“沉浸式”體驗+微課輔助 上出優質思政課
——初中道德與法治學科“網絡改變世界”課例評析

戴啟慧

（沈陽市南昌中學）

面對豐富多彩的社會生活，教師要善于利用初中生已有的生活經驗與基礎性資源，融合教材與生活，創設多種有效情境，以形式助內容，以體驗促成長。由我執教的道德與法治學科“網絡改變世界”一課于2017 年獲沈陽市課堂教學評優活動特等獎，這是統編教材《道德與法治》八年級上冊第二課第一框的內容，圍繞網絡帶給個人與社會的影響等，引導學生合理利用網絡，理性參與公共生活。筆者嘗試對本課的精彩片段和教學過程中所采用的教學方法、教學效果進行歸納和總結，以期為后續的教學提供參考。

一、創意導入主題，緊扣生活實際

課堂的導入環節很大程度上影響著學生的參與熱情，其設計應符合不同學生的特點及不同的教學內容，導入的方法力求創新，采用的內容形式要貼近學生，達到引出本課主題的目的。

師：我們先來聽一首英文歌曲，請大家猜猜這首歌是由哪位中國歌手演唱的,會唱的同學可以一起唱。

（生跟唱或七嘴八舌討論）

師：大家猜出來了嗎？

生：好像是老師唱的吧。

師：沒錯，這位“中國歌手”就是我。怎么樣，老師唱得好聽嗎？

生：好聽！

師：謝謝同學們。自從有了唱吧、全民k 歌等這樣“神奇”的APP，出單曲、發專輯不再是歌手的專屬，普通人同樣可以做到。通過這些APP，可以讓全世界的人聽到我的歌聲，得到他們的“小花花”與贊賞，而這一切都得益于網絡的誕生。今天，我們就一起來學習第二課“網絡生活新空間”第一框“網絡改變世界”。

由學生感興趣的網絡APP 導入引出本課主題，充分結合了當代初中生豐富的業余生活，能夠調動學生的積極性，使他們更好地投入課堂，參與接下來的探究活動。而教師獨特的才藝展示拉近了與學生的距離，讓學生對教師產生親切感，易于建立融洽的課堂氛圍，有助于學生在輕松的環境中發散思維，探索課堂。

二、“沉浸式”主線貫穿，自主探究中學習

在教學領域關于“沉浸式”的概念界定有很多，本文將其理解為：在課堂教學中主動創造有關本課主題的環境，運用與教學主題相關的教學手段與現代信息技術手段，使學生沉浸其中，利用所學展開學習。本課主要以活動探究的形式，將教學全過程設置為四個活動，其中貫穿自制微課總結、導學案記錄等輔助手段。

【活動一】“網絡談一談”

在本活動中，教師將學生分成6 組，結合遞進式問題進行第一次小組討論：1.網絡給你帶來了哪些改變？2.沒有網絡，人們的生活會變成什么樣？為了更好地引導學生，教師還提供了四個角度供學生思考——人際交往、信息查閱與儲存、學習辦公、消費方式。匯報形式不限，討論時間3 分鐘，每組匯報時間1 分鐘以內。在課前教師給學生發放了導學案，學生可將談論結果及重要知識點記錄在導學案上。

師：時間到，我們來聽一聽同學們的討論成果，哪個小組先來匯報？

生：我們先來。（舉手發言）

師：好，你們先來，大家掌聲鼓勵。

生：大家好!我們小組在經過激烈的討論后，從消費方式的角度分析了網絡為我們帶來的改變與便利。我們以表演的形式進行匯報。

生：爸，您知道我們的代溝在哪嗎？

生：（用老人的口吻說）在哪，閨女？

生：比如說，買東西，我動動手指上網買，您呢？

生：我動動老腿去商場買。

生：我在店里買東西手機支付，您呢？

生：我背著錢去。

生：我吃飯可以定外賣，您呢？

生：我自己做，還不會做，差點把廚房炸了。

生：我出門滴滴打車，您呢？

生：我在冷風中伸手叫車。

生：我旅游網上訂，攜程在手，說走就走，您呢？

生：我去旅行社，戴上小黃帽，害怕迷路。

生：您看，這回您知道我們的代溝了吧。

生：那你趕緊教我上網吧。

生：這就是網絡給我們帶來的改變。

學生經過自主討論問題，能夠開拓思路、集思廣益，匯報成果圍繞以下幾方面展開：1.網絡讓我們日常生活中的信息傳遞和交流變得方便迅捷；2.網絡打破了傳統人際交往的時空限制，促進了人際交往；3.網絡讓我們的生活變得更加便利和豐富多彩；最終得出結論——網絡豐富日常生活，即本課第一個教學重點。

此外，學生的匯報表現得輕松有趣：有一人為代表以口述的方式匯報的，有兩人一組以小品形式展現的，還有以角色扮演形式表演的……在本活動中，學生從實際生活出發，通過小組合作的方式，不僅獨立自主地完成了對教材知識的探索，也發揮了自己的想象力，真切地做到了將書本知識聯系生活實際。

