影響高中英語寫作教學(xué)水平的問題及對策

王 薇

（重慶巫山中學(xué) 重慶巫山 404700）

在高中階段的英語教學(xué)中，由于學(xué)生已經(jīng)有了一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，正是開展寫作教學(xué)的關(guān)鍵時期，需要將寫作教學(xué)放于英語教學(xué)的重要位置。從當(dāng)前的英語教學(xué)來看，雖然寫作教學(xué)越來越受重視，但是由于寫作教學(xué)方法和技巧的缺乏，使英語寫作教學(xué)的效果不理想。對此，老師必須要加強對英語寫作教學(xué)中問題的分析以及策略的探尋，在合理開展寫作教學(xué)的過程中，提高英語寫作教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、影響高中英語寫作教學(xué)水平的問題

（一）學(xué)生的寫作興趣不高

在過去以及現(xiàn)在的英語教學(xué)中，學(xué)生都存在寫作興趣不高的問題。一方面，與老師在教學(xué)中不重視對學(xué)生寫作興趣培養(yǎng)，以及寫作興趣培養(yǎng)缺乏科學(xué)方法有關(guān)系，使學(xué)生在寫作中興趣不高。另一方面，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中缺乏基礎(chǔ)知識積累以及寫作技巧積累的意識，使學(xué)生出錯的頻率較高，這些都是學(xué)生英語綜合水平與掌握程度不理想的體現(xiàn)，這必然會影響寫作教學(xué)的質(zhì)量。

（二）老師對寫作教學(xué)的重視度不高

就目前的高中英語教學(xué)來看，部分老師仍深受傳統(tǒng)教育理念的影響，在教學(xué)中將時間和精力放到了對詞匯、語法等方面的教學(xué)中，使寫作教學(xué)的不受重視。具體體現(xiàn)在缺乏對具體寫作課程的安排，通常在詞匯和閱讀等教學(xué)中融入寫作教學(xué)，并且學(xué)生的寫作鍛煉通常以課后作業(yè)的形式進(jìn)行，在長期缺乏實質(zhì)性寫作訓(xùn)練以及指導(dǎo)的情況下，學(xué)生會認(rèn)為英語寫作不重要，對寫作訓(xùn)練的重視度不高，寫作水平的提升也比較緩慢，同時也影響了寫作教學(xué)的改革發(fā)展。

（三）沉悶的課堂教學(xué)氛圍

良好課堂教學(xué)氛圍對于英語寫作教學(xué)質(zhì)量的提高十分有幫助。但就目前的英語寫作教學(xué)來看，部分老師仍無法從灌輸式的教學(xué)中走出來，在學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)時，會導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍十分的沉悶，自然寫作教學(xué)的效果也會大打折扣。

（四）寫作訓(xùn)練缺乏科學(xué)性

在高中生的英語寫作中，老師要以溝通和互動的方式，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，同時，還要根據(jù)實際情況做好科學(xué)的寫作訓(xùn)練，這樣學(xué)生的寫作水平的提升效果才會十分理想。但是部分老師受到高考的重壓，對于寫作的重視度不高，其訓(xùn)練方式的敷衍性、盲目性較強，在缺乏科學(xué)性訓(xùn)練的背景下，學(xué)生英語寫作水平的提升十分緩慢[1]。

（五）缺乏科學(xué)的評價方式

在高中英語寫作教學(xué)的評價環(huán)節(jié)，老師需要采取綜合性的評價方式，這樣可以在較為客觀的評價之下，讓學(xué)生更正確的認(rèn)識自我，促使學(xué)生寫作興趣的提高以及英語綜合水平的提升。但就目前的寫作教學(xué)評價來看，存在評價片面、單一的問題，影響了寫作教學(xué)的開展效果。

二、優(yōu)化高中英語寫作教學(xué)的策略

（一）幫助學(xué)生奠定良好的知識基礎(chǔ)

在高中英語寫作教學(xué)過程中，老師要明確學(xué)生之所以寫作中總是出現(xiàn)各種問題，與學(xué)生個人詞匯積累不足、語法知識掌握不夠完善與寫作技巧缺乏等有一定關(guān)系。因此，老師在日常英語寫作教學(xué)中，要注重學(xué)生良好知識基礎(chǔ)的奠基，如此一來，才可以為學(xué)生英語寫作水平的提高奠基[2]。

首先，要求學(xué)生對教材中的詞匯、語法、句型等進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)生掌握了基本語言知識之后，學(xué)生在寫作中才不會再出現(xiàn)用詞不準(zhǔn)確以及時態(tài)不一等現(xiàn)象。其次，一篇優(yōu)質(zhì)的英語作文需要有大量素材進(jìn)行支撐，所以在日常寫作教學(xué)中，老師要鼓勵學(xué)生多進(jìn)行英語閱讀，從中積累寫作素材。通過學(xué)生知識基礎(chǔ)的奠基，能夠為學(xué)生寫作水平的提升奠定良好基礎(chǔ)。

（二）注重對多種方式的運用

多元化教學(xué)方式在寫作教學(xué)中的運用，能夠增強師生之間的交流和互動，可以有效提升學(xué)生的寫作水平。比如在圍繞“Smoking is harmful to our health”主題寫作時，老師可以先利用多媒體對多篇范文進(jìn)行展現(xiàn)，然后以合理分組的方式，由各組選擇一篇文章進(jìn)行合作閱讀，對文章中的詞匯、結(jié)構(gòu)以及立意等進(jìn)行分析和討論，讓學(xué)生在討論中對相關(guān)詞匯、短句和句型等進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，老師針對各組的討論進(jìn)行評價，并讓學(xué)生進(jìn)入寫作中。如此一來，學(xué)生在寫作中會有寫作基礎(chǔ)以及寫作技巧，寫出有深度、有內(nèi)涵的優(yōu)質(zhì)作文。

（三）注重讀寫的結(jié)合

在對高中生英語寫作能力培養(yǎng)的過程中，讀寫結(jié)合是十分有效的一種途徑。比如在閱讀“Getting along with others”文章時，在學(xué)生對其中的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和文章理解之后，老師可以讓學(xué)生利用文章中的詞匯、句型等，進(jìn)入“How to get along well with others?”主題寫作之中，通過對閱讀寫的結(jié)合，學(xué)生可以順利完成寫作任務(wù)。而針對學(xué)生們的寫作，老師要及時對學(xué)生寫作中的問題進(jìn)行分析與指導(dǎo)，讓學(xué)生在不斷改進(jìn)中，促使學(xué)生寫作自信和水平的提高。

（四）實施科學(xué)的訓(xùn)練

科學(xué)訓(xùn)練需要從造句訓(xùn)練、模仿寫作訓(xùn)練以及自由寫作練習(xí)入手，以此來實現(xiàn)對學(xué)生遣詞造句能力、構(gòu)思能力以及生活寫作能力等進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。

（五）實施科學(xué)的寫作評價

在高中英語寫作教學(xué)中，科學(xué)寫作訓(xùn)練的實施十分重要。在具體評價中，老師要注重互評互改模式和老師評價模式的結(jié)合，讓學(xué)生在客觀評價中，對寫作中的優(yōu)勢進(jìn)行保持，不足進(jìn)行及時優(yōu)化，促使學(xué)生寫作水平的持續(xù)提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中英語寫作教學(xué)的開展意義重大，老師要對寫作教學(xué)中的問題進(jìn)行分析，并從寫作基礎(chǔ)、創(chuàng)新方式、讀寫結(jié)合、系統(tǒng)訓(xùn)練以及科學(xué)評價等方面入手，促使學(xué)生英語寫作水平的持續(xù)提高。