初中生攻擊性行為的心理探究

羊二愛

（海南省東方市八所中學(xué) 海南東方 572600）

通過對(duì)目前初中生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，攻擊性行為是一種經(jīng)常發(fā)生的心理行為問題，對(duì)初中生個(gè)人以及他人的發(fā)展帶來了極為不利的影響。但由于初中生還處于可塑性較強(qiáng)的階段，老師要把握好此教育契機(jī)，在對(duì)學(xué)生攻擊性行為針對(duì)性分析和解決的過程中，促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、初中生攻擊行為的心理原因分析

（一）受初中生年齡特征的影響

①生理變化對(duì)心理活動(dòng)產(chǎn)生攻擊

初中生處于生理發(fā)生變化的重要時(shí)期，其變化主要體現(xiàn)在身體外形、體內(nèi)機(jī)能、性發(fā)育三方面。在學(xué)生生理發(fā)生變化時(shí)，對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)也帶來了較大的沖擊。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身體外形發(fā)生變化時(shí)，會(huì)誤認(rèn)為自己已經(jīng)是成人了，但由于心理還不夠成熟，在自己設(shè)想的事情無法達(dá)成時(shí)，挫折感油然而生，會(huì)產(chǎn)生攻擊性行為。由于第二性征的發(fā)育，對(duì)異性的興趣也會(huì)大增，但又受限于不能有明顯的表現(xiàn)，所以會(huì)感覺十分的壓抑，如果無法合理對(duì)此壓抑心理進(jìn)行釋放，就會(huì)在無法克制時(shí)，以攻擊性進(jìn)行釋放。

②情緒波動(dòng)催生的意氣用事

初中生的自我控制能力還不足，情緒波動(dòng)比較大，如果在外界不良因素的刺激下，很容易產(chǎn)生各種負(fù)面性的情緒。而學(xué)生在處于負(fù)面情緒時(shí)，如果不能夠及時(shí)轉(zhuǎn)化這種情緒，會(huì)在一時(shí)沖動(dòng)下做出一些暴力行為。同時(shí)，初中生在面對(duì)挫折時(shí)，如果不具有理性看待挫折以及戰(zhàn)勝挫折的能力，便會(huì)在挫折下產(chǎn)生一些沮喪感，讓自己的情緒處于失控狀態(tài)，進(jìn)而產(chǎn)生一些攻擊他人的行為。

③自我意識(shí)強(qiáng)烈，又十分叛逆

處于青春期的學(xué)生，自我意識(shí)十分強(qiáng)烈，具體表現(xiàn)為不接受他人的意見，認(rèn)為自己的想法是毋庸置疑的，同時(shí)，又十分在意他人如何看待自己。而且，初中生的自尊心強(qiáng)烈，在自己的自尊心被人傷害時(shí)，情緒便會(huì)十分不穩(wěn)定，有可能利用極端手段捍衛(wèi)自尊心，此極端行為通常表現(xiàn)為攻擊他人。

（二）受學(xué)生所處不良環(huán)境的影響

①不良家庭教育方式

家庭教養(yǎng)方式對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響極大，良好的家庭教養(yǎng)方式能夠讓學(xué)生始終處于健康成長(zhǎng)狀態(tài)，不良的家庭教養(yǎng)方式則會(huì)讓學(xué)生的心靈千瘡百孔，受到不同程度的心理創(chuàng)傷。比如在孩子嘗試攻擊他人時(shí)，如果父母不加以干預(yù)，將會(huì)讓孩子產(chǎn)生攻擊行為；如果孩子在受到情感傷害時(shí)，如果家長(zhǎng)冷漠對(duì)之，那么在孩子負(fù)面情緒不斷積累時(shí)，只能夠以攻擊性行為對(duì)負(fù)面情緒進(jìn)行釋放。

②學(xué)校心理健康教育的缺失

據(jù)調(diào)查，部分初中學(xué)校中學(xué)生攻擊行為發(fā)生的幾率極低，而部分初中學(xué)校中學(xué)生攻擊行為發(fā)生的幾率較高，所以學(xué)生攻擊行為的發(fā)生與學(xué)校的教育密切相關(guān)。如果學(xué)校有充分、全面的教育，那么學(xué)生攻擊他人的行為會(huì)得到控制，反之，則會(huì)在學(xué)校中經(jīng)常會(huì)看到學(xué)生攻擊他人的行為。

