信息化時(shí)代下初中政治教學(xué)的實(shí)踐探究

漆寶珠

（四川省遂寧市大英中學(xué)校 四川遂寧 629300）

在信息化時(shí)代中，信息技術(shù)貫穿了社會(huì)中的各個(gè)領(lǐng)域，不僅對(duì)人們的生活帶來(lái)了極大的便利，還為教育帶來(lái)了極大的便利。隨著新課改的深入推進(jìn)，要求各學(xué)科的教育者都要加強(qiáng)對(duì)高效課堂的構(gòu)建，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，既能夠?qū)π抡n程理念進(jìn)行落實(shí)，又能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的陶冶，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)高效課堂的構(gòu)建。那么在信息化時(shí)代下的初中政治教學(xué)中，究竟該如何進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐呢？下面筆者將根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出一些教學(xué)建議。

一、信息技術(shù)在初中政治教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)初中政治教學(xué)方式，也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，但由于感官刺激不足，局限了學(xué)生思維的發(fā)散，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持。將信息技術(shù)與初中政治教學(xué)結(jié)合起來(lái)，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最為逼真的教學(xué)情境，這樣學(xué)生在身臨其境的學(xué)習(xí)中，便會(huì)受到良好教學(xué)氛圍的感染，促使其學(xué)習(xí)積極性的提高，在發(fā)揮自身學(xué)習(xí)主體作用的同時(shí)，進(jìn)而更好地保障課堂教學(xué)的效率。

（二）豐富政治教學(xué)的素材

傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)中，由于教學(xué)的素材比較單一，影響了學(xué)生對(duì)抽象、枯燥政治知識(shí)的理解，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒以及課堂教學(xué)的效果。信息技術(shù)在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用，通過(guò)對(duì)豐富網(wǎng)絡(luò)素材的展現(xiàn)，能夠?qū)滩乃夭闹械牟蛔氵M(jìn)行補(bǔ)充，并在拓展性教學(xué)素材的直觀展現(xiàn)過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，解決傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)素材缺乏的問(wèn)題，提高初中政治教學(xué)的靈活性和實(shí)效性。

（三）突破政治教學(xué)的重難點(diǎn)

初中政治教材中有很多重點(diǎn)理論知識(shí)的抽象性較強(qiáng)，僅靠老師的反復(fù)講解，學(xué)生并不能夠真正的理解。在巧用信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，老師可以將抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)以具象化、趣味化的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，這將能夠讓更多的學(xué)習(xí)參與政治學(xué)習(xí)中，并真正享受課堂的學(xué)習(xí)。當(dāng)然最為重要的一點(diǎn)是能夠讓教學(xué)重難點(diǎn)變得簡(jiǎn)單和突出，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，從而在優(yōu)化政治課堂教學(xué)的過(guò)程中，提高政治課堂教學(xué)的效果[1]。

二、現(xiàn)階段初中政治教學(xué)中的問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)認(rèn)知不夠

在開(kāi)展初中政治教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)的認(rèn)知十分重要，因?yàn)橹挥性谇逦恼J(rèn)知之下，學(xué)生才會(huì)感知政治學(xué)習(xí)的價(jià)值，更加主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。但實(shí)際的教學(xué)中，很多老師的教學(xué)都過(guò)于理論化，影響了學(xué)生的認(rèn)知，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了較大的困惑。

（二）沉悶的課堂教學(xué)氛圍

政治知識(shí)的理解難度大，對(duì)多樣化教學(xué)形式的運(yùn)用十分必要。但實(shí)際的教學(xué)中，很多老師側(cè)重于學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的記憶，實(shí)施教條式的授課模式，使課堂教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生難以真正理解知識(shí)，自然也無(wú)法對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶和靈活運(yùn)用。久而久之，學(xué)生的挫敗感會(huì)不斷增強(qiáng)，會(huì)越來(lái)越抵觸政治學(xué)習(xí)，影響了課堂教學(xué)的效率和效果。

三、信息化時(shí)代下初中政治教學(xué)的實(shí)踐策略

（一）巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

一堂精彩的教學(xué)，很大程度上取決于導(dǎo)入的成功。引人入勝的導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索產(chǎn)生濃厚的興趣，所以對(duì)課堂導(dǎo)入的精心設(shè)計(jì)十分重要。而在初中政治教學(xué)中，利用視頻、圖片等資源進(jìn)行直觀性的導(dǎo)入，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)欲望，取得令人驚喜的導(dǎo)入效果[2]。

例如在教學(xué)《我們與法律同行》一課時(shí)，老師可以給學(xué)生展示《今日說(shuō)法》欄目中的一段16歲中學(xué)生小天（化名）因多次對(duì)學(xué)校“老大”勒索不敢向人求助，終于在惱羞成怒后用匕首刺死所謂 “老大”的案例，在觀看后學(xué)生們紛紛感嘆小天美好的一生喪于此時(shí)，老師可以設(shè)問(wèn)：“如果你們遇到相同的勒索事件會(huì)如何做？如何做才是最理智、最正確？”通過(guò)這樣的方式順利導(dǎo)入了新課，讓學(xué)生對(duì)《我們與法律同行》產(chǎn)生了探究興趣，能夠?yàn)榻酉聛?lái)高質(zhì)量課堂的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

（二）利用信息技術(shù)繪聲繪色地講述教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用，能原本靜態(tài)的知識(shí)“活”起來(lái)，讓學(xué)生在形象學(xué)習(xí)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容表達(dá)的深刻道理進(jìn)行了解。比如在教學(xué)《保護(hù)自我》的教學(xué)中，教材中雖然有文字和圖片，但僅依靠此會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的深層次理解。因此，老師可以利用信息技術(shù)的視聽(tīng)結(jié)合優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的教學(xué)情境，這樣學(xué)生便可以受到啟發(fā)，明白自己在遇到相似情況時(shí)如何對(duì)自我進(jìn)行保護(hù)。由此可見(jiàn)，在繪聲繪色的教學(xué)中，能夠讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)真正理解政治知識(shí)。

（三）利用信息技術(shù)開(kāi)展探究活動(dòng)

信息技術(shù)在與初中政治教學(xué)結(jié)合的過(guò)程中，不僅對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了優(yōu)化，還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了十分真實(shí)的探究情境，為課堂中探究活動(dòng)的順利開(kāi)展奠基。比如在教學(xué)《做負(fù)責(zé)的人》一課時(shí)，通過(guò)多媒體布置情境式導(dǎo)向性信息。播放不負(fù)責(zé)任造成的不良后果視頻，讓學(xué)生思考什么是責(zé)任？為什么要做負(fù)責(zé)人的人？如何對(duì)待自己選擇的責(zé)任？等等在最后課程結(jié)束時(shí)由學(xué)生闡述自己作為初中生能做哪些負(fù)責(zé)的事情？通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生在情景中充分思考，提高課堂教學(xué)的效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用，能夠增添課堂教學(xué)的活力，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)和提高技能的有效工具，更是老師課堂教學(xué)的得力助手，為高質(zhì)量政治課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)提供了保障。