【活動二】“網絡查一查”

教師請學生借助事先準備好的平板電腦，按照之前的分組，每組兩個平板電腦，在課堂上運用網絡直接進行下面的問題查閱：網絡如何推動社會發展，特別是我國社會發展？同時提供問題中可能涉及的角度——經濟、政治、文化、科技，并提醒學生做好組內分工，掌握好時間。

師：今天，人類“第四次科技革命”的浪潮已經到來，互聯網技術已經發展到了一個新的階段，網絡不僅服務于我們的日常生活，也為我國的國家發展、社會進步起到了推動作用，同學們對此了解多少呢？由于這部分內容有一定難度，接下來，就請同學們借助手中的平板電腦完成下面的問題查閱：網絡如何推動社會發展，特別是我國社會發展？大家可以從經濟、政治、文化、科技這四個領域入手，并在小組內做好分工，利用網絡查一查，開始。

（學生活動）

師：時間到，我們先請查閱經濟領域的小組來匯報吧。

生：我們組查閱的是網絡在經濟方面對社會的推動作用。一提到經濟，我們馬上想到了剛剛過去的“雙十一”，查閱了今年雙十一的銷售額，發現全天成交額再次刷新記錄達到1682 億元，全天物流訂單達8.12 億，交易覆蓋全球225 個國家和地區。可見，網購消費帶動了一些產業的迅速成長，例如快遞。以前人們只能面對面交易，所以很多資源人們接觸不到，而現在實體交易轉變成虛擬交易，線下交易轉變成線上交易，大大促進了人才、資金等資源的流動，促進經濟的發展。

本環節為學生營造了一種“沉浸式”的課堂活動體驗：利用網絡，探索網絡。學生借助設備探索查閱問題的過程本身就是在不知不覺地體驗網絡帶來的便利，同時明確了網絡不僅在日常生活中對公民個人有積極作用，對于國家社會發展更是起到了舉足輕重的作用。由此，總結出本課的第二個教學重點——網絡推動社會進步。具體表現在：其一，網絡為經濟發展注入新的活力；其二，網絡促進民主政治的進步；其三，網絡為文化傳播和科技創新搭建新平臺。

這一環節不僅是道德與法治教學的一種創新，同時也給接下來的教學帶來了新的思路，即在教學過程中教師可以積極利用教學內容本身服務課堂，同時也應有針對性地采用現代信息技術手段輔助教學，體現道德與法治學科教學與現代信息技術媒介的適度融合。

【活動三】“網絡賽一賽”

教師以提問的方式進行“個人PK 賽”，學生舉手搶答。思考問題：網絡除了積極影響以外，還存在哪些弊端？以此使學生明確教學難點——網絡是把雙刃劍。對回答正確者，教師給予適當獎勵。

師：從前兩個活動中可以看出，我們已經離不開網絡，但網絡真的如此神奇，如此完美嗎？網絡有沒有帶來什么不好的影響呢？

生：有。

師：下面就進入到個人PK 賽，大家結合生活實際，說說網絡有哪些弊端，舉手搶答，答對有獎。想好就可以舉手了，開始。

生：網絡里有很多不良信息，會影響我們的身心健康。

師：沒錯，獎勵你一個禮物。還有嗎？（遞上禮物）

生：網絡上有很多虛假信息，甚至會出現詐騙等違法行為。

師：說得非常好，所以面對這些信息我們要理性辨別。還有嗎？（遞上禮物）

生：網絡游戲適度玩會幫助我們解壓，但是很多人沉迷其中，就會影響正常的學習和生活。

師：沒錯，所以我們一定要規定好玩游戲的時間，不宜過長。還有嗎？（遞上禮物）

生：在上網的過程中，可能會泄露個人信息。

師：很好，大家一定要保護好自己的隱私。（遞上禮物）

…………

師：好，比賽就先到這里。網絡的弊端還真不少，看來，任何事物都不是完美的，網絡有利必定也有弊，所以說網絡是把雙刃劍（引導學生齊讀）。主要表現在：一是網絡信息良莠不齊。在網絡時代，人人能夠參與信息發布，信息變得豐富的同時，也出現了一些虛假的、不良的信息。二是沉迷于網絡，影響學習、工作和生活，“低頭族”因此出現。三是個人隱私容易被侵犯。據統計，目前我國青少年網民規模已達1.95億，面臨網絡的諸多弊端，我們一定要汲取有益信息，提高辨別能力，合理利用網絡，至于具體如何做，下節課我們再來探討。

學生爭先恐后搶答問題，能夠映射出本節課的學生參與度之高，教師的調動力之強。通過運用搶答游戲及激勵法等教學方式，學生在課堂的后半程，依然積極投入。

三、以形式輔內容，以微課助總結

在前三個活動中，學生通過分組討論，自主探究等方式完成了本課重點內容的學習，而接下來的環節則將分段式的教學內容貫穿起來，總結提煉，升華主題。

【活動四】“網絡想一想”

