初中體育教學中培養學生體育素養的策略

劉春歆

（新疆阜康市第二中學 新疆阜康 831500）

體育作為“德智體美勞”的重要科目，在培養學生運動技能、促進學生身心健康發展方面發揮著重要作用。初中是學生身心發展的關鍵時期，這一時期的學生認知還不健全，但已經具備了獨立的思想，開始對師長進行反抗。因此，身為一名現代化階段的體育教師，要樹立全新的教學理念，做好對學生的引導，以推動學生的健康成長與發展。

一、初中體育核心素養內涵

初中體育核心素養包含增強學生身體素質、讓學生建立起健康意識以及提升學生體育品德等[1]。①增強學生身體素質。初中體育教學以增強學生身體素質為目標，這是學生開展其他一切活動的基礎。而多樣化的體育活動可以讓學生體能得到不同的訓練，因此教師要開展多樣化的體育教學活動。②讓學生樹立健康意識。增強學生的健康意識可以讓他們明白體育學習的重要性，可以幫助學生樹立終身體育的理念，可以讓他們時刻注意自己的身體健康。③提升學生體育品德。體育品德即具備良好的體育修養，時刻秉持友誼第一比賽第二的觀念。

二、初中體育教學中培養學生體育素養的策略

（一）教師要強化自身體育素養，為學生做好示范

體育教師作為體育課堂的組織者，其自身素養的高低決定著學生體育素養的發展。因此，提升教師體育素養是培養學生體育素養的必要前提，并通過自身的言行對學生產生潛移默化的影響[2]。具體來講，體育教師可以從如下三大方面強化自身的體育素養：其一，體育教師要具備高度的責任心，將教書育人貫徹到自己心間，同時要熱愛學生、熱愛教育事業，這是提升教學質量的關鍵。其二，體育教師要樹立終身學習的理念，通過再學習、參與培訓等提升自身的教學能力，這是教師開展靈活教學的關鍵。其三，體育教師要關注社會體育發展，積極革新自身理念，運用新方法開展體育教學，將促進學生全面發展作為體育教學的總目標。總之，體育教師要嚴格規范自身的一言一行，為學生樹立榜樣的力量。

（二）落實德育教育，提升學生綜合素質

“國無德不興，人無德不立”。初中體育教師要有意識、有組織的開展德育教育，以引領學生樹立正確的三觀，同時將拼搏進取、勇敢團結、遵守秩序等體育精神滲透到日常的教學中去。具體來講，可以從如下幾個方面開展：①科學組織體育課堂，培養學生遵守紀律的良好習慣，并讓學生在教師指導下做出迅速反應。②通過體育項目強化學生團結合作的體育精神，比如籃球、足球、田徑比賽等，同時提升學生頑強拼搏、勇敢的堅強意志。③開展內容豐富、形式多樣的體育游戲，培養學生愛集體、遵守規律的道德品質。總之，教師有意識的將德育教育滲透于體育教學之中，對學生綜合素養的發展有著積極的推動作用。但在滲透中，教師要注意，要將德育內容有效的融合到體育訓練中來，避免寬泛的說教。唯有如此，才能通過德育教育達到提升學生體育素養的目的，才能促進學生綜合素質的提升。

（三）激發學生體育興趣，為學生核心素養形成奠定基礎

興趣是推動學生主動學習的根本，學生只有對體育訓練產生興趣，才會真正的參與到體育訓練中去。因此，在初中體育教學中，教師要認真分析學生，了解學生當前的體育情況，并根據他們自身的特點采取差異化教學，以保證不同層次的學生都能得到提升與發展。尤其是在枯燥體育內容的教學中，教師要創新教學方法，讓學生時刻保持積極的學習心態。比如長跑對學生來講枯燥、乏味，而且大部分學生都存在抵觸心理，為了調動起學生的學習熱情，提升學生的課堂參與度，教師可以將球類運動和長跑教學結合起來，通過一邊運球一邊跑訓練學生耐力。另外，教師也可以開展目標教學法，按照學生實際情況將其分組，通過小組競爭的方式開展教學，可以調動起學生的學習熱情，可以為學生體育核心素養的發展打下堅實的基礎。

（四）挖掘學生體育特長，提升學生的體育素質

素質教育主張學生自主的自主學習，注重培養學生的創造力。因此在初中體育教學中，教師要引導學生基于體育教學要求，結合自身愛好，參與到各項體育訓練中去，同時教師要做好指導，這完全顛覆了傳統教學。在以往的體育教學中，教師總會規定學生應該做什么，進而抑制了學生個性的發揮。在素質教育理念的深入發展下，初中體育教師要樹立“以生為本”的教學理念，通過學生主觀能動性的發揮，促進學生的個性發展。比如在體育教學中，教師可以讓學生自由成組，并根據自己的愛好開展相應的體育訓練。另外，學校也可以根據自身當前的條件，學生發展，打破班級教學制度，通過專業教師的指導助力學生體育學習困難的解決，這樣不僅促進了學生的個性發展，而且推動了學生體育素質的發展。

三、結束語

綜上所述，在現代化教學理念的發展下，初中體育教師要摒棄單純的技能教學，堅持核心素養教學目標，精心設計體育課堂，并通過創新教學手段，增強學生身體素質、提升學生體育能力，并在無形當中促進學生體育素養的形成，以真正的落實新課改的教學理念。