再續班主任夢

陳 麗

（重慶市朝陽中學北校區 重慶北碚 400700）

還記得那是2006年的夏天，剛從學校畢業的我踏上了教師這個崗位，現在算來已有13個年頭，可對于班主任工作我還是個“新手”到如今說起班主任我都熱血沸騰。我當了兩次班主任，兩次的感觸截然不同。

第一次帶著遺憾在班主任工作中感受煩瑣、溫暖與欣慰。

班主任工作是煩瑣、艱辛卻又欣慰的，有過失望、有過欣喜，多種復雜情緒。是孩子們清純的眼眸善意的舉動給了我力量，是領導關心給了我鼓勵，是同事們的支持、幫助給了我信心，是家長們的信任給了我支持，讓我更有勇氣和能量去面對工作中種種困難。

第一次做班主任是在2015年9月，9年的科任教師經驗讓我終于有了膽子去讓我去完整我的教育生涯。心想9年內跟各種類型的初中孩子斗智斗勇，都能輕松愉快的相處。自己在9年內也觀察了身邊的班主任：有溫柔曉之以理、動之以情的班媽型班主任；有熱衷于制定條條框框，制度管理學生的班官型班主任。在接班主任工作前想好了自己要做一個獎懲分明，嚴愛有度的班主任。懷揣著激情在2015年9月接了初一新生年級一個班的班主任工作。對于班主任這個工作我想得還是太簡單了，一個獎懲分明，嚴愛有度的班主任那是對學生們，可班主任工作不僅僅只對學生。新生年級第一個星期第一個月那些忙碌讓我傻眼了：不敢相信自己居然對辦公軟件Excel會在那么短的時間內掌握得那么熟悉，也不敢相信真的會有那么多的事要做。雖然如此但絲毫沒有減弱我對這項工作的熱情。在第一次做班主任時印象最深的學生是我的清潔委員，黝黑矮小的男孩在開學一周后主動找我要做我的清潔委員，最開始讓我擔心這個小家伙能不能安排好清潔，能不能每天堅持檢查好清潔最后一個離開教室。抱著懷疑的態度，讓他做起了小小清潔委員。這個孩子讓我意外了，安排同學們做清潔井井有條，檢查清潔時即使是沒有做干凈的地方也輕聲細語的讓同學來重做。有同學來問我知道為什么清潔委員會這么認真負責嗎？我搖頭，他悄悄告訴我，一個星期以來清潔委員一直觀察著我，在忙碌的工作中對待班級同學的問題都能想盡一切辦法來解決，對待剛進校就住校的同學更是關心有加，清潔委員覺得這個班主任夠認真，想為我分擔一下他力所能及的事情。聽后我突然覺得很溫暖，真心的對待孩子們會換來孩子們相應的回報。那一刻，我告訴自己，要更努力的工作，更多的去愛孩子，付出一份愛，會收獲孩子們幾十份的愛。這些孩子和我的感情日益深厚，對我的信任與日俱增，我們一起走過了一年半年的共同學習、共同成長的歲月。因為生小寶寶的原因，我的班主任工作不得不告一段路，離開學校前還跟這些孩子們說等著陳老師回來，一定陪你們畢業。一廂情愿的想象，導致我返校后失落到底！現實不會顧及你是否愿意、是否有任何的承諾，就那樣赤裸裸的到來。返校后學校整體安排，整個年級重新分派班級，原班學生分散在年級各個班級。考慮我的特殊性不再擔任班主任；做個任課老師還是能送幾個原來的我帶的同學們畢業。第一次當班主任就這樣在短暫的相聚、長久的遺憾中結束了。

第一次當班主任孩子們給我的經驗：用行動感染學生、用愛心感化學生。從生活的細節做起，榜樣的力量是無窮的。給我的教訓：還未知的事情不要輕易給學生承諾如，做事情必須要制定可行的計劃！

第二次當班主任有備而來，感受一切順理成章的發展之路。

因為第一次還有好多事情沒有完成、好多承諾沒有兌現，因此把那些同行送畢業后，我主動申請做班主任。在兩年前就接到現在這個班級，這一次接班之前就對班級管理制定長遠全面的規劃。除了情感照顧還有理智的管理。

剛開始我就制定了三個階段的目標規劃：七年級以習慣養成為主，八年級以學習方法為主，九年級以目標沖刺為主。圍繞各階段目標，開展相應的、班級活動來進行引導和教育，讓孩子們在活動中成長，在氛圍中學習。

比如七年級是習慣養成的重要時期，學生上課的坐姿習慣、上課聽課習慣、回答問題的習慣、早自習讀書習慣、作業完成習慣、自習課的自主管理習慣、衛生習慣、集會紀律習慣、還有正確與老師溝通習慣等等…這些我都手把手教，時不時的強化。

八年級是以學習方法為主。八年級各科課程難度加大，兩極分化加大，除了各科做的學習方法引導外，班主任也要在學生的學習習慣和學習方法上多作引導。比如提前給家長和學生打好預防針，請優生做學習方法交流，指導每個同學在定期內形成自己的、各學科的學習方法，并作組內交流，學習如何制定學習計劃等，總之讓學生通過思考和學習來形成自己有效的學習方法。

九年級是目標沖刺階段，要讓每個學生明確自己的目標，制定自己的目標計劃，堅持信念，一鼓作氣的努力拼搏。但孩子總歸是孩子，他們可能自制能力欠缺，這就要求班主任要協助，盡量做到：1.時不時的督促和思想動員。2.每周一次的考試和成績分析。3.了解孩子的思想動向，并做好溝通交流。4.有意識的給孩子減壓。5.和家長做好溝通，互相配合。

計劃遠遠趕不上變化，初一、初二上平穩和諧、愉快的度過了。到了初二下可愛的同學們開始叛逆了在尋求自我的路上嶄露頭角，注重發型的男孩子增多了，上課走神的女孩子也來了，跟父母鬧別扭、在家得不到愛、自殘的同學出來了…所有問題集中爆發。怎么辦？不能慌、不能急，輕重緩急慢慢解決。找孩子談心，家長配合，找專業心理醫生對癥下藥。孩子一次次的反復一次次的改變，每次談話能聽得出來這孩子比之前好轉了很多，班上同學的包容與理解，讓這個自殘的孩子覺得很溫暖。經過初二下幾個月的學習和心理疏導，現在孩子情緒相對較好，逐漸恢復到正常的狀態。這幾個月班上同學有目共睹老師的不離不棄，與成績好差無關；同學們也體會到在一個集體里關愛的重要性，當同學重新回到集體的時候寬容接受同學歸來。

兩次做班主任讓我始終相信教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。愛心是其他一切美好品質的基礎，當一個班級的學生人人都擁有愛心時，一個充滿浩然正氣、積極進取的班集體也就形成了。同時，作為班級的引領者需要對班級有理性規劃、“以學生為主體”，無論是制定規章制度，還是檢查監督，都應讓學生參與，使他們明確自己應該享有的權利和承擔的義務。只有這樣，學生才會具有主人翁的意識。制定規章制度來換來管理班級，而管理是為了讓學生養成良好的習慣、學會做人。

在班主任這條路上我還是新手，需要學習、積累、沉淀的東西太多，我相信我用我的耐心、熱情、去學習去成長定會在這條路上走得更穩、更遠！