高中班主任班級管理中存在的問題與對策分析

李小林

（重慶市涪陵高級中學(xué)校 重慶涪陵 408100）

高中班主任不僅需要向?qū)W生傳授知識，同時也是班級管理的關(guān)鍵性人物，身上承擔(dān)著對學(xué)生進行人文關(guān)懷的使命。眾所周知，班主任管理工作是一項系統(tǒng)且復(fù)雜的工作，做一名合格的高中班主任十分不容易，它既需要不斷優(yōu)化管理模式、合理融入人本理念、改變學(xué)生思想觀念，也需要注重文化教育滲入、運用科學(xué)管理方法，更需要在不斷管理中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)生的變化，這樣才能使得班主任管理工作更加精益求精，進而促進教育事業(yè)蓬勃發(fā)展[1]。

一、班主任在班級管理中的作用

班主任指的就是在高中教育過程中全面負責(zé)班級所有學(xué)生健康、學(xué)習(xí)、思想和生活等的教師，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識，帶領(lǐng)學(xué)生做好生活準備。同時，班主任也是班級的主導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是各學(xué)科教師相關(guān)教學(xué)工作的調(diào)解員，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開展教學(xué)和各種教育活動的好幫手[2]。

二、高中班主任管理工作的方法研究

（一）優(yōu)化管理模式，加強溝通交流

班主任的主要責(zé)任就是全面貫徹與實施黨的教育方針與路線，按照德、智、體、美、勞的基本要求來對學(xué)生進行教育和管理，使得每一位學(xué)生都能得到全面與綜合發(fā)展。在具體的班級管理工作中，作為班主任要善于創(chuàng)新和優(yōu)化管理方法，從而推動班級管理工作可以向著良好的方向發(fā)展。從實際情況來看，要鼓勵學(xué)生自由地表達自己的觀念和意見，加強與學(xué)生之間的溝通與交流，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為班級管理工作中的主人，這對良好師生關(guān)系的構(gòu)建起著積極的促進作用。也只有不斷地優(yōu)化和創(chuàng)新管理方法，才能促進班級管理工作的向心力和凝聚力。高中階段的學(xué)生正處于思想意識形成的關(guān)鍵時期，他們有著強烈的自尊心，十分渴望受到來自教師和同學(xué)之間的理解和尊重。因此，高中班主任在具體的班級管理工作中，要善于抓住學(xué)生的這一特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，通過針對性的措施全面提高班級管理工作的質(zhì)量和效率[31。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識

班主任需要以身作則，讓學(xué)生在無形中接受教育，使其能夠得到正確的心理和道德的引導(dǎo)。班主任要學(xué)會因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生自我反省，多帶動學(xué)生加入到各種有利于學(xué)生身心發(fā)展的活動中，幫助學(xué)生形成自我管理的意識。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但是并不是終極目標，班主任要重視學(xué)生的全方位發(fā)展，讓學(xué)生多參加豐富的文化生活，不斷鍛煉，收獲快樂，在每一項活動中樹立自信，完善自我。

（三）加強對學(xué)生的關(guān)心和關(guān)愛

高中階段的學(xué)生，無論是在生理方面還是心理方面都日趨成熟。所以，高中班主任在對他們進行班級管理的過程中，要重視他們的生活情況和心理發(fā)展，要及時與學(xué)生進行溝通，在生活上給予他們足夠的關(guān)心和關(guān)愛。一旦學(xué)生在生活上遇到問題或困擾時，就要及時幫助他們做好調(diào)節(jié)，讓他們不至于產(chǎn)生過大的情緒波動。另外，高中班主任對學(xué)生所犯下的錯誤，不能不分青紅皂白地進行批評，而是要耐心詢問具體情況，對學(xué)生進行鼓勵式說教。例如，教師在平常的班級管理過程中，要時刻關(guān)注學(xué)生每個人的日常表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，找到他們的優(yōu)勢之所在，并針對這些閃光點和優(yōu)勢來對學(xué)生進行鼓勵式教育，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)和生活上的自信心，從而營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活氛圍，提升班級管理的效率。

（四）運用科學(xué)方法，充分尊重學(xué)生

高中班主任管理工作的開展，一定要運用科學(xué)的管理方法，并能充分地尊重學(xué)生，要將不同的學(xué)生都能當(dāng)作一個獨立的個體來看待，在解決問題的過程中既要遵循公平、公正的原則，又講究得當(dāng)?shù)姆椒ǎ⒛茚槍Σ煌瑢W(xué)生不同的問題采取針對性的管理措施。比如：對于在課上違反紀律的學(xué)生可以通過課上制止和課下溝通的方式來解決。這樣一來，不僅保護了學(xué)生的自尊心，也能讓其感受到自己也是被老師重視的對象。再比如對于談戀愛的學(xué)生，要通過正確的引導(dǎo)，要分析事情弊端，并將這種行為轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動力；而對于那些打架斗毆的學(xué)生除了要給予嚴格的批評和教育之外，還要通過循循善誘的方式，讓其認識到自身的錯誤[4]。

（五）充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理能力

班主任要給予學(xué)生一定的自主權(quán)，讓學(xué)生自己推選班干部。班干部要以身作則，最大限度地發(fā)揮自身的號召力和凝聚力，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡自己的班級，從而帶動班級所有學(xué)生積極、主動地管理班級。同時，班主任也要將自己融入班級中，在班級管理的過程中及時發(fā)現(xiàn)潛在的問題并提出解決方案，充分體現(xiàn)其管理能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。班主任對待學(xué)生的態(tài)度要精準地把握和了解，有效幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理問題，聆聽學(xué)生的內(nèi)心想法，定期評估班級工作的完成情況，并做出評價。

三、結(jié)束語

綜上所述，班級管理是高中班主任工作的重要組成部分，而要想收獲良好的班級管理效果，還需要班主任在不斷的實踐過程中探討班級管理的藝術(shù)性，明確自身在班級管理工作中的位置，了解和掌握學(xué)生的實際需求，進而從學(xué)生的實際情況出發(fā)進行班主任管理工作，不斷提高班主任管理工作的質(zhì)量和效率。