淺談新時期下的高中信息技術(shù)課堂教學

高 霞

（重慶市潼南第一中學校 重慶潼南 402660）

課堂教學改革在新時期下的教育教學背景下，正在發(fā)生深刻的改變，推動課堂教學的模式和策略，不斷的進行創(chuàng)新發(fā)展，各個學科，課堂實踐中枯燥乏味的狀況，得以全面的改善，徹底扭轉(zhuǎn)課堂教學效率和質(zhì)量無法得到提高的被動狀況。在這一全新的教學環(huán)境下，高中信息技術(shù)課堂發(fā)生翻天覆地的變化，教學信息和內(nèi)容得以激活，學生的思維得以全面的發(fā)展，整體的課堂效率不斷的提升。作為高中信息技術(shù)教師，針對學生喜歡這一課程的基本狀況，對新時期下教育教學改革的趨勢，進行綜合性的分析和研究，探索個性化、多元化的教學方法，以尊重學生的主觀意愿為目的，調(diào)動學生參與信息技術(shù)學習的興趣，從而達到高中信息技術(shù)課堂教學質(zhì)量和水平的提升。那么如何在新時期下開展高中信息技術(shù)課堂教學呢？

一、組織生動有趣的教學改革，增添樂趣，提高學生的學習熱情

新時期下的各學科課堂教學實踐中，更加注重學生學習興趣的培養(yǎng)，探索和找尋學生學習的源動力，讓學生內(nèi)心的學習熱情不斷的增長，是當前最為重要的教學任務。作為高中信息技術(shù)教師，要努力找尋多元化的課堂教學方法，組織和實施趣味性的教學改革，開展豐富多彩的實踐性活動，以具體生動的方式為學生帶來不同的信息技術(shù)知識，增添課程學習的樂趣，從而全面增強學生探索信息技術(shù)的熱情和效率。例如，在教授《信息及其特征》這部分內(nèi)容時，課本上多是一些純文字的理論知識，有案例，但敘述內(nèi)容較多，學生一般沒有耐心去認真閱讀和理解。這節(jié)課的教學效果將關(guān)系到今后學生對高中信息技術(shù)課的興趣。為此，我課前搜集了三國演義中《空城計》的視頻并進行了適當剪輯，上課時通過視頻導入，將學生引入學習情境; 再通過圖片展示豐富多彩的信息，讓學生感受信息無處不在，體驗信息在日常生活中的重要性;然后通過觀看課件，做連連看小游戲，讓學生自主學習并理解信息的基本特征;最后，通過練一練和展示課堂小結(jié)，引導學生梳理和歸納信息及其特征，師生在輕松愉快的氛圍中完成了教學任務。這樣一來，在高中信息技術(shù)教學中，我通過趣味教學，有效激發(fā)了學生的學習興趣。

二、制定層次明確的教學目標，發(fā)展個性，培養(yǎng)學生的自學能力

每個學生都是一個獨立的個體，所擁有的優(yōu)勢和特征是不容忽視的，這正是新時期下課堂教學得以持續(xù)前進的重要保障。作為高中信息技術(shù)教師，要針對當前層出不窮的教材內(nèi)容，緊跟時代發(fā)展，區(qū)別看待每個學生的個性，采用層次化明確的教學指導，根據(jù)學生的實際情況制定分層教學的目標，盡可能的接近每個學生的實際情況，激發(fā)學生的自主探究意識，從而全面提升學生的自主學習能力。高中信息技術(shù)教材中符合學生知識水平的教學內(nèi)容，可以先讓學生自學，再由學生通過討論（或辯論）發(fā)表自己的見解，最后由教師對學生的理解作出修正或?qū)W生的問題作出解答。信息技術(shù)課與傳統(tǒng)課堂相比有一個明顯的優(yōu)勢，就是學生學習知識的途徑更為廣闊，學習方法更為靈活，而不再只局限于教師的當面授課，信息技術(shù)課開放的網(wǎng)絡環(huán)境，為學生提供了一個自學的知識寶庫，網(wǎng)上各種計算機相關(guān)的教程多不勝舉，形式豐富，還有著各類專業(yè)的論壇可供學習交流。教師可為學生推薦幾個好的網(wǎng)絡學院和技術(shù)論壇，引導學生利用網(wǎng)絡自學來豐富自身的知識，提高自學能力[1]。

三、探索合作交流的小組教學，展現(xiàn)優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

小組合作教學是新時期下教育教學改革，對各學科提出的要求和期盼，也是展現(xiàn)學生個性化優(yōu)勢的重要途徑，能夠最終達成學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標。作為高中信息技術(shù)教師，需要立足教學實踐，與立德樹人的教學思想達成一致，全面滲透核心素養(yǎng)的理念，尊重學生的個性化特征，適當?shù)拈_展和組織不同形式的合作交流，加強生生之間的交往，培養(yǎng)學生的合作意識，更好的滿足學生對信息技術(shù)的要求，以順利的實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目的。例如，在學習信息的加工與表達相關(guān)內(nèi)容時，要求學生制作關(guān)于保護水資源的課題，在此過程中，教師應當始終保持引導者的角色，可以讓學生分成小組，自主查資料，做PPT，最后制作網(wǎng)站，然后由每個小組的代表成員在課堂上演示，看每個小組制作網(wǎng)站的效果。這個過程，應當是學生自主學習并不斷探索的過程，更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究能力，最終實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并提提升學生的綜合素養(yǎng)。基于核心素養(yǎng)進行的信息技術(shù)教學，是當前現(xiàn)代化教育理念滲透的表現(xiàn)，也是教育改革不斷深化的體現(xiàn)[2]。

四、結(jié)束語

總的來說，新時期下，各學科教育教學面臨著巨大的沖擊，轉(zhuǎn)變課堂教學形式，順應時代的發(fā)展，創(chuàng)新課堂教學的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，是值得所有教育者深思的重要問題。作為高中信息技術(shù)教師，不僅僅需要對以上教學方法進行全面的研究，更需要具備駕馭課堂的能力，在掌握和分析教材的同時，更應以學生為中心，組織和開展豐富多彩的實踐性活動，引起學生對信息技術(shù)的密切重視，讓學生始終保持長久的學習熱情，確保課堂教學的方方面面有序的開展起來，從而達到學生動手實踐素養(yǎng)的不斷提升。