探究新課標下高中歷史課堂教學改革

鄧曉琳

（重慶市忠縣中學 重慶忠縣 404300）

教育教學事業的改革趨勢更為明顯，促使新課程標準的全面深入，打開教育教學改革的廣闊空間，促使學生的學習效果和質量得以有效的提升。傳統的高中歷史課堂上，新課程標準的融入，不能體現課程的特色，不具有靈活性，不能全面體現知識的本質，知識的滲透和理解，不能達成既定的目標，影響到學生學習歷史的進程，無法帶給學生豐富多彩的內容，最終影響學生的自我發展，課堂教學改革迫在眉睫，探索有效的途經，尤為必要。作為高中歷史教師要結合新課標自身的優勢，建立科學的教學結構，深入地進行探索，完善課程體系，加強對學生的歷史思維鍛煉，對課堂教學的方法做出科學化的研究，從而提高學生的歷史核心素養。那么，在高中歷史課堂中，如何以新課標為方向組織教學改革呢？

一、精心地制定課堂教學改革的目標，完善課程體系

根據新課程標準的要求，致力于教學目標的設計，能夠更有效地指導教學改革，促使課堂教學體系日趨完善，能夠突出學生的優勢，更有效地實現學生綜合能力的提高。作為高中歷史教師要有針對性的設計教學目標，積極主動地進行教學觀念的轉化，有的放矢地進行創新和組合，探索新課程標準的內涵，更高效地帶領學生接受歷史知識，觸動學生的靈魂，確保歷史事件的聯系性更為密切，為學生帶來更為多彩的內容，以提高學生的歷史素養，落實教學任務。比如在“抗日戰爭”課時中，我們不難看出這是主體鮮明的愛國題材，所以教師就可以將教學目標定為先讓學生體會奉獻與抗爭精神，之后感受民族自豪感與歷史使命感，最后到全面培養愛國主義情懷上來，在教學過程中也可從多角度出發為學生提供不同的探究路徑，給學生更多的發揮空間，調動其學習積極性，教師不僅要引導學生了解帝國主義侵略對中國人民以及中華民族所帶來的沉重傷害，更要讓學生了解到敵后戰場與正面戰場的抗戰歷史，讓其更加清楚地認識到抗戰勝利的原因，明確全民族抗戰的重要性，教師在授課過程中要緊緊圍繞已定的教學目標進行，這樣能夠讓學生在學習歷史知識的同時，培養愛國主義情懷，提高學生核心素養[1]。

二、合理地引入與課堂教學改革相關的事件，創新形式

回憶過于，暢想未來，是不同階段歷史學科的突出特征，也是課堂教學不斷創新的集中表現。通過不同的歷史事件，組合教學內容，把新課程標準融入到每個教學實踐中，更加深入地展示課堂的魅力，促使學生積極地創造，運用多元化的方式，確保課堂教學形式充滿活力，深受學生的喜歡，真正成為引領學生前行的動力，促使課堂教學改革的全面推進，以最大化地滿足學生對課程的需要，獲取最佳的教學效果。因為歷史不僅僅是以前發生過的事情，更是對我們的現在和將來具有引導意義。歷史可以幫助我們做出一些重大的決定，也可以讓我們少走很多彎路，無論是成功的歷史事件還是失敗的歷史事件，都有很多人物和事例值得我們借鑒。我們應該幫助學生們能夠通過歷史反思，并且對于一些重大的歷史事件有自己的思考和看法，形成自己的思維方式。舉例說明，今年是改革開放40周年，改革開放雖然是歷史，但現在依然對我們生活的方方面面產生著很大的影響。作為歷史老師，鼓勵學生們通過采訪或者查資料的方式，去觀察和發現身邊的不同和變化，切實感受到歷史帶給我們的影響，深入了解重大的歷史事件。也要鼓勵學生們去分享自己眼中的歷史。其實也在無形中培養了學生的核心素養[2]。

三、適當的滲透新課程標準中的情感教育，升華課堂

歷史課程中包含著無法豐富的情感資料，適當地進行教材內容的開發，解讀其中獨特的信息，然后進行深度的整合，促使學生的認知意識不斷的攀升，是當前最主要的方式之一。只有這樣，學生的情感才會受到沖擊，內心深處才會迸發出無比強烈的情感，并進行自主地選擇，實現知識與情感的共鳴，更加全面地感知歷史課程，品讀出其與眾不同的味道，感同身受，引發學生對課程的探索，以實現課堂教學的升華。盡管歷史事件不能讓學生身臨其境地感受到，但是教師依然可以為學生創設特定的情境，加強學生的情感體驗。在歷史課堂的教學過程中，我們應從教學的實際出發，創設具體的場景，讓學生感悟歷史的意蘊，獲取真實的情感體驗。例如，在講授《祖國統一大業》這一課時，“統一之策”可以通過影視材料再現的方式展現給學生，讓學生有更好的感覺，也可以利用課件展示，通過直觀的圖片和視頻，讓學生更深切的體會到回家的感覺，讓學生認識到香港、澳門回歸祖國的自豪感。通過創設良好的情境，增強學生的情感體驗，獲得感情上的共鳴，讓學生的愛國情懷得到釋放。因為歷史課程的教學目標是為了讓學生了解我們偉大祖國的動蕩、發展和變遷的歷史，讓學生通過學習歷史，建立愛國情懷，樹立正確的人生觀和價值觀，逐步完善自身的思考判斷力和感知能力，提升學生的歷史核心素養。在新課改的引領下，教師要加強自身修養，提高知識水平，用與時俱進的思想設計教學方案，培養學生的核心素養，促進教學質量的提高。

四、結束語

總的來說，新課程標準緊跟時代的發展而不斷地演變，為各學科教學改革的深入，創造更為高效的保障。作為高中歷史教師要加強對課程的引導，結合以上教學策略，明確學生成長的目標和方向，認識到課程發展帶來的巨大變化，建立健全科學的教學體系，促使學生更加積極地參與，形象地運用歷史術語，表達出自己對歷史觀點的看法，完善學生的思考和判斷思維，與時俱進地設計教學方案，徹底改變課堂單調、落后的狀況，從而促使課堂教學質量和效果的提高。