③大眾傳媒中的暴力因素

在信息化時(shí)代，大眾傳媒發(fā)揮的力量不可忽視。初中生還處于模仿他人的階段，會(huì)對(duì)電視、網(wǎng)站視頻等之中暴力場(chǎng)面進(jìn)行模仿，從而讓其產(chǎn)生一些攻擊他人的想法和行為。而且學(xué)生經(jīng)常觀看媒體中的一些暴力場(chǎng)面，會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為暴力行為是解決問題的一種有效方式，養(yǎng)成以攻擊他人為方式的解決問題習(xí)慣[1]。

二、初中生攻擊行為的心理教育對(duì)策

（一）實(shí)施正確的家庭教育

在初中生攻擊行為心理問題的解決過程中，家長(zhǎng)發(fā)揮著十分重要的作用。這就要求家長(zhǎng)對(duì)攻擊行為相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握有效的教育方法，正確看待學(xué)生欺負(fù)他人和被欺負(fù)的事情[2]。在孩子做出正確行為時(shí)，家長(zhǎng)要加以鼓勵(lì)、肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，在作出攻擊他人行為時(shí)，必須要給予一定的懲罰，此懲罰必須要把握好度，確保不讓學(xué)生的自尊心受到任何傷害。另外，家長(zhǎng)要多與孩子進(jìn)行溝通與互動(dòng)，在交流互動(dòng)中對(duì)孩子的言行進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，同時(shí)，家長(zhǎng)要明確自己在孩子心中的地位，要發(fā)揮自身的榜樣作用，讓孩子受到正確榜樣的引導(dǎo)。

（二）實(shí)施正確的學(xué)校教育

學(xué)校是對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的主陣地，需要對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)的攻擊性行為引導(dǎo)。同時(shí)實(shí)施心理健康教育，可以通過增設(shè)選修心理健康課程、講座以及相關(guān)活動(dòng)等多種方式，促使學(xué)生對(duì)自身不正確的思想和行為進(jìn)行認(rèn)知，進(jìn)而主動(dòng)減少攻擊性行為。同時(shí)，學(xué)校還可以利用體育運(yùn)動(dòng)等為學(xué)生提供一些合適的發(fā)泄不良情緒的渠道。

（三）注重對(duì)良好社會(huì)環(huán)境的創(chuàng)建

在社會(huì)環(huán)境的創(chuàng)建過程中，健康傳媒載體的打造十分重要。首先，增強(qiáng)影視作品導(dǎo)演、制片者等的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，要拍攝一些對(duì)初中生身心健康發(fā)展有益的作用，不能出現(xiàn)僅為了追求經(jīng)濟(jì)效益就增設(shè)各種精彩暴力場(chǎng)面的情況。另外，國家要根據(jù)初中生制定一些能夠規(guī)范他們行為的法律法規(guī)，對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

（四）注重學(xué)生個(gè)人心理素質(zhì)的提高

第一，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。日常教育過程中，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文化知識(shí)全面學(xué)習(xí)的過程中，樹立正確的價(jià)值觀念，促使學(xué)生辨別是非能力的提高，同時(shí)在遇到問題時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生看思結(jié)合的習(xí)慣，看到問題的本質(zhì)，不去做一些令自己后悔的事情。第二，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自我不良情緒進(jìn)行疏導(dǎo)。如鼓勵(lì)學(xué)生在有不良情緒時(shí)，與家人、老師、同學(xué)和朋友交流，在他人幫助下疏導(dǎo)不良情緒。第三，培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力。可以采取創(chuàng)設(shè)情境、制定目標(biāo)等方式，強(qiáng)化對(duì)其抗挫折意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中生攻擊性行為的干預(yù)意義重大，教育者要對(duì)學(xué)生攻擊性行為產(chǎn)生的心理原因進(jìn)行分析，從學(xué)校、老師、家長(zhǎng)和學(xué)生個(gè)人四方面入手，實(shí)施全面的教育和引導(dǎo)，促使學(xué)生在今后成長(zhǎng)的道路上不再以攻擊行為解決問題，樹立正確的解決問題觀，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。