基于教學質量國家標準的工業工程專業培養方案改革

范國敏 劉 琛 魏 穎

（華北科技學院機電工程學院 北京 101601）

教育質量一直以來都是國民關注的重點問題，在當今的時代背景之下，各個國家的經濟、文化、政治競爭愈演愈烈。為了促進自身的發展，各個產業都提出了改革的目標。根據調查研究發現：在工業工程的專業培養方案中仍然存在問題，影響了“五大發展理念”的進一步貫徹和實施。為此，本篇文章從現階段的工業工程專業培養方案存在的問題出發，提出有針對性的解決策略，希望能夠培養出更多的工業工程人才。

一、概述

從我國的戰略目標來看，國家層面對教育的改革和工業的發展一直保持積極的態度。在2018年，發布了《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》，在這個文件中，對于工業工程類的教學標準也進行了明確的規劃指導。文件中提到：工業工程類的專業是結合了自然科學和社會科學的一門綜合性學科，對于學生的綜合能力有著較高的考驗。從這門學科的特點來看，具備了綜合性、實用性、高效性的特點。培養單位在進行人才培養的工作中，需要結合本文件的要點，結合時代的發展趨勢和要求、高校自身的發展目標，要求體現出經濟性、實用性。另外，不同地方的高校要彰顯出獨特的地域色彩，結合學生的要求，彰顯出該學科的多樣化特點。

在此背景下，杜雷、潘瀾瀾、王鐸、朱玉杰，吳瑩等人分別從不同的角度闡述了工業工程的專業培養方案舉措，但從共性來看，他們都是從宏觀的角度進行分析，缺乏了實踐性的特點，對于方案的操作和實踐缺乏一定的規范性。從各個高校的培養方案來看，多為21世紀初期進行的人才培養方案，雖然其中的大部分方案仍然對高校的發展產生著積極的作用。但在新的時代背景之下，高校若想取得長遠的發展，必須要對工業工程的人才培養進行修改。由此可見，高校的人才培養方案改革迫在眉睫。

二、國內外工業工程專業培養方案現狀

從工業工程的起源來看，一般將其界定為工業化的產物。大多數的學者都認為工業工程最早起源于19世紀末20世紀初的美國，并且，從其影響來看，工業工程作為美國經濟發展的重要力量，對美國經濟的發展發揮著重要的作用。根據調查研究顯示：在美國排名前100的大學中，設立工業工程專業的大學達到了60%以上。在對其排名前五的學校進行了分析之后，得出以下結論。

在過去很多學者的著作都已經表明：在美國的教育體系中，運籌學和系統工程的相關理論是美國的工業工程學科的重點內容，甚至可以說是其核心的基礎理論課，在設立工業工程的大學中，都會將這兩門課程作為教育的基礎，開展工業工程人才的培養。從其特點來看，對學生的計算機基礎和數學思維能力提出了較高的要求。從課程設置的內容來看，美國高校的課程內容大致相同，但是，根據不同地區的發展特點，表現出了地區的特色課程。比如，在佐治亞理工學院設置了物流學，這個學校中的物流學主要是以運輸服務業為基礎。在加州大學和斯坦福大學，重點突出了信息技術、電子制造業的重要性。這主要是因為這兩所大學位于美國的高新技術園區——硅谷附近，對于創新型人才和技術型人才有著較高的需求。由此可見，高校課程的設置彰顯出了獨特的城市發展特點。

從整體上來看，無論是將工業工程專業設置在工學院還是經濟管理學院，該門課程的主要內容和核心內容都呈現出了大致相同的特點。主要分為數學課程、經管類課程和相關的專業類課程。同樣的，在我國的工業工程專業中，高校也結合了自身的發展優勢和地域特點，使得人才培養方案各具特色。比如，在天津大學，強調學生的專業知識和人文素質培養相結合的發展目標，要求學生在掌握充足理論知識的基礎之上，具備較高的人文素養，以便適應社會和時代的發展需求。在上海交通大學和同濟大學中，根據上海的發展特點，開設了大數據分析、Python等彰顯時代發展趨勢的課程。