教師播放課前精心制作的微課視頻。微課內容既涵蓋了本課知識點，又趣味性地展示了一些生活中網絡的利與弊，既是對課堂內容的補充和總結，又對本課主題進行了延展，學生對此展現出了濃厚的興趣。隨后，教師利用微課，進行了主題升華。

師：在信息技術飛速發展的背景下，我們創造了一個屬于中國的新時代。在這一節課的探討中，我們或多或少地提到了中國應用互聯網所作出的成就，而你知道嗎，我國的成就還遠不止這些。

師：不僅國人每天都會使用微信，國際上也在廣泛使用微信。在美國，微信用戶量僅一年就增長11倍之多，高達幾百萬；今年（2017年）9月，法國巴黎銀行宣布，已經在法國最大的百貨集團“巴黎老佛爺”推出微信支付服務，之后還將在歐洲其他地區引入。

師：除此之外，每年在烏鎮舉辦的世界互聯網大會也是由中國倡導的，旨在搭建中國與世界互聯互通的新平臺。

師：與此同時，對于網絡的諸多弊端，我國也予以重視。全國人大常委會于2016 年11 月發布的《中華人民共和國網絡安全法》自2017 年6 月1 日起施行，以保障網絡安全，維護公民合法權益。

師：關于中國在互聯網領域的成就，還有很多。可以說，我國在互聯網建設及應用互聯網推動社會進步、提高人民生活水平上已走在世界前列，這不是一個人的功勞，這條路也遠遠沒有走完，還需要一代又一代的人為之努力。在祖國的懷抱中，我們享受著網絡帶給我們的便利，也規避著網絡帶來的風險。那么，作為祖國事業的接班人，你們是不是也應該努力學習，將來積極利用網絡為祖國的建設出一份力呢？現在，就讓我們回到微課最后提出的問題：新時代下，作為中國未來的建設者，你的夢想是什么？請把它寫在彩色紙上，由組長統一貼到黑板的這棵夢想之樹上，與大家分享。

最后，由教師書寫的知識框架與學生的夢想便利貼一起組成了本節課的板書，既富有創意，又突出本課的教育意義。

網絡是學生日常生活中最常見且聯系最為緊密的“朋友”，學生在享受網絡帶來便利的同時，更應該明確網絡的弊端，從而合理利用網絡，樹立起遵守網絡規則、凈化網絡環境的責任和意識。此外，在信息技術時代，教師更要注重引導學生對當下的網絡相關形勢進行正確判斷，引導其樹立遠大理想，把國家利益與個人利益結合起來，積極合理利用網絡，建設網絡，建設未來中國。

四、教學反思與建議

（一）教學中存在的問題

本課雖然在教學方式上有所創新，但不免存在一些問題，比如學生在小組討論過后只是對問題答案作了簡單匯報，沒有系統歸納總結得出本課的教學重點，導致太過側重探究過程，而忽略了對教材知識點的梳理與識記。在借助設備查閱問題的過程中，也出現了盲目查找、不系統、不規范的現象，這些都是需要在以后的教學工作中注意的問題。由于本課的側重點更加傾向于前兩個活動，導致最后在解決教學難點“網絡是把雙刃劍”時并沒有深入探究，只是停留于表面，不能很好地達到教育意義。

（二）后續的改進策略

針對本課存在的問題，在接下來的教學中，我做出了一些改進。一是在每個小組討論匯報后，由每組組長整合匯報內容，提煉關鍵信息，總結知識點，進行簡短匯報，共同突破教學重難點。之后，教師進行評價總結，最后全體學生在學案上記錄相應知識點。二是“網絡查一查”活動中，在學生借助網絡設備查閱問題之前，教師規定相關檢索網站及主要檢索詞匯，規范學生的查找行為。同時，在學生查閱過程中，教師觀察指導，保證此環節的有效開展。三是對于課上沒有充分探究的部分，可以以課外拓展的方式為學生布置家庭作業，比如“調查身邊人對網絡利弊的理解”等，將課堂內容延伸至課下，加深學生對本課內容的學習與理解。

（三）值得借鑒的做法

本課從教學設計到教學實踐，有許多值得借鑒與思考的做法。一是針對教學重難點設計教學環節，注重詳略得當，教學方法追求創新，引導學生自主探究，啟發學生思考教材。二是積極利用現代信息技術手段與學科教學相融合，如常規課件、網絡視頻、微課、平板電腦設備等，根據教學內容與學情適當選擇。三是利用課堂內容，由淺到深進行主題上的升華，注重培養學生的學科素養，使其在學習書本知識的同時，樹立正確的價值觀，樹立家國情懷等。

青少年是祖國的建設者和接班人，初中教育特別是道德與法治學科教育，更需要在教授學生文化理論知識的基礎上，增強學生的社會責任感，使其擔負起時代發展的重任，樹立遠大理想；而落實這一目標，就需要教師上好每一節思政課。本課教學在很大程度上不浮于表面，不流于形式，充分利用了多種元素，是一堂完整而優質的思政課。