高中英語課堂教學的問題及改革策略

張隆華

（福建省寧化第六中學 福建 365400）

當前，英語已成為全球通用語言，在國內外溝通之中發揮著十分重要的作用。英語是貫穿學生整個學習生涯的重要學科，但由于英語是一門外國語言，學生在對其學習中總是會存在理解方面的困境，這就會導致英語課堂教學中存在各式各樣的問題，只有對這些教學問題進行分析，才可以針對問題產生的原因，提出有效的教學改革之策，真正推動英語教學的持續健康發展[1]。

一、高中英語課堂教學中的問題分析

通過對高中英語教學現狀的分析，可以將教學中存在的問題分為如下幾方面：

（一）學生兩極分化情況較為嚴重

高中生受到成長環境以及接受教育等多方面因素的局限，在英語學習的過程中，會出現呈現兩極分化現象的問題，在此種問題的局限下，高中英語教學的質量會受到影響，學生的全面發展也會受到制約。而之所以出現學生兩極分化的情況，其實就是老師未實施以生為本教學有直接關系，所以在無法關注與采取有效教學措施之時，學生之間的兩極分化情況會越來越嚴重，最終會導致大眾教育向精英教育轉變，使教育不公平現象產生。

（二）學生學習習慣較差

良好習慣的培養是成功教育的重要基礎，所以，在高中英語教學之中，老師對學生良好學習習慣的培養是十分重要的一點。但就目前高中生的英語學習來看，部分學生就存在未養成良好學習習慣的問題，所以學生很難在短暫的課堂時間內理解老師所講知識，在一味死記硬背的學習之中，學生難以對英語知識進行有效應用。

（三）忽視對學生英語核心素養的培養

在新課改以及素質教育背景下，對學生核心素養的培養已成為教學的重要目標，這點在英語學科的教學中也不例外。實際上，在升學的重壓之下，大部分老師仍比較注重對應試教育模式的應用，也就是以書面化考試對學生的學習情況進行考查，而未注重對口語對話等內容的考查。所以在長期以做題為教學重心的情況下，高中英語教學會越來越流于形式，在學生無法獲得實踐鍛煉機會時，學生會越來越不善于英語學習以及英語知識應用。

二、高中英語課堂教學中問題的改革策略

（一）科學制定教學方案，縮小學生之間的差距

在高中英語教學中，由于部分學生的英語基礎知識掌握的不夠扎實，所以會出現班級中學生能力差異較大的問題，要想對該問題進行解決，實現真正意義上的教育公平，就需要老師對教學方案進行科學制定。日常教學中，老師要多去關注學習較差的學生，及時幫助他們突破學習中遇到的困難，這樣學困生在獲得成功學習體驗之時，才可以重新找到學習的動力，并逐漸具有追趕優等生以及與優等生競爭的意識，從而實現對學生之間差距的縮小[2]。

比如在教學“English around the word”課文時，老師在針對學困生制定學習任務和目標之時，就需要從基礎知識入手，如要求他們對because of與because單詞進行區別，這樣的教學設計可以逐漸讓學生有扎實的英語學習基礎，為學生后續的學習奠基。

（二）培養學生的良好學習習慣，提升學生的英語水平

高中英語課堂教學改革中，針對學生缺乏良好學習習慣的問題，老師就需要做好對學生良好學習習慣的培養工作，以為學生英語成績以及英語水平的提高奠基。首先，培養學生積累英語單詞的習慣，因為學生只有在大量詞匯的支持下，才可以對英語句子以及閱讀文進行理解，學生的英語學習才可以順利進行。在對學生英語單詞積累習慣的培養之中，競賽與激勵等方式的效果比較理想。其次，培養學生自主學習的習慣，學生在自主學習的過程中，會主動進入對新知識的提前學習以及課堂講解知識的及時復習中，不僅可以讓學生對知識進行掌握，還可以促使學生及時對學習中遇到的問題進行解決。當然，學生良好學習習慣的培養并不限于這兩點，老師要持續進行總結與多元化培養，以實現對學生更多優秀英語學習習慣的培養。

（三）創新培養模式，發展學生的英語核心素養

在對學生英語核心素養的培養過程中，“聽、說、讀、寫、看”幾項能力的培養十分重要，而且這些能力之間的關系比較密切。因此，在高中英語教學改革之中，針對應試教育盛行的問題，老師要注重應試教育和素質教育的巧妙結合，這樣既能夠促使學生英語成績的提高，又能夠對學生的終身學習英語觀念和英語素養進行有效培養。

比如在教學“Friendship”內容時，首先，通過對英語文章播放的方式，實現對學生聽力的訓練；其次，讓學生對課文進行朗讀，并將自己的朗讀進行錄音，以此來對學生的口語能力進行有效訓練；再次，根據課文向學生提出一些討論性的問題：How do you understand friendship; How to make friends correctly; How to keep friendship.讓學生在思考、討論之中，促使學生英語運用能力的發展；最后，讓學生圍繞課文內容寫一篇關于友誼的英語作文，并通過對學生作文分析與問題解決的過程中，促使學生寫作水平的提高。通過對學生英語能力的培養，學生英語綜合能力和素養會得到提高。

三、結束語

綜上所述，高中英語課堂教學質量的提高，需要以高中英語課堂教學中問題的分析為前提，這樣才可以找到解決課堂教學問題，推動課堂教學改革的有效措施，從而在以生為本的英語教學中，對學生實施全面的引導和指導，促使全體學生英語水平的提高。