高中生物課堂中如何提高探究性教學(xué)的有效性

龔錦萍

（四川省甘孜州康定中學(xué)校 四川甘孜 626000）

新課程教育理念的更新背景下，作為人民教師應(yīng)該去培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的新時(shí)代人才。在新的教育理念下，更要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。高效課堂是每一個(gè)人民教師的追求目標(biāo)，希望學(xué)生可以學(xué)得輕松，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的道路漫長(zhǎng)而辛苦，能夠積極探索，做出改變，擺脫傳統(tǒng)課堂的束縛，根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)打造出高效課堂，讓學(xué)生真正地可以做到舉一反三，事半功倍是每一個(gè)教師的教學(xué)重點(diǎn)。高中生物的教學(xué)過(guò)程中，教師就應(yīng)該去注意對(duì)學(xué)生高效學(xué)習(xí)理念的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以高效學(xué)習(xí)，能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中去注意提高自己的綜合素養(yǎng)，只有這樣，他們才可以在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中做到更好。

一、和學(xué)生互動(dòng)，營(yíng)造良好課堂氛圍

一個(gè)良好活躍的課堂氛圍是保證學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提所在，傳統(tǒng)教學(xué)的過(guò)程中，教師總是自己一個(gè)人在講臺(tái)上面給學(xué)生講解，生物學(xué)科還是一門(mén)比較偏向文科的理科學(xué)科，因?yàn)樗枰獙W(xué)生記憶、背誦的知識(shí)點(diǎn)有很多。所以在這樣的課堂上會(huì)顯得課堂氛圍死氣沉沉，學(xué)生不能夠有一個(gè)輕松活躍的課堂氛圍，那么他們這節(jié)課的學(xué)習(xí)效率也會(huì)變得十分低下。作為新時(shí)代教師，在教學(xué)的過(guò)程中需要去調(diào)整自己的教學(xué)方法，以追求學(xué)生高效的學(xué)習(xí)為教學(xué)目標(biāo)，課堂上有意識(shí)地和學(xué)生進(jìn)行必要的課堂活動(dòng)，利用課堂提問(wèn)增加學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力集中程度，這樣的方法可以避免傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中死氣沉沉課堂氛圍的出現(xiàn)，學(xué)生在課堂上能夠輕松活躍地互動(dòng)，能夠積極討論開(kāi)發(fā)自己的思維，和教師共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)這一門(mén)科目的抵觸心理就會(huì)變少。對(duì)于生物學(xué)科的教學(xué)而言，緩解死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造互動(dòng)的教學(xué)模式，在課堂上和學(xué)生共同討論學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對(duì)于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這是提高學(xué)生課堂效率的關(guān)鍵所在，也是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。而且藏區(qū)的學(xué)生本身就有著比較高的熱情，活潑好動(dòng)，抓住學(xué)生這樣的性格特點(diǎn)，能夠去營(yíng)造一個(gè)好的課堂氛圍，是提高學(xué)生課堂效率的關(guān)鍵所在。

例如，在教學(xué)的過(guò)程中就需要去注意不能夠只顧著自己在講臺(tái)上給學(xué)生講解那些枯燥的知識(shí)點(diǎn)。高中生物的教學(xué)過(guò)程中有很多的知識(shí)概念需要學(xué)生去背誦記憶，如果教師在課堂上不能夠找到合適的教學(xué)方法，緩解課堂氛圍，還是運(yùn)用死記硬背的教學(xué)方法和題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，那么學(xué)生對(duì)于生物學(xué)科的抵觸心理就會(huì)越變?cè)酱蟆Ｒ郧敖處煵浑y發(fā)，現(xiàn)在自己上課講解知識(shí)點(diǎn)講解到一半的時(shí)候，很多學(xué)生在課堂上都會(huì)存在走神甚至是瞌睡的情況。這個(gè)時(shí)候就需要去想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以在課堂上以提問(wèn)的形式和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這樣的教學(xué)方法可以避免學(xué)生在課堂上不聽(tīng)講或者注意力不集中情況的出現(xiàn)。或者教師覺(jué)得這樣的互動(dòng)使得課堂氛圍更加尷尬的話(huà)，可以去和學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行討論，以一種和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的姿態(tài)進(jìn)行教學(xué)。在這樣教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生們不會(huì)有傳統(tǒng)課堂上感到教師極大威嚴(yán)而死氣沉沉，缺乏學(xué)習(xí)熱情情況的出現(xiàn)。課堂上和學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松活躍的課堂中學(xué)習(xí)到文化知識(shí)，提高自己的綜合素養(yǎng)，這是提高學(xué)生課堂效率，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在。作為新時(shí)代教師，在教學(xué)的過(guò)程中一定要去注意調(diào)整自己的教學(xué)方法，不能夠單純地追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，想要提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率，抓住藏區(qū)學(xué)生熱情且活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，避免死板課堂的出現(xiàn)。在這樣的教學(xué)方法開(kāi)展過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升也是自然而然的事情。

