關于高中體育課堂項目教學的“新”常態

羅靜華

（重慶市巫山大昌中學校 重慶巫山 404707）

“新”常態是傳統體育課堂教學模式創新的重要表現，將更多新穎的元素帶入到課堂教學中，為學生帶來全新的學習體驗，促進體育教學模式及教育理念的創新。新課程改革背景下，需要基于學生的心理特點、身體特點等設計教學活動，鼓勵學生走向操作，進入到更多的陽光體育運動項目中，幫助學生逐步強化身體素質，形成良好的體育鍛煉習慣。項目教學法作為一種新型的教育模式，符合高中學生的心理特點，能夠創新體育教育模式，是提升體育課堂教學質量的有效方法。文章將結合高中體育課堂教學的實際情況討論，探究項目教學應用的方式及路徑，希望能夠對相關教研工作帶來參考作用。

一、項目教學的內涵及特點

（一）內涵

項目教學法起源于歐洲，“項目”是教學形式，包含多門課程知識，能夠幫助學生以全面的思維看待問題、處理問題[1]。項目教學法以學生為主體，在項目分析、項目實施及項目評價的過程中，促進學生綜合能力的發展。相較于傳統的教學模式，項目教學法更加關注學習過程中學生的表現，且能夠發揮學生的主觀能動性。

（二）特點

項目教學法在高中體育教學中的應用，其特點突出表現在以下幾個方面。其一是教學效率較高。在教師、學生共同參與的方式下，可讓學生之間相互交流、分工合作，提升學習的效率。項目教學法能夠在短時間、小空間范圍內完成，教育效果較好[2]。其二，能夠將專業理論與實踐鍛煉相互融合。學生在掌握專業操作知識的基礎上，投入到實踐鍛煉活動中，能夠提升運動的質量及效果。其三，表現在目標導向性強方面。項目教學法有利于調動學生的創造力，挖掘學生的潛能，創設積極的學習氛圍，提升學生的問題分析及解決能力，對學生終身鍛煉意識的逐步形成有利。

二、高中體育課堂項目教學“新”常態的構建方式

（一）因材施教，關注學生個性發展

高中體育課堂教學中，需要將學生視為課堂教育的主體，基于學生的學習能力、興趣愛好及身體素質等，合理設計體育教育的內容，關注學生學習過程中的感受，促進學生的個性發展。“新”常態下的高中體育教學，需要將更多創新型、趣味性的體育項目引入到課堂教學活動中。在常規體育慢跑、足球運動鍛煉技巧指導的基礎上，教師還可以基于學生的特點適當創新教育的內容，讓更多的學生能夠積極參與到課堂學習中。制定針對性的項目教學方案，引導學生鍛煉，且逐步增強其運動能力。

比如教師可以組織學生開展輪滑技能學習，太極拳或者武術技能學習等等。針對于女生，還可以融入瑜伽教學、健身操教學內容等等。讓學生在長時間文化課程學習之后，能夠得到身體的舒展和放松。在相關鍛煉技能指導的基礎上，可以針對于教學內容設計合作鍛煉項目。比如在輪滑技能教學完成后，讓4-6個學生劃分為1個小組，設置障礙物，組織學生以小組為單位鍛煉。相互檢查鍛煉情況、相互陪伴和指導等等，分享經驗，促進學生整體輪滑能力的提升。

（二）你追我趕，營造競技娛樂氛圍

高中學生多比較喜歡參與競技類項目，基于學生的這一心理特點，教師可以組織開展相關競技娛樂項目，營造公平、互動的課堂學習氛圍。教師需要結合學生的能力，適當設計比賽項目。

以籃球項目為例，在操作技能及專業知識學習完成之后，可以組織學生開展比賽活動。按照正規籃球比賽的人數、規則等進行管理，學生之間以小組為單位，內部討論人員分配的情況、戰術及走位方式等等。由教師和公開選舉出的3名學生擔任裁判的角色，營造公平、公正的競技活動氛圍。在相互比賽、相互合作的過程中，能夠增加學生之間的交流，且能夠讓學生及時發現自身的不足與優勢，學習他人的經驗及技巧。在團隊合作的項目活動參與過程中，也能夠滲透團隊意識、合作精神等，對學生綜合素質的培養有益。

（三）綜合評價，拓展項目教育內容

多樣化的教學項目、運動項目輔助下，能夠讓更多的學生積極參與到體育鍛煉項目中，是提升學生身體素質及體育技能掌握效果的重要方式[3]。同時還需要提升教學評價的重視程度，為學生實施思維引導，讓每一位學生均能夠在課堂學習中有所獲益。教師需要堅持“育體育藝，揚趣揚長”的理念，基于每一位學生的實際情況進行科學評價。關注學生項目鍛煉中的表現，為學生適當提出改進建議，贊揚學生的積極表現。同時還可以組織學生之間相互評價，比如以小組為單位，成員之間相互評價、相互學習，營造良好的班級氛圍。

在此基礎上，教師還可以適當拓展體育教學活動的項目。比如在籃球技能學習及項目鍛煉之后，組織學生自主查找籃球運動的相關資料，例如籃球比賽的規則、籃球技術等等。組織學生開展情境模擬項目活動，配合攻防戰術等。教師還可以為學生布置課后的鍛煉項目，比如放學后的兵乓球休閑項目活動，餐后的慢走運動項目等，將體育項目與學生生活密切融合。

三、結束語

高中體育課堂教學中，需要積極創新教育的內容及方式，將項目教學融入其中，且逐步形成教育的“新”常態，關注學生學習中的體驗，調動學生學習的興趣，不斷提升體育教育的質量，增強高中學生的身體及心理素質。