初中體育選項課分層教學的實踐探討

羅萬能

（杭州市臨安區青云初級中學 浙江杭州 311301）

在傳統的體育課堂教學中，固定的教學方法使學生對體育運動技巧進行熟練掌握，但這樣的教學方式并沒有按照學生的個性化差異進行分析，無法激發學生的學習興趣，這也使得學生體育鍛煉的效果并不理想。在體教融合的背景下，要積極主動促進體育教育和文化教育有機融合，增強學生學習的主動性和積極性，積極分層教學的模式，根據學生不同的身體條件和性格特點，選擇具有針對性的教學模塊增強學生興趣，提高學生的綜合素質。錘煉青少年的意志，健全人格，使青少年真正適應時代發展需求。

一、初中體育選項課分層教學開展的重要性

（一）改進傳統教學模式

在體育教學中體育價值觀能夠反映出體育對人體健康的重要意義，能夠幫助學生最大程度認知體育課對身體心理生理等多方面的價值，夠促使學生認識到終身體育的重要作用，體育選項課可以根據學生的不同需求，采取不同的運動項目，使學生快速掌握體育運動的技能，同樣也可以增強體育運動的興趣。能夠最大程度上激發學生體育運動參與熱情。體育選項課分層教學，可以使學生積極主動掌握運動知識和運動技巧，激發學生的學習主動性和自覺性，在傳統體育課堂教學中，教學方法老套，很難激發學生的參與感，使學生對體育興趣受到打擊，影響了學生的運動需求。這種教學方式也不利于教師與學生之間的有機融合，使得課堂教學效果不理想。運用現代化的教育理念，分層教學方式能夠打破傳統體育課堂教學多樣化的特點。向學生傳送多種運動技巧使學生。靈活運用運動技巧開展體育運動，激發學生體育運動的參與熱情，分層教學能夠發揮學生的體育運動優勢，也能夠促使學生充分增強運動的參與感，發揮運動的整體效果。

（二）滿足學生的實際需求

初中體育選項課教學能夠根據不同的學生選擇不同的運動項目進行分析，結合學生的個體差異制定不同的教學策略，因此在課堂教學開展之前，教師需要針對學生的體育運動訴求進行全面把握，從實際出發。根據選項課分層教學模式進行分析，對不同球類運動進行安排，增強學生的運動參與感。也可以推動教學工作的順利開展，在課堂教學中要積極主動促進學生參與體育運動之中，增強對學生學習的把握，讓學生可以開展體育分層教學，充分意識到體育教學的重要性，激發學生的參與感，利用分層教學模式能夠使得體育教學工作順利開展。

二、初中體育選項課分層教學的方法

（一）教學內容的分層

初中學生興趣愛好廣泛，不同學生存在明顯的個性化差異，為此需要結合學生的興趣愛好，選擇相應的體育運動項目，不同的教學模塊把握學生的個體差異，增強學生體育運動的整體參與感讓學生選擇自己所感興趣的體育運動項目，從激發學生的運動細胞，讓學生能夠了解分層教學的目的，分層教學是不同層次學習小組的教學應用，可以激發學生的綜合發展能力，運用分層教學也可以促使學生掌握體育項目的運動技巧，增強學生的學習自信心，在體育選項課分層教學時，教師可以讓學生自由選擇，也可以根據學生的具體情況適當地給予指導。

（二）教學方法的分層

在初中體育課堂教學時，教師需要針對學生的體育運動知識和運動技能進行分析，強化學生的課堂參與質量。在新課程改革發展的背景下，教師不能夠單純對體育運動技巧進行掩飾，是要根據學生的個性化差異進行針對性的指導，恰當的方法促使每一位學生都能夠熟練地掌握體育運動項目，靈活參與體育活動之中，對于體能素質比較差的學生言，教師應該積極鼓勵讓學生消除對體育運動的抵觸情緒，激發學生主動參與的意識，促使學生更好地開展體育教學活動。

