提高中職語文教學質量的幾點辦法

陳天美

(巫山縣師資培訓中心 重慶 404700)

自改革開放以來，我國經濟得到高速發展，經濟基礎決定上層建筑，教育改革的推進是社會發展的必然結果，在這一時代背景中，提升教學質量十分重要。中職是我國教育體系的重要組成部分，有效創新和改進教學方法，有效提高教學質量是我國中職學校需要共同完成的一大挑戰。語文是一門基礎的教育課程，教師更應注重提高學生的學習興趣，在教育過程中注重因材施教，提高教學實效性。

一、創造趣味性教學情境，激發學生學習興趣

在中職語文數學中，趣味性教學情境教學法得到了廣泛應用，且有效提升了教學實效性。這種趣味的教學方式對學生具備很強的吸引力，能夠有效提高學生對課堂的注意力，極大地激發學生的學習積極性，有效提高課堂教學質量，通過創設各種情境，將學生帶入其中，提高學生對知識理解的同時提高課堂實效性。教師在使用趣味性教學法時，要注重以中職語文教材內容及教學目標為基礎，注重對語文知識的灌輸和穿插，且要盡量站在學生的角度，選擇學生容易接受和感興趣的情境，這樣才能更有效地激發學生的興趣[1]。

二、合理地進行課堂提問，引導學生獨立思考

提問是引導學生思考的一條有效途徑，也是教學過程中最常見的教育手段，對教學質量的提升有極大的幫助。但在中職語文教學中，教師往往都會提問學習較為認真的學生，如此，就削弱了課堂提問的價值，對被忽略的學生并沒有發揮到提醒和促進的作用。教師在教學過程中要注意運用合理的提問方式及方法，對學習較差的學生也要進行提問，真正有效引導所有學生進行思考，提高課堂質量。教師在設計問題時，要根據學生的差異，靈活多變地進行提問，注重問題的形式及難易程度，增加學生思考的廣度，同時要注意對學生答案的點評以鼓勵為主，引導學生進行更深入的思考。

三、構建良好的師生關系，營造輕松和諧課堂

雖然教學方法對教學質量有重要影響，但真正決定教學質量的是學生對這門課程的喜愛和用心程度，而師生關系直接影響學生對課程的喜愛和用心程度。所以，教師在與學生相處的過程中不能只重視學生在學習方面的表現，還要重視學生在生活中及性格上的表現，在課余時間多與學生進行交流，與學生的良師益友，認真傾聽學生的想法和心聲，獲得學生信任的同時對其進行引導和幫助，特別注意的是，在學生犯錯誤時，不能一味地進行指責和教育，而是要適當地運用語言藝術進行分析和引導，達到學生深刻理解和反思錯誤的目的，這樣在提升批評效果的同時還能有效拉近與學生的距離，構建和諧友愛的師生關系，營造和諧輕松的學習氛圍，提高教學效果。

四、合理運用現代化技術，提高語文教學效率

在信息化時代，科學技術得到了大幅發展，互聯網技術逐漸發展成熟并運用于人們生活的方方面面，提高了生活的便利度和幸福感，將這種技術引入教學課堂中，有利于提高教學質量。中職語文教師在教學過程中可以運用現代化技術，通過多媒體技術豐富課堂教學內容，打破傳統的教學方式，通過圖文并茂的教學方式，激發學生的學習興趣，這對提高語文教學質量有十分重要的意義。但教師在教學過程中還是要以知識教學為主，多媒體等手段為輔，這樣才能最大程度發揮積極的教學作用，最大程度提高教學效率[2]。

五、運用小組合作教學法，構建高效語文課堂

經過教學實踐發現小組合作教學法是提高教學質量的有效途徑，在中職語文教學中如果能合理運用小組合作教學法，則能有效解決學生學習能力差、基礎薄弱等弊端，讓學生在小組交流中解決一些個別問題，可以有效使學生水平達到統一，同時能大大節約教學時間，教師在授課中解決學生的普遍問題即可，可提高教學質量。教師在使用此方法時要特別注意小組分配的合理性，根據學生的學習能力和對知識的掌握程度進行小組分配，將學生的能力按照高中低三個等級分開后進行合理搭配，保證每個小組可以達到組內互補的效果，真正落實互幫互助的學習目的，并且，在布置學習任務時要注意在學生的能力范圍內，讓學生都參與進來，在合作中提升自我[3]。

六、構建完善的評價體系，全面提升數學效果

在教學過程中還要注重對教學過程和結果的評價，針對學生學習過程、學習態度、學習表現等因素進行評價，定期對學生進行評價有助于教師關注到每一個學生，及時掌握學生的實時動態，了解他們在語文課堂的表現和問題，在今后的授課中也可以有針對性地進行調整，促進學生更快地提升。教師在評價的同時還可以集合學生自評及學生與學生互評的方式，學生可以通過自我反省和他人的提醒，及時發現問題和改進問題，知道自己今后學習的側重點，提升語文課堂的實效性。

七、結束語

隨著社會對人才的需求量逐漸加大，國家提高了對中職教育的重視程度，逐漸對中職學生的素質教育給予了高度重視，有效提高中職院校的教學質量是當前發展中職院校的重要途徑，學生的語文水平是體現學生基本素質的重要途徑，但傳統的語文教學方式已經不能適應如今科技時代的社會需求，這就要求教師在教學過程中注重突破傳統，創新多種教學方法，打破常規教學，可以通過師生互動的方式啟發學生思考，只有讓學生真正參與到課堂中，才能把學生培養成德才兼備的新時代人才。