體驗性教學在中職會計教學中的運用

林剛

摘要：中職院校的主要特征是培養出實踐能力、動手能力較強的實用性技術人才，并且其教學目標是“實踐模塊教學、崗位技能培訓”。此外，會計專業還是一個知識更新比較迅速的專業，所以中職院校的會計教學應當及時更新教學內容、改進教學模式，并更加注重學生的學習體驗與模擬實踐，以縮短中職院校的教學內容與企業會計實際工作內容之間的差距，為社會提供復合型會計人才。

關鍵詞：體驗性教學;中職會計教學;運用

前言

目前依然有許多中職院校教學設施比較落后，教學條件、教學方法沒有新的突破和進展，而教學內容方面也存在很大的缺陷。所以很多的中職院校還繼續開展傳統的會計教學課程。受此影響，中職院校在培養會計學生的創新思維和創新能力方面都存在一些限制和不足，更缺乏與時俱進的實踐經驗，很難被用人單位認可，喪失了很多的就業機會。因此，應深入改革落后的中職院校會計專業教育教學質量，并且中職院校也應針對會計教育課程的點進行教育課程更新換代。當下先進的體驗式教學可以很好地在中職教育的課堂改革中推廣，提高中職會計專業教學的質量。

1體驗性教學的內涵定義

體驗是“以主體在認識過程中和心理過程中所積累的經驗內容為對象的，是對經驗帶有感情色彩的回味、反芻和體會”。體驗性學習是通過設置情景，讓學習者通過參與互動，對行為進行觀察分析，最終通過學習者自己的領悟，將其中的觀念、策略、技能和理論知識掌握扎實。在這個過程中，學習者在體驗中不斷通過實踐進行課題分析，然后經過互動分享和討論，將案例中的道理和理論進行領悟，從而達到不斷學習深化技術經驗的良好效果。體驗性教學是為了充分發揮課堂實踐教學的作用，這種教學模式的有效推廣有助于促進以學生為本的教學目標的實現。中職院校會計專業針對體驗性教學也是提出了一些新的要求，在選取實踐案例時，應考慮到學生個性，針對不同學生使用不同的教學策略，并且要考慮到如何激發學生的學習熱情和參與實踐的激情。與此同時，中職院校要求教學者要多組織實踐活動，選擇一些當下年齡段比較感興趣的案例進行課堂的分析。這種體驗性的教學在一定意義上可以促進學生在課堂上進行思考，一方面通過對學生的引導也可以達到讓學生進行自我學習的目的，進而達到改變學生的學習狀態;另一方面通過學生間交流和相互的鼓勵達到促進教學進步的目的;還可以培養學生克服困難的精神，讓學生樹立起自信心，進而更好地促進中職院校培養出專業性、實踐經驗豐富的高素質會計人才。

2體驗性教學在職業會計教學中的應用策略

2.1加強對體驗性教學法的重視

加強體驗性教學在職業會計教學中的應用，首先要讓職業院校的會計教師充分認可體驗性教學的作用，并充分認識到體驗性教學對職業會計教學的重要性和必要性。此外，還要鼓勵相關從教人員加大對體驗性教學和會計教學融合途徑的反思，加大他們在相關學習方法方面的探索和創新。

2.2加強課上教學同實務工作的關聯性

在職業會計教學的課堂教學中，教師必須進一步加強自身課堂教學內容同相關事務工作的關聯性，這是體驗性教學在職業會計教學中最直接的體現方式。具體說來，教師可以在課堂上為學生展示一些具體事務工作中的會計賬簿、發票、銀行對賬單等，讓學生觀察具體事務中會計工作可能接觸到的一些工具。比如，可以通過增值稅發票向學生展示發票的金額欄、備注欄等區域需要填寫的內容，以及普通增值稅發票和專用增值稅發票的區別等。在現實工作中，為了增強學生對于相關知識的體驗效果，還可以下載一些上市公司的年報，在課堂上為學生做簡要的財務分析，以保證學生課上所學的內容不會同實踐應用相脫節。

2.3加強對實習教學的重視

應用性對于職業會計教學具有重要意義，實習是體驗性教學的另一個重要途徑。在課堂教學外，職業院校必須合理地為學生安排好實習內容，在有條件的情況下可以建設自己的實習基地，加強學校同企業的合作和聯系。在職業院校會計教學中，要重視加強學生在企業財務崗位中的體驗。在實習階段，不僅要讓學生提升自己的實操經驗，還要讓學生體驗企業財務工作中不同崗位的特點及具體工作內容，從而幫助他們對自身的職業規劃有一個更為清晰的認知。職業院校學生畢業時年齡通常都較小，對自身的職業規劃及事業選擇缺乏足夠的思考能力，因此，加強他們對企業財務工作的體驗是其更好成長和發展的必經之路。具體說來，可以安排學生在企業財務的不同崗位進行實習，如出納、記賬、數據統計、財務分析等，使其對每個崗位的具體工作內容有切身的感受，對財務工作內容有一個更為宏觀的了解，這樣有利于他們在今后的職業道路上作出更科學的選擇，最大程度地發揮體驗性教學的作用。

2.4加強學生對相關財務軟件的體驗

對財務實踐而言，掌握必要的財務軟件使用技巧和應用方法是非常重要的。當前，市場上的財務軟件種類較多，各個軟件的功能和使用雖然略有不同，但基本原理都大同小異。目前，很多職業院校設置了財務軟件體驗課程，這對于體驗性教學在職業會計教學中的具體應用具有重要意義。在財務軟件體驗課程中，可通過用友和金蝶兩個財務軟件提升學生的財務操作體驗，用友和金蝶是當前最常見的財務軟件，應用范圍也更廣泛。

結束語

會計專業就業前景好，是中職院校的重點專業。中職教師在面對會計專業學習中所存在的問題，要認真分析會計教學中所存在的問題，把握課程教學特點，全面了解會計專業學生的學習能力、學習水平、學習需求，才能夠精準把握教學改革方向。體驗性教學方法強調學生在會計專業學習中的深層感知，通過課堂體驗、職業體驗等多種方式加深學生的知識印象，讓學生深度掌握教學內容，教學價值高。文章中針對如何在中職會計教學中應用體驗性教學方法進行了簡單分析，但中職會計專業教師還需要結合實際情況分析如何應用會計教學方法，才能夠真正提升學生的課堂學效果，讓學生掌握會計專業相關知識。

參考文獻：

[1]王邦紅.體驗式教學法在中職《基礎會計》教學中的應用[J].新課程研究（中旬刊），2014（09）：126–127.

[2]王佩嫻.體驗式教學法在基礎會計教學中的應用[J].天津市經理學院學報，2014（02）：83–84.