（三）教學評價的分層

體育課堂教學中不同的教學評價方式，可以根據學生的綜合表現進行分析，打破傳統的唯分數至上的評價標準，積極對學生的綜合素質進行全面式評價，幫助學生對學習狀況全面掌握，促使學生明確自身體育運動存在的問題和不足。采取相應的教學手段，增強對學生的激勵作用，讓學生能夠在正確的指導下改變體育鍛煉方式，從掌握體育運動技巧。

三、初中體育選項課分層教學的實踐

（一）按照不同的教學對象分層

根據學生的先天條件，運動習慣等相關因素進行個性化分層，不是按照學生的體育成績，運動水平進行分層，只有夠增強學生對體育運動的興趣，根據不同狀況的學生開展分層教學，非常的關鍵，只有對學生的基本素質進行全面考量，刪繁就簡，促使學生的具體運動能力有所了解。在分層教學評價時，教師應該讓學生跑步和跳遠兩項，對學生的身體機能，協調能力，反應能力進行綜合評分，將具有體育特長的學生劃分為第1組，第1組學生要確保體能佳、身體素質好，能夠熟練快速掌握基本運動技巧，可以為其他學生提供幫助，第1組的學生人員數量以10個人為佳。第2組學生占總人數的60%以上，因為這部分學生身體素質較好，還有很大的提升空間和可塑性，在教學過程中需要加強對學生的個性化指導，第3組學生有大部分都屬于身體素質較差的學生，在體育技能訓練上存在明顯的問題，為此教師應該針對這部分學生進行，重點關注，加強對他們的培養，讓他們樹立體育運動的自信心，走出失敗的陰影，在運動的過程中需要讓學生感受到體育運動的樂趣，明白體育運動的正確方法。在教學對象分層時，教師一定要明確分層的目標是激勵學生參與體育運動，增強運動水平。而不是區分學生的成績。要避免佩戴有色眼鏡，是真正為學生著想，根據學生的實際情況進行分層。

（二）按照不同對象采取不同教學方法

針對學生分層教學，以后需要按照不同的組別進行分層教學。初中生正處于青春期身體發育，精力旺盛，傳統的課堂教學方式已經無法滿足學生的需求。選項課教學模塊，能夠為學生提供足球、籃球、排球、羽毛球等不同運動項目進行專項練習，學生可以選擇自己喜愛的項目進行針對性的訓練。運動項目來劃分體育選項課，幫助學生快速掌握一門運動項目技能，增強運動項目的趣味性，幫助學生感受體育運動的魅力，也能夠提高學生的身體素質，讓學生能夠快速掌握體育運動技巧。在開設選項課時，要根據學校的師資情況，學生的實際需求進行分析，適當增加創新型體育運動項目。例如，體育健美操、街舞、游泳等課程，讓學生有更廣泛的選擇空間，增強學生身體素質的鍛煉。在體育選項課教學時，要積極促進學生之間的相互配合，讓學生的各方面得到全面提高，籃球運動足球運動增進學生的團隊合作能力和身體協調能力，也能夠讓學生快速掌握籃球技戰術，在賽場上有更加靈活的反應。在訓練時，教師可以根據不同學生的特點進行分析，制定更加有效的分層教學模式，從激發體育運動教學的整體水平。根據學校用地及設備的情況，規定了籃球、排球、羽毛球、乒乓球4個選修課。體育教師組成4個班的學生，根據自己的興趣和愛好，從4個項目中選擇一個作為選擇內容，然后統計人數，根據選項分組，每個選項是一個組。在選拔組中，選擇負責集團出席及組織工作的集團領導人，具有強烈的責任感和確定的魅力的學生。由于學校的設備狀態，選擇籃球和排球的學生由學校提供，選擇羽毛球和乒乓球的學生將獲得自己的球。在各選項的小組組長的幫助下，記錄學生的出席、缺席和評價，留下學生名單3份，行政班主任1份，教務室1份，教師為本人班主任和學生的相互評價以及首席教師的合作和支持形成共同的管理機制。體育選擇教育實施階段，教育計劃書編制學年初，根據學校現場、設備、教師的情況，合理確定學生的實際要求和年度教育計劃、學期計劃、單位教育計劃，并公布給學生。請聽學生的意見和建議，并及時調整計劃。確立教學目標要制定科學的教學目標，必須以新課程標準為基礎，挖掘新的課程標準，根據每個班級的目標和學生的能力水平和認知能力合理地建立課程。需要注意學生的個人差異，每節課的目標設置要具體、分層。在選定的講課內容之前，請在每個項目中廣泛收集和總結學生的意見，進行篩選，利用學生感興趣和想學習的內容。興趣是最好的老師，能極大地激發學生的學習熱情。加強學習方法指導，提高學生自主學習和自主訓練能力，營造合作學習氛圍，培養學生的創造力、競爭力和合作能力。一般鼓勵學生在不影響文化學習的情況下，觀看更多現場體育活動，注意觀察選手的技術動作和協調的發揮。構建多元化的評價體系現有的評價方式無視性格差異，只注重體育表演，大大削弱了部分學生學習的自信心。籃球學生和籃球基礎差的學生在半場運球上籃時會遇到不同的困難。單憑最終的身體表現來評價學生是不全面的，需要注意原來水平的提高程度和對體育的理解提高。設置學生的班級紀律、體育學習態度、課外活動、體育技能、體力等評價，使學生能夠對刺激起到積極作用，讓學生主動追求更高的目標。