三、培養方案改革探索

（一）培養方案存在的問題

結合各個高校的發展特點和發展規劃，對高校的課程進行總結和分析，發現工業工程專業培養方案存在以下問題。

1.課程順序安排不合理

課程順序安排不合理是現階段的工業工程授課教學工作中面臨的主要問題，導致了許多的教師授課困難的問題。在學生尚未了解足夠的理論基礎之上開設的專業課程，不僅不利于教師的講課，也不利于學生對專業知識的掌握和吸收。比如，許多的高校在第三學期中開設了“物料搬運與設施規劃”這門課程，卻在第五學期中開設了基礎課程“運籌學”，這樣的課程安排導致學生在第三學期中對知識不能完全吸收，使得該課程的講授未發揮其積極作用。

2.缺乏完善的選修課課程

在高校進行課程安排時，如果能夠在專業課程的講授之前，為學生開設一些選修課，讓學生對專業知識有所了解，這樣就能夠方便教師的課程講授和學生對相關內容的了解。但是，在研究中發現，我國的許多高校并未開設相應的選修課，出現了大量授課困難問題的發生。

3.課程和教材未進行及時的更新

時代的不斷發展，帶動了社會信息的急劇變化，在進行工業工程內容講授時，也需要將課程的內容和教材及時更新，彰顯出時代的發展需求和魅力。在對工業工程課程的研究中發現，許多高校的選修課程時代已久，并且未進行更新，出現了長年無學生選修的問題，課程設置的作用不能夠得到發揮。有些高校甚至還在選擇使用一些絕版的教材，嚴重不符合時代的發展需求。

4.課程缺乏地域特色

從研究結果來看，顯示出地域特色的各個高校，多為我國排名靠前的“雙一流”“985”高校，許多普通高校的課程設置并未彰顯出地域色彩，甚至在許多的“211”高校課程設置中也是同樣的問題。近年來，在國家扶貧政策的影響下，工業工程的專業內容也需要對此有所涉及，以便適應社會的發展需求。

（二）培養方案改革建議

1.E—eliminate,消除

從高校的課程內容來看，許多不必要的管理類課程都可以減少和取消。比如：“銷售管理”“管理思想史”課程，雖然對于管理類的內容講授較為全面，但是課程較多，出現了無學生選擇的問題，其積極作用也不能夠得到有效的發揮。

2.C—combine,合并

在進行人才培養改革的工作中，高校可以根據課程的內容和特點，將相似的課程進行合并，結合兩門或者三門課程的共同特點，為學生進行專業知識的講授。

3.R—rearrange,重排

重點考慮各個課程之間的關聯性，將一些基礎性的課程設置在大學的一、二年級，其他的專業性較強、對綜合能力考驗較大的課程安排在第五學期以后，在大學四年級時，學生開始籌備考研和找工作，盡量安排一些不必要的課程，或者可以在大學四年級學習的相關課程安排在前幾年，讓學生能夠專業的復習和找工作。

4.S—simplify,簡化

針對一些不必要的課程，除了可以取消，也可以適當地簡化課時或者降低學分。

5.l—lncrease,增加

適當地增加一些學生未來可能會運用到的課程，比如：增加Python課程。未來的時代發展呈現出了信息化的特點，同樣，信息化課程的增加能夠滿足學生的未來發展需求，提高學生在人才市場中的核心競爭力。

四、結束語

總體來看，在社會不斷發展變化的時代背景之下，工業工程的專業培養方案改革面臨著更多的機遇和挑戰。為此，在今后的工作中，相關的工作人員應該結合時代的發展需求，結合高校的不同經驗，制訂出更加合理、科學的人才培養方案，為我國的工業行業提供更多的專業性人才。