基于協同育人模式的內部控制與風險管理實訓教學平臺建設與實踐

任昊源 杜盼盼

（西京學院 陜西西安 710123）

引言

隨著企業經營風險不斷增多，對內部控制和風險管理人才的需求在持續提高。然而，傳統的內部控制與風險管理課程教學以理論教學為主，重知識培養，輕技能培養，與用人單位對應用型內部控制和風險管理人才的需求并不相符。因此，開展教學改革，構建和實踐以應用能力培養為目標的內部控制與風險管理實訓教學平臺具有重要意義。

一、傳統內部控制與風險管理教學存在的問題

傳統內部控制與風險管理教學以理論教學為主，側重于知識培養，不利于學生利用理論知識解決實際問題。同時實踐環節的缺失，導致學生缺少通過實踐運用知識的機會。考核方式以試卷考核為主，學生主要通過死記硬背相關知識點進行應對，無法有效激發學生的學習興趣。此外，推動教學的師資主要從高校應屆生中招聘，缺少實踐工作經歷，對課程的講授以教材為基礎，使學生無法感受到課程知識在實務中的運用。這與培養應用型的內部控制與風險管理人才的目標不符，也不能滿足企業對實踐型人才的需求[1]。

二、基于協同育人模式的內部控制與風險管理實訓教學平臺建設與實踐

為有效解決傳統內部控制與風險管理課程教學存在的問題，建設和實踐基于協同育人模式的內部控制與風險管理實訓教學平臺是重要方式[2]。

（一）內部控制與風險管理實訓教學平臺建設

內部控制與風險管理實訓教學平臺包括風險評估、流程梳理、內控評價和內控審計四個教學模塊。其中風險評估教學模塊，通過對案例企業風險進行識別，采用風險坐標圖法進行風險評估，進而對重大及重要風險應對策略進行選擇，并提出解決方案。其中流程梳理教學模塊，通過對案例企業搭建流程框架并使用Visio等軟件繪制流程圖，描述流程圖，根據“目標-風險-控制-缺陷”匹配原則編制風險控制矩陣，并進行缺陷管理。其中內控評價教學模塊，通過調查問卷方式對內控進行評價，執行穿行測試，并進行缺陷管理。其中內控審計教學模塊，通過對案例企業的重要會計科目進行認定，執行穿行測試，并進行缺陷管理。

（二）基于協同育人模式的內部控制與風險管理實訓教學平臺實踐

①教學平臺的協同育人思路

首先，實務軟件與教學平臺的協同。借鑒實務軟件的工作模塊和工作思路，將實務軟件深度融合到教學平臺中，仿真模擬內部控制和風險管理實務工作。

其次，實務案例與教學案例的協同。將實務案例改編成的教學案例，并運用到實訓教學中，實現實務案例與教學案例的深度融合，使學生在實務案例情景下開展實訓學習。

再次，師資培訓的協同。為有效培養師資，一方面由教學平臺提供方提供培訓，以熟悉教學平臺的操作，另一方面派遣教師去對方企業參加掛職鍛煉，以熟悉實務工作，實現“企業+學校”的協同師資培養。

最后，“理論課+實訓+實習+就業”的協同。為確保實訓教學效果，實訓教學前安排《內部控制》與《企業風險管理》理論課程，后續安排學生到內部控制與風險管理崗位進行實習和就業，實現“理論課+實訓+實習+就業”的協同。

②教學平臺的實踐內容

首先，在教學資源準備上，基于崗位實際工作需求，課程組對課程大綱、授課計劃等教學資源進行準備。

其次，在教學內容上，將內部控制與風險管理知識相融合，分為實訓總論、風險評估、流程梳理、內控評價和內控審計五部分，共計30學時。其中實訓總論為2學時，重點對實訓軟件和實驗基本內容進行介紹。其中風險評估部分為10學時，重點根據案例資料完成風險識別、風險評估和風險應對。其中流程梳理部分為10學時，重點根據案例資料完成搭建流程框架、繪制流程圖、描述流程、編制風險控制矩陣和缺陷管理。其中內控評價部分為4學時，重點根據案例資料完成內控評價標準設置及調查問卷制定、填制和回收，執行穿行測試和缺陷管理。其中內控審計部分為4學時，重點根據案例資料完成重要科目認定，執行穿行測試和缺陷管理。

最后，在教學方法上，案例教學法和任務驅動法相結合。其中案例教學法注重讓學生以實際案例為基礎去分析和討論，提高學生運用理論知識解決實際問題的能力。其中任務驅動法圍繞實際案例設置任務，以小組為單位，在實際問題的驅動下，通過小組自主探索和協助學習來完成既定的驅動任務，注重以任務為主線，教師為引導，學生為主體展開教學。

③教學平臺的實踐效果

經過內部控制與風險管理實訓教學平臺的建設與實踐，在學生培養方面，學生在全面掌握內部控制與風險管理知識的基礎上，有效地提升學生實務操作技能，使學生更好地適應社會的需求。實訓教學后，在實習環節向外部單位輸送一批能適應相應崗位的實習生，并實現20名左右的學生在相應崗位就業。在師資建設方面，通過培訓、掛職鍛煉、實訓授課等環節，課程的實踐型師資的數量與質量得到提升，為有效開展教學提供了保障。

同時在實訓教學中產生了一些新問題。一是案例資源較少的問題。由于案例較少，存在多小組共用一個案例的問題，后期需要進一步豐富案例資源。二是繪圖軟件使用問題。在實訓過程中，學生對繪圖軟件的使用不熟練，后期需在實訓環節進一步加強。

三、結束語

本文對基于協同育人模式的內部控制與風險管理實訓教學平臺的構建與實踐展開探索，對于解決傳統內部控制與風險管理課程教學中存在的問題提供借鑒。該教學平臺的實踐，有利于培養應用型的內部控制與風險管理人才，并促進學生在相關崗位實習和就業。