二、利用多媒體給學(xué)生進(jìn)行拓展教學(xué)

受限于地域因素，藏區(qū)的學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多教師會(huì)只注重于對(duì)學(xué)生書(shū)本理論知識(shí)的教學(xué)。但是在新時(shí)代的背景下，教師需要去找到新的教學(xué)目標(biāo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為主，增加自己教學(xué)的有效性。其實(shí)今天教師在教學(xué)的過(guò)程中需要去給學(xué)生進(jìn)行拓展教學(xué)，讓學(xué)生能夠接觸到書(shū)本以外的東西，學(xué)習(xí)拓展新的知識(shí)。教師的目的在于培養(yǎng)新時(shí)代所需要的新型人才，今天的學(xué)生是未來(lái)新中國(guó)建設(shè)中的新鮮血液，所以這個(gè)時(shí)候教師需要去注重對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，不能夠僅僅只把自己的教學(xué)側(cè)重在書(shū)本的教學(xué)上面，更是要去拓展學(xué)生們的視野，讓他們接觸到更多書(shū)本上沒(méi)有的東西。隨著科技的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)地域因素受限，導(dǎo)致教學(xué)資源分配不起的情況已經(jīng)幾乎消失，今天教師在教學(xué)的過(guò)程中可以輕輕松松地在互聯(lián)網(wǎng)上找到豐富的教學(xué)資源，利用好多媒體去進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生接觸到互聯(lián)網(wǎng)上豐富多彩的拓展知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，讓他們的學(xué)習(xí)不僅是局限在書(shū)本上，更是接觸到了新時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的各種新型知識(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)更加主動(dòng)地去思考，有著新的看法和理解，這針對(duì)于高中階段的生物教學(xué)而言有著很大的必要性。

例如，教師在教學(xué)的過(guò)程中就不應(yīng)該僅僅局限在書(shū)本上，給學(xué)生教授理論知識(shí)，更是需要讓學(xué)生接觸到新的東西，利用多媒體去給學(xué)生進(jìn)行拓展教學(xué)，拓寬他們的視野。就拿簡(jiǎn)單的光合作用這一節(jié)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)的過(guò)程中就可以去互聯(lián)網(wǎng)上找一些拓展性的內(nèi)容知識(shí)來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的眼界。要學(xué)生們接觸到新型的太陽(yáng)能汽車(chē)，或者光能利用率的新型科技等。這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就不僅僅把自己的思維放在書(shū)本上，而是覺(jué)得自己弄懂了光合反應(yīng)的本質(zhì)，知道了太陽(yáng)能帶來(lái)的科技進(jìn)步，這不僅僅有助于拓寬學(xué)生的事業(yè)，更是可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中增加自己的學(xué)習(xí)熱情，提高他們對(duì)于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體在互聯(lián)網(wǎng)上找到更多的拓展資料、視頻或者圖片內(nèi)容，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的視野。高中階段的教師需要去注意不能所有的教學(xué)只是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是需要找到其他高校教學(xué)的途徑，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的視野，讓他們可以在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中了解到自己學(xué)習(xí)的知識(shí)在社會(huì)中都有著哪些運(yùn)用。只有做到了這些，教師的教學(xué)，才可以稱(chēng)得上是在這個(gè)新時(shí)代背景下有效的教學(xué)。

