試論中職語文課堂教學有效性的提高

劉文慧

（重慶市黔江區民族職業教育中心 重慶黔江 409001）

從目前中職院校的教育教學發展來看，各專業的課堂教學改革已經全方位開展起來。富有生命力的教學思想，為學生添加更為精彩的信息和資源，讓學生更加深度的進行課程的改革，確保整體課堂教學有效性的不斷提高。語文作為基礎性的科目，在探索新的教學方法，研究新的教學內容，變革課堂教學形式的過程中，擔負著重要的責任和使命，只有不斷的進行課程的開發和利用，才能更好的為學生提供豐富的內容，促使學生的整體能力得以全面的提高[1]。作為中職語文教師，要努力進行方法的更新和轉化，切實有效的調整教學思路，從學生對語文知識的掌握情況入手，認真的研究和分析教材的核心思想，并與學生的實際發展緊密的結合在一起，從而不斷的提高學生的語文綜合素養和水平。那么在實際的中職語文課堂中，應該采用哪些有效的策略以提高其效率呢？

一、設置多元化的課堂提問，引發學生的深度思考和探索

鼓勵學生進行問題的思考和探索，能夠成功的找到學生感興趣的話題，闡述不同的觀點和看法，培養學生的發展思維，更有助于學生綜合水平的增強。中職語文課程所涉及的內容特別的豐富，只有通過問題的設計才能讓學生更加主動的進行發言，從不同的角度據問題提出自己獨特的看法，培養學生的挑戰精神，啟迪學生的語文思維，引領學生進行更加深度的思考和探索，幫助學生成功的找到解決問題的科學方法和技巧。所以在中職語文課堂上，學生往往還會提出與標準相差甚遠的回答，這時，我們不能一味地去追求正確答案，而否決他們的答案，要尊重學生的思考成果，最重要的是要尊重他們思考的過程，當我們在對他們提出的問題作出評價的時候，既要指出存在的問題，也要提出當中的優點。這樣不僅可以引導他們形成正確的人生觀、學習觀、樹立正確的道德觀、價值觀，還可以培養他們的文化修養和思想品質，從而讓學生得到啟迪。通過在課堂對學生進行積極性指導，讓他們對學習漸漸地產生濃厚的興趣，自覺、主動地開始學習，興趣才是引導學生學習最好的教師。

二、采用多種形式的教學方法，觸動學生內心豐富的情感

不同的教學方法帶給學生的感受和體驗是不一樣的，只有選取最為經典的知識和信息，循序漸進地引導學生進行深刻的感悟，才能讓學生的情感更豐富和多彩。所以中職語文教師在布置教學環節的過程中更加注重教學方法的運用，可以選取與學生有關的資源，讓學生努力進行挖掘和尋找，把學生帶入到最佳的狀態中，讓學生開展有效的改革和創新，以促動學生內心積極的情緒，引發學生與情感的共鳴。在學習有關游記類的文章時，可以問問班里誰去過那里，講述一下自己去那個地方的見聞和感受，教師還要選取有代表性的片段讓學生進行對比，找出不同，循序漸進地引導學生進入佳境，利用這部分學生將全班同學帶動起來，激發學生學習此課文的興趣，達到有效性的學習。并且利用情感性的文章比如講述關于母親或者父親的內容時，讓學生分組找出文章中情感深厚的片段進行討論，并進行匯報，通過組與組的匯報讓學生互通有無，查缺補漏共同學習，通過這樣的方式會更好地體會到父母的艱辛，讓學生自己暗下決心好好學習，從而提升教育教學質量。

三、運用現代化的多媒體技術，發展學生的語文核心素養

現代化的教育教學手段，擁有其強大的力量，能夠幫助學生攻克難關，成功的展現教材中的重難點知識，為學生核心素養的發展找到前進的方向。作為中職語文教師，要善于運用信息技術，不斷的進行課程的改造和創新，從實踐出發探索有效的內容，把枯燥的知識變得富有生命力，活躍學生的思維，促使學生更加深度的進行重難點知識的攻破，不斷的改善學生的學習環境，以全面提高學生的語文核心素養[2]。例如魯迅先生《藥》一文的教學中，我們首先分析該文是魯迅先生在1919年“五四”運動爆發前夕以秋瑾被殺害事件為背景而寫的一篇文章。當年發生的時代背景學生無法感同身受，僅依賴老師的講授，學生很難體會魯迅先生及其當時民眾的心情。課堂上，運用多媒體首先播放《藥》影片的片段，通過觀看讓學生體會那種身臨其境的感受當時社會環境的肅殺、劊子手的兇殘、革命者的悲痛。再讓學生跟著沉痛的旋律朗讀課文，就可以從字里行間生出悲涼，對革命者會有更多的同情，不僅突出了重點，而且教學難點也迎刃而解，使教學效果明顯增強。

四、結束語

綜上所述，我國中職院校各專業課堂教學的實踐性已經發生巨大的改變，其有效性的提高成為當前最為重要的任務之一。作為中職語文教師，要勇擔重任，采用多種形式的教育教學方法，在上述教學策略的引領下發揮自身的引導作用，把更多的機會交到學生的手中，讓學生盡情的闡述自己對語文課程的看法，創設優美的教學情境，克服教材中的重難點問題，不斷的進行課程的改造，不再照本宣科，而是凸顯學生在課堂中的優勢，促使學生愉悅的進入到語文學習之中，以提高整體的課堂教學效果和水平。