初中語文閱讀教學的有效性分析

陳麗恩

（福建漳浦第三中學 福建漳浦 363200）

引言

初中語文閱讀教學中，轉變傳統單一教學模式，提升學生主動學習意識，使學生在閱讀學習中語言分析與運用能力得到提升。那么如何提升學生閱讀理解能力，培養學生語文學習主動呢？本文就此進行分析。

一、問題驅動，提升學生閱讀學習效果

初中語文閱讀教學中，問題驅動教學方法的運用，為學生學習過程指明方向，使學生可以更好的理解文本內容，了解課本知識。傳統閱讀教學中，教師會直接將文本中包含的語言知識灌輸給學生，忽略學生自主閱讀學習。問題驅動教學方法的運用，不僅轉變教學方式，同時優化學生學習過程，使學生掌握更多文化知識，豐富學生閱讀學習經驗，提升學習效果。利用問題驅動教學時，需要對課本知識與學習內容進行分析，制定符合學生基礎的學習任務，以此保證課堂教學活動順利實施[1]。

例如，進行《濟南的冬天》內容教學時，在教學活動凱斯前，可以為學生設計以下學習任務：第一，熟讀課文，理解文章主要內容及結構層次。第二，對文章中使用的寫作手法進行分析，感受文章的寫作情感。第三，深入分析文章，了解作者的寫作情感。明確學習任務后，教師可以引導學生自主閱讀文章，了解文章描述內容，為教師文化知識講解提供保障。當學生自主學習結束后，與學生互動，了解學生基礎知識學情況，并選擇適合的方法進行課堂教學活動。通過與學生的互動，發現學生對對文章的寫作方式與文章主旨的理解不透徹。課堂活動中，則對這兩方面進行針對性教學，幫助學生理解課本知識，強化學生閱讀理解效果。問題驅動教學方法的運用，充分體現出學生的主體地位，為學生提供自主學習空間，使學生掌握學習方法，提升閱讀教學效率。

二、角色扮演，豐富學生體驗

由于學生生活經驗與情感經驗的匱乏，對課本中情感理解上存在一定的問題，無法真正的感受到作者的想法與情感，實現高質量教學。角色扮演方法的運用，增加學生的情感體驗，使學生在閱讀學習中可以更好的理文章的主旨與作者的情感。該方法的運用，豐富學生情感經驗，使學生在閱讀學習中后的更多的快樂。傳統教學中，閱讀學習并沒有得到教育工作者的重視，教師很少組織學生進行閱讀活動，多數以理論灌輸的方法進行課堂互動，忽略學生朗讀能力培養。角色扮演方法的運用，轉變傳統教學模式，提升學生閱讀理解效果，使學生在閱讀學習中形成朗讀學習，深入分析文章的學習態度，促使學生語文能力與閱讀能力提升。

例如，進行《皇帝的新裝》內容教學時，教師可以讓學生小聲閱讀文章，了解文章的大概內容，并且能夠熟練的朗讀文章[2]。閱讀學習后，則讓學生選擇一個自己喜歡的角色，如皇帝、大臣、兩個騙子，以分角色閱讀的方式，利用聲情并茂的方式進行閱讀，感受文章中任務的語言、動作與心理描寫方式，體會每個人在這一情境喜愛的心理情感。當學生閱讀結束后，對學生問道：同學們，你們最喜歡這篇文章中哪一個人物？或者最討厭那一個人物呢？學生1：我最記憶最深的人是皇帝，我覺得他是一個非常可笑的皇帝，他作為一個國家的領導者，居然能被被人的花言巧語欺騙，我覺得他非常的可笑。學生2：我記憶中最深刻的是兩個大臣。在他們看到“皇帝的新裝”時，不僅沒有戳破騙子的謊言，還附和，充分體現出大臣趨炎附勢的特點。學生3：我最喜歡的人是說真話的小孩子，他非常的純真，體現出兒童真實的心理。通過角色扮演閱讀方法的運用，提升學生學習理解能力，使學生掌握人物分析方法，提升閱讀教學質量。

三、多媒體教學，優化學習過程

多媒體具有視頻、音頻、動畫播放的功能，在閱讀教學中運用，將抽象知識直觀化，提升學生閱讀學習效果。課堂教學中，教師可以利用多媒體創建學習情境，為學生展示直觀的學習內容，使學生在情境中探索課本知識，理解教材內容[3]。通過多媒體情境的運用，提升學生基礎知識學習效果，使學生在學習中與作者產生情感上的共鳴，從而提升閱讀理解效果。

以《安塞腰鼓》這一課為例，若課堂上只是單純的運用口述的方法進行教學活動，學生無法感受到這一民間藝術的歡樂氛圍，讓學生在學習中感受學習的快樂。課堂教學開始前，教師可以利用互聯網收集與安塞腰鼓有關的信息，并將此轉化成視頻。在導入環節呈現給學生，借此營造良好學習氛圍，為學生高效率閱讀學習打下基礎。在課堂活動中導入教學視頻，并對學生問道：在這一視頻觀看過程中，你內心有什么樣的情感，覺得這一藝術給人什么感覺。視頻播放后，則引導學生互相交流情感，分享自己的觀看情感。討論互動后，則引導學生自主閱讀文章，結合視頻內容感受文章情感，思考作者寫作意圖。通過多媒體的技術運用，為學生營造良好學習氛圍，使學生在閱讀學習中學習興趣、閱讀能力得到提升，并在實踐中養成主動學習、閱讀文章的良好習慣。

四、結束語

總而言之，在初中語文教學中，教師可以利用問題驅動、角色扮演及多媒體情境教學的方式，進行閱讀教學活動，提升學生學習興趣。課堂教學中，給予學生自主學習空間，營造良好學習氛圍，提升閱讀教學有效性，促使學生學習能力提升。