（三）按照不同的教學方式進行分層

在初中體育選項課分層教學中，教師需要針對學生的個性化差異進行分層教學，對學生的體能進行測試，對學生進行分組之后，制定不同的教學方案，第3組學生身體條件比較差，教師在初期教學時要加強學生身體素質的訓練，讓學生基本的跑步跳遠來增強身體機能協調性，提高學生的體能素質，要逐步加大訓練難度，設立階段性的教學目標，讓學生能夠不斷地進步來獲得成功的喜悅。教師可以讓第1組的學生與第3組的學生搭配練習，增強學生之間的團隊合作能力，在綜合教學中教師可以對關鍵的技術動作進行示范，幫助學生領會動作要領，熟練掌握應用，在課堂教學時要及時發現自己的薄弱環節，強化體能訓練的效果，增強學生的自我訓練能力，給予學生更多的自由空間，對學生起到良好的輔導效果，在跳遠練習時，要積極幫助學生養成良好的運動助跑意識。將起跳、騰空、落地等關鍵環節進行連接訓練使得整個跳遠動作更加優美準確，幫助學生掌握運動技巧。體育選項教育以“健康第一”為指導理念，很好地反映了新課程標準的基本理念。讓學生選擇他們想學習的項目，使學生能夠更好地進行運動，從以前行政課的被動學習改為主動學習，使學生真正受益，極大地提高了學生學習的熱情，上課時間，50 ～ 60名左右的實習生坐在身邊，其余學生在球場上流汗，沉浸在體育的樂趣中。之前講課的行政課講課和學生們對選定的關心項目訓練有素之間存在很大的差異。增加學生之間的溝通各組由有相同興趣的學生教。由于一般的愛好，學生在學業上可以更好地溝通。在教學方法上，小組組長和高技能學生充當教師的助手，指導技能不足的學生，營造合作學習氛圍。學生的個性和專業性充分發展，體育選項教育的明顯效果也體現在最大限度地發揮學生的潛力上。性格完全發達。因為過去學完了，所以什么都沒學到。現在，學生學習的內容由教師和學生選擇，以滿足學生的需求，各項目學習時間長，有助于學生的個性發展。

四、結束語

初中體育選項課分層教學可以按照學生的個性化差異進行優化，有效開展，針對性教學訓練，激發學生的學習興趣，增強學生的滿足感。體育選項教學是符合新課標要求的，它極大地豐富了體育課的教學模式，調動了學生學習的積極性，增進了同學、師生之間的交往，同時使學生的個性得到發展，培養了學生的自學能力、創新能力以及對體育課的興趣。在實際教學中，教師要積極根據學生的身體素質和運動機能進行分析，采取相對應的教學措施，實現素質教育。