容的基礎上加以擴展，特別注重物質在生活中妙用的實例，拉近了學化學和用化學的距離，使學生對化學倍感親切。如教“PH”時，我特意向學生介紹“試紙法”測食品，使學生不但能夠根據PH值范圍來判斷畜肉，魚肉的新鮮程度，而且可判別食品的偽劣，提高了生活質量，也鞏固了科學知識，學習興趣也未知陡增。

三、設置應用型習題，激活學習興趣

學習的最終目的是為了運用，只有當我們能夠將學到的知識靈活地服務于生活生產時，我們的素質才得以真正的提高，知識的價值才得以充分的體現。針對這一點，每教完一個內容后，筆者都會有意識地設置一些應用型習題，以培養學生的能力，提高學習興趣。如教完《一氧化碳》一節后，筆者就設置了如下習題：“煤氣是無色無味的氣體，為了在煤氣泄漏時讓人們警覺，通常在煤氣中加入少量有特殊氣味的乙硫醇。某居民回家后，聞到室內充滿了特殊氣味，他立即去廚房檢查煤氣開關;當他旋轉灶臺上的開關時，自動打火機迸出火花引起了一場劇烈的爆炸。如果是你，當你聞到特殊其外后，首先應該做的是什么？如果天色已晚，可否開燈檢查？為什么？題中的人在處理過程中哪里出現了錯誤？并說明原因。”通過這道與人們生活關系密切的應用性習題的訓練，學生既鞏固了有關一氧化碳的知識，強化了應用，又拉近了化學與生活，理論與實踐的距離，學習興趣也為之倍增。

四、關注時事熱點，催化學習興趣

新課程標準的理念概括起來就是：現代教育培養出來的未來社會的主人應該是“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關心”的可用之人，而不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子。在教學中，關注時事熱點，深挖時事熱點話題中所蘊含的化學知識，有利于“幫助學生理解化學對社會發展的作用，能從化學的視角認識科學、技術、社會和生活方面的有關問題，了解化學制品對人類健康的影響，懂得運用化學知識和方法去解決生活中的問題、治理環境污染、合理地開發和利用化學資源等;增強學生對自然和社會的責任感;使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰時，能夠更加理智、更加科學的決策”。真正做到學以致用，從而大大提高學生學習化學的興趣。例如，在抗擊新冠疫情中，口罩、84消毒液、75%酒精等都發揮了重要作用，而這些物品中都含有化學知識，教師只要加以認真的引導，就能讓學生知道化學的重要性，明白學好化學是多么的有用！從而使學生對化學產生濃厚的興趣，并增強其學習化學的主動性和自覺性。

五、開展學以致用的課外活動，使學生真正做到學以致用，以發展其興趣

化學課外活動是理論聯系實際，發展學生愛好，定向培養學生各種能力，開闊學生知識視野的有效形式;它對培養學生興趣，提高學生的綜合素質有著課堂教學無法比擬的優勢。在教學中，筆者結合教材內容，開展形式多樣的課外活動，如：家庭化學小實驗、自制教具、化學技能競賽、課外參觀、化學晚會等等，深受學生喜愛，收到了很好的效果。特別是在學習《甲烷》有關知識點，筆者帶領學生幫助學校附近一農戶建起了沼氣池，不僅收到了學校和社會的好評，而且為學生提供了一個良好的學以致用的機會，培養了學生為建成小康社會而鉆研科學技術的精神。

總之，學以致用是產生學習興趣的重要源泉。在大興素質教育的今天，將深入挖掘學以致用的方法和途徑以激活學生的學習興趣已成為當務之急。

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