三、提高學(xué)生的思維能力

教師的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)新時(shí)代所需要的新型人才，而思維能力的提升則是新時(shí)代人才培養(yǎng)所必不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在以前傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師總是忽略了對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，而是應(yīng)用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)單純地追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這樣的教學(xué)，學(xué)生很可能只能夠應(yīng)付自己的考試，成為應(yīng)試教育的考試機(jī)器，在今后的學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中反而會(huì)受到這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。所以作為新時(shí)代教師，特別是在生物這種理科學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，需要去注意提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有著獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣一來(lái)，學(xué)生才可以在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中走得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)，而且學(xué)生思維能力的提升，有助于學(xué)生在生物學(xué)課學(xué)習(xí)的過(guò)程中舉一反三，巧妙地運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。以前教師不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只會(huì)單純地做題，缺乏自我學(xué)習(xí)的能力，其實(shí)教學(xué)的最終目的就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，學(xué)生可以在自身學(xué)習(xí)的時(shí)候培養(yǎng)自己獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣，增加自己的思維能力，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能夠真正地為自己以后打下基礎(chǔ)，教師的教學(xué)也才能夠稱(chēng)得上是符合新時(shí)代背景的有效教學(xué)。藏區(qū)的學(xué)生也同樣面臨著未來(lái)巨大的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，所以教師在教學(xué)的時(shí)候一定要去注意以素質(zhì)教育，培養(yǎng)人才為自己的教學(xué)目標(biāo)。

例如，教師在教學(xué)的過(guò)程中就千萬(wàn)不可以只是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)的時(shí)候一定要去想辦法提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生們意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅僅是為了考出一個(gè)好的分?jǐn)?shù)，更是需要養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立思考解決問(wèn)題，自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。就生物學(xué)科而言，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中給學(xué)生安排一些預(yù)習(xí)任務(wù)，預(yù)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生沒(méi)有任何的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，都是單純地憑借自己的能力來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是一個(gè)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我提升的過(guò)程，長(zhǎng)久的積累可以使得學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于知識(shí)有哪些缺漏。并且教師可以讓學(xué)生在自己預(yù)習(xí)碰到問(wèn)題的時(shí)候去自我思考，想辦法自己解決問(wèn)題。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不再是單純?yōu)榱藨?yīng)付考試，更是可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)自己的思維能力，那么他們就可以在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中走得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)。

四、帶領(lǐng)學(xué)生探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

高中階段，學(xué)生面臨著高考的壓力，學(xué)習(xí)的過(guò)程中很可能是單純地為了應(yīng)付高考而去學(xué)習(xí)。所以，作為新時(shí)代教師，在教學(xué)的過(guò)程中一定要去做好引導(dǎo)工作，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓他們成為新時(shí)代所需要的新型人才。生物課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這樣的教學(xué)策略有助于學(xué)生在生物課堂上進(jìn)行短暫的休息，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以一個(gè)更加飽滿(mǎn)的精神應(yīng)對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)。教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生探究的過(guò)程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)教學(xué)不再局限在課本和試卷上，那么學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升也就是自然而然的事情。生物學(xué)科本身就是一門(mén)十分有趣的自然學(xué)科，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生探究，教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在課堂上培養(yǎng)提高自己的創(chuàng)新意識(shí)，那么他們就可以在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中為自己今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，教師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的想法。就拿簡(jiǎn)單的基因工程這一節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)而言，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以根據(jù)“未來(lái)人類(lèi)是否要運(yùn)用基因身份證或者克隆人？”為主題，給學(xué)生開(kāi)展一次小型的探究活動(dòng)。學(xué)生在備戰(zhàn)高考的過(guò)程中總是容易會(huì)感受到疲憊，所以在這個(gè)時(shí)候，課堂上開(kāi)展這樣的主題討論，教師帶領(lǐng)著學(xué)生去探究，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，可以讓高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的過(guò)程中增加自身的創(chuàng)新意識(shí)。這樣的主題討論教師也可以參與到其中，討論的時(shí)候注意跟學(xué)生滲透自己進(jìn)行的理論知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生不僅提高了自己的創(chuàng)新意識(shí)，更是在討論的時(shí)候鞏固了自己所學(xué)的知識(shí)，一舉兩得。

五、結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)于今天的教學(xué)而言，教師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要去調(diào)整自己的教學(xué)方法，找到新時(shí)代背景下的高效教學(xué)途徑。高中生物的教學(xué)階段，教師注意提高在課堂上探究性教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的思維能力和綜合素養(yǎng)，讓他們?cè)诂F(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，為自己以后的工作發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這才是新時(shí)代的教學(xué)目標(biāo)。