初中化學課堂中創新實驗教學模式研究

楊 梅

（重慶萬州第二高級中學 重慶萬州 404000）

實驗教學是初中化學教學中不可缺少的一部分，不僅可以提升學生的動手能力，激發學生的學習興趣，還可以幫助學生更好的理解理論知識，有利于提升學生的學習效率和效果。然而以往在化學實驗教學中缺乏創新性，一般教師都是按照課本內容引導學生操作，使得學生只能機械式的記憶知識，無法拓展學生的思維，創新能力的培養也受限，對學生的全面發展具有消極影響。對此，教師就要改變實驗教學模式，對教學方法進行創新，以提升初中化學實驗教學的有效性，充分發揮出實驗教學的作用。

一、創設新的實驗問題情景

教師應該依據學校的教學條件，立足于教材中的重點知識，合理的設計出多種實驗活動，引導學生創新設計活動情景，讓其在新的實驗中發現問題，提升其解決問題的能力。比如，在“氧氣的實驗室制法”教學中，教師就可以讓學生在試管口沒有放棉花時直接塞上橡皮塞加熱，使用排水法收集氧氣，學生會發現水槽中水的顏色發生了變化，變成了紅色，對此，學生會有疑惑，并聯想到可能和少量高錳酸鉀粉末溶于水有聯系，進而主動的提出要探究的問題。可見，在創新的實驗問題情景中，可以調動學生的求知欲望，讓學生主動的探究和發現問題，并解決問題，提升學生對于創新實驗的興趣。

二、有效的組織學生開展實驗

組織學生有效的開展實驗屬于創新實驗教學中的重要部分，教師應該結合學生的整體情況以及每個學生的情況，科學的給學生劃分小組，讓學生在組間合作交流及探討學習，并在這個過程中掌握要學習的知識，提升學生的學習技能[1]。組織實驗主要包括：首先，提出假設。也就是讓學生結合現有知識，針對問題產生的原因做出假設，預測可能的結果；其次，制定創新實驗探究方案。教師要引導學生運用實驗桌上的儀器設計出實驗方案，并具有可操作性；最后，檢驗假設。即讓學生結合設計的方案開展實驗，親自檢驗猜測的結果是否正確。這幾個環節之間都是密切聯系的，學生就好像是一個小科學家一樣探究，教師主要負責組織和引導學生，讓學生自己操作、思考、解決問題。比如，在“氫氣化學性質——可燃性”的教學中，有的學生就提出了問題：“為何點燃氫氣前要先檢驗純度”，之后筆者就給學生提供了生活中的資料，通過多媒體給學生展示各種節日慶典中發生的氫氣球爆炸導致人受傷的圖片以及視頻，通過這樣的引導，學生就提出了如果不先檢驗氫氣純度就點燃可能會導致爆炸的假設，之后可以讓學生設計實驗“把少量氫氣裝到一個小塑料袋中，同時運用注射器推入空氣，使用塔鍋鉗夾住塑料袋在酒精燈上點燃”，之后觀察實驗的現象，通過該實驗的引導，學生的思維可以得到拓展，學生在組內演示后，通過討論交流確定了之前預測的結果。通過創新實驗，可以給學生提供更大的空間，學生可以自由的想象和創造，并通過實驗進行檢驗，對于學生創新意識以及創造能力的培養具有積極的影響。

三、引導學生學會對創新實驗進行歸納、分析

比如，學生在各小組內探究完氫氣爆炸實驗后，教師及時的讓學生討論，基于小組之間的溝通，可以總結出結論，即“氫氣不純遇明火會爆炸”。這樣的教學，能夠給所有的學生提供展示自己的機會，學生會主動的表達自己的意見和觀點，還能認真的傾聽其他學生的想法，并和自己的觀點進行比較，進而充實自己的想法。通過發言，可以讓學生積極的參與到教學中，還能夠提升其學習的效率及效果，有利于對學生的問題解決能力進行培養。

四、指導學生遷移應用

教師要指導學生正確的對創新實驗實施遷移運用。在創新實驗教學的過程中，學生會初步的認識所學知識點，這時教師就要轉移其學習重點，把掌握的知識變成能力的應用。另外，教師在教學中營造良好的課堂教學氛圍，激活學生的思維創新，促進教學實驗的有序開展，讓學生自主發揮創新思維，啟發其他學生，一起獲得進步，有效的體現出創新實驗教學模式的全面性以及全體性。

五、開展趣味化實驗

化學實驗可以吸引學生的注意力，提升學生的學習興趣，促進學生深入的理解和掌握知識。所以，教師應該全面的了解學生的興趣愛好，組織開展趣味化教學實驗，基于原有實驗教學內容，加入學生感興趣的實驗內容，對內容實施拓展，讓學生掌握更多的化學知識及技能；還可以結合實驗教學內容以及進度，采取多樣化的方式，如，創設生活情景、游戲、競賽等，落實趣味性實驗，提升教學的趣味性[2]。比如，在學習“酸和堿的中和反應”時，教師就可以這樣設計：你們一定都看過魔術表演吧，魔術師通過精密的設計以及各種手法讓大家驚嘆，老師也會魔術，你們想看嗎？學生都積極的回答想看，于是教師拿出提前準備的實驗道具，如，一個膠頭滴管、一個裝有適量氫氧化鈉溶液的燒杯、一小瓶酚酞溶液、一根玻璃杯，先給學生展示燒杯中的溶液，讓學生記住顏色，之后用膠頭滴管吸取一定量的酚酞溶液滴入到燒杯中，使用玻璃棒攪拌，學生會發現溶液的顏色發生了變化，這時教師說道：老師還可以把溶液從紅色變回白色，見證奇跡的時刻到了，向燒杯中加入稀鹽酸，一直到溶液變成透明。在這個過程中，可以有效的提升學生的學習興趣，同時讓學生更好的掌握知識。

六、結束語

綜上所述，初中化學創新實驗教學模式，能夠營造良好的教學氛圍，提升學生的學習積極性和主動性，讓學生都參與到課堂教學活動中。因此，教師要改變實驗教學的理念，將創新實驗教學和化學教學進行有效的融合，就根本上提升學生的綜合素養及能力，提高初中化學實驗教學的質量。