初中英語有效閱讀教學模式的研究

賈 艷

（烏海市第三中學 內蒙古烏海 016000）

英語閱讀能力是提高學生英語語言能力的重要體現，充分重視閱讀教學引導，從而潛移默化地提高學生的綜合素質。在實踐教學過程中，教師應當從多種角度對英語閱讀教學展開分析和探討，能夠根據學生的認知情況進行教育引導，充分發揮小組的作用，有效傳授閱讀技巧，提高學生的學習能力，讓學生真正喜歡上英語閱讀。

一、現如今英語教學模式的問題

（一）沒有良好的學習氛圍

在以往傳統的英語課堂上，某些老師一味地注重講解單詞和語法，未能鼓勵學生積極地進行閱讀，從而無法形成良好的學習和閱讀氛圍。老師往往在課堂上起著主導作用，學生作為配角，麻木地跟著老師的講課節奏；而學生只是被動地接受知識，這就導致了部分學生對英語不感興趣，甚至產生厭惡或反感。有些學生在學習過程中過度依賴課本，只注重對單詞和課文的記憶，不能靈活地運用所學知識，也無法拓展自己的思維。這就導致了英語課堂教學水平不高，學生的英語成績也不理想，不利于學生的長久發展。興趣可謂是學習的前提，只有對英語產生了興趣，學生學習才更有激情，部分英語教師對于英語知識和閱讀方法的教學比較偏重，忽略了培養學生的閱讀興趣及習慣，使學生在學習過程中喪失了主動意識[1]。

（二）學生不是英語課堂的中心

初中生接觸英語這門功課的時間較短，對單詞的記憶還比較少。因此，他們在進行閱讀訓練時，經常會遇到許多問題和不明白的地方。這就需要老師對其進行指點。但是某些老師在對學生進行輔導時，只一味地向學生講解單詞、語法和做題方法，而忽略了對學生學習情況的了解。老師是課堂的主人公，只單純地講述課本知識，很少與學生溝通。學生提不起對英語的興趣，因此只有很少的同學愿意主動發言或向老師提出問題。這些現象都不利于輕松愉悅的學習氛圍的形成，也不利于英語教學水平的提高，忽視了學生的全面發展。

（三）教學方法不夠多樣

從現如今的英語教學的狀況來看，部分老師的教學方法還比較古板，重點是培養學生扎實的英語基礎。從點到線、從線到面地對學生進行指導，要求學生對每一個語法和詞句都要牢牢掌握。而初中生的學習任務重，作業多，英語課的時間占比并不多，學生也很難利用課外時間額外進行英語學習和閱讀。因此，老師應該以學生的學習情況為基準，有目的地對學生進行指導。

二、構造英語閱讀教學模式的方法

（一）注重閱讀方法的運用

隨著年齡的增長，學生積累的單詞會越來越多，英語基礎也越來越扎實。老師要介紹給學生有效的閱讀小竅門，以幫助學生做好閱讀練習，理解語句語法。要提高學生獨自閱讀和完成作業的能力，以便于學生能更好地應對英語考試，更好地在生活中運用英語。確保學生在閱讀中能夠對文章的主題深化，將文章的中心思想可以快速地提煉出來，因此，英語老師要結合課本內容制訂詳細的教學計劃，引導學生從一點一滴做起，扎實英語基礎，杜絕好高騖遠或眼高手低的情況發生。在英語閱讀的過程中，精讀和泛讀兩者有相輔相成的關系，將精讀和泛讀有效地結合，對學生閱讀能力的提高有著非常關鍵的意義。另外，精讀環節中選擇的教材內容一般主要是經過學者專家精挑細選的，而且其與教學大綱有著很高的匹配性。所以教師必須加強對教材的利用，確保學生在其中可以掌握好詞匯和語法，而且還可以高質量地進行誦讀，同時能夠達到舉一反三的效果[2]。

（二）激發學生的學習興趣

英語閱讀是英語課堂上最關鍵的環節。英語作為非母語有著很大的學習難度。老師可以采取強有力的措施提升學生在閱讀時間的學習效率，不要快速地講解，而要將更多的學習時間留給學生。初中生活潑好動，對新鮮事務充滿好奇，教師可以充分利用這些特點，在教學當中運用寓教于樂的方法，放大閱讀的趣味性，營造良好的學習氛圍。比如可以適當安排游戲、唱歌等，提高學生的學習興趣，同時還可以編一些有趣的順口溜，朗朗上口，富有韻律，學生更容易接受和喜歡。而初中生更有強烈的表現欲望，他們期望展現自己，更希望得到教師和同學的肯定及表揚，成就感使學生在學習過程中更加主動，同時我們要盡量避免批評、訓斥、責罵學生，要讓學生一直保持樂于學習英語的狀態。因此，除了興趣，我們要及時地鼓勵表揚學生，因人而異，視情況而定，讓學生盡可能地享受成功的喜悅，感受到成功的快樂。

（三）培養學生的英語情感

大數據表明，對英語有濃厚興趣的同學，同時對英語也有著一種特殊的感覺。這些學生大多數都會主動學習，渴望獲得更多的知識。因此，英語老師要做好榜樣，在課堂上大方表露自己對英語的興趣和熱愛。同時增加與學生之間的溝通，善于聆聽學生對學習英語的看法和在學習過程中出現的問題。要全面了解學生的學習情況，對于學習不積極的同學，老師要幫助他們改正對英語的態度，讓他們對英語科目提高重視，及時意識到英語對于自己學習生涯的重要性。同時幫助英語基礎不好的同學樹立信心，有針對性地教給他們有效的做題方法，讓學生們真心地熱愛英語[3]。

三、結束語

綜上所述，在初中英語閱讀能力方面，對于整體英語學習來說都有著關鍵的作用。要想使初中學生的英語閱讀能力得到顯著提升，就需要針對用閱讀教學環節進行有效加強，結合學生的身心發展特點，把握閱讀教學策略，使相關內容得以有效執行，利用多種教育方法使學生的英語閱讀能力和英語素養得到全面提升。