蘭州市榆中縣中學生籃球運動開展現狀和對策研究

◇天水師范學院體育運動與健康學院 雷少華

本文采用文獻資料法、問卷調查法和專家訪談法，對蘭州市榆中縣五所中學學生籃球運動的發展進行了分析和研究。結果表明，體育教師整體教學實力較低，場地數量較少，體育教師籃球教學實力不夠強，學生組織的籃球比賽較少，學校沒有籃球教學課程，也沒有籃球教學課程。最后，對榆中縣中學教學提出了相應的對策和建議。

目前，我國籃球后備人才培養形式正在由封閉向開放轉變，大力發展青少年籃球是后備人才梯隊建設的重中之重。榆中縣中學生籃球運動發展過程中，體育教師整體師資力量有待提高，場地質量和數量偏低，教師籃球教學力度不夠，學生籃球比賽少，沒有籃球教學課程，學生籃球價值意識不夠。本文通過對以上因素進行分析，旨在提高學生對籃球價值的認識，加強學生的籃球意識和興趣培養。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以榆中縣的高中學校一中、二中、五中、恩玲中學等5所學校的籃球開展情況進行研究。

1.2 研究方法

（1）文獻資料法。查閱圖書館有關籃球發展理論的書籍，通過互聯網、中國體育網等網站，查閱籃球教學書籍、期刊等文獻資料。

（2）訪談法。根據研究需要，通過走訪、電話等形式，對天水師范學院體育與健康學院籃球教師進行訪談，了解籃球比賽訓練的相關信息。

（3）問卷調查法。發放調查問卷300份，回收問卷288份，回收率為96%。無效問卷19份，有效問卷269份，有效率為93%。

（4）使用Excel等軟件對相關數據進行統計處理和分析。

2 研究結果與分析

2.1 榆中縣中學生籃球運動的開展現狀

（1）社會、家庭認知及學校對籃球運動重視程度。問卷統計顯示：榆中縣很多中學領導不重視籃球運動在學校的開展。在升學率的壓力之下，家長盲目提高孩子的學習成績，培訓班幾乎占用了孩子所有的業余時間，學校體育課也被其他課程隨意占用。對于一些學校的籃球發展，95.8%的籃球教師和72.1%有籃球愛好的學生希望政府相關部門能夠重視籃球，90.3%的籃球教師和79.7%的學生希望學校能夠重視籃球。每個學校都能很好地落實崗位責任制和獎懲分明的制度，但考核制度、競爭制度、培訓制度的落實不是很好。數據顯示，只有31%的中學實行培訓制度，22%的中學實行考核制度，7%的中學實行競賽制度。管理制度是否完善，在一定程度上決定了榆中縣中學籃球運動的發展和籃球教師的積極性。

（2）資金投入。如果學校的活動沒有足夠的資金，就極其難以順利開展，一項活動資金投入的多少在一定程度上對工作能否順利開展以及工作的質量和發展有很大的影響。而且籃球是一項團隊競技項目，在人員、場地等方面都有很高的要求。要使籃球運動得到良好的發展，必須投入足夠的資金。結果表明，當前榆中縣中學籃球經費主要來自學校專項經費、教育系統行政經費、體育系統行政經費和部分單位或個人贊助。其中61%的高中籃球教師認為直接投入的資金數量對學校的籃球活動有很大的影響。經過進一步調查，榆中縣中學籃球在資金投入方面存在不足，并呈現兩極分化的狀態。

（3）場地與器材。良好的運動場地和充足的運動器材是學?；@球活動不可缺少的基礎硬件設施，可以從另一個側面反映學?；@球活動的基本情況。據調查，在被調查的幾所中學中，15.6%的學校擁有完整的塑膠操場，45.4%的學校擁有混凝土操場，17%的學校擁有土壤操場。直接比較表明，不同的學校操場對各學?；@球活動的順利開展起著決定性的作用。問卷統計數據表明：榆中縣很多中學籃球場數量嚴重不足，體育課上學生擁有的籃球數量也嚴重不足，和教育部所發文件中提出的比例要求差距很大。根據《中學體育器材目錄》，19～35個教學班應該配備40個籃球，36個以上教學班應該配備籃球60個。

（4）籃球教師的年齡結構及學歷職位比例。年齡結構是指標的比例關系，無論哪個群體有不同的年齡，人都是這個群體最基本的組成單位，在一定意義上，它決定了一些社會群體在不同年齡階段的性格，體現了這個人才群體的創造力。年齡不僅是一個人生理機能的標志，也是一個人知識和智力積累的標志。問卷調查顯示：在榆中縣中學，籃球教師的年齡結構如下：29歲以下的體育教師占24.73%，30～39歲的教師占40.22%，40～49歲的體育教師占23.46%，50歲以上的體育教師占10.81%，在這些統計的體育教師中，體育教師的平均年齡為34歲，相關研究表明，優秀籃球教練的平均年齡應該是27和28歲，33歲是心理成熟年齡。理論上達到個人巔峰的年齡大約是38歲。榆中縣中學體育教師年齡在30～39歲之間的人數占據主要部分，可以看出，中青年教師是主體，是榆中縣中學體育教學的主要力量。這表明，中學籃球教師的年齡結構在渝中縣是合理的。

2.2 榆中縣中學生籃球運動存在的問題

（1）體育教師總體師資力量有待提高，場地的質量偏低、數量偏少。教師是知識的傳播者，是提高學生成績的倡導者，是教學工作的組織者和領導者。在學生的學習和成長過程中，教師是不可或缺的，教師的教育也是至關重要的，這在一定程度上反映了教師專業知識的獲取和教學能力[3]。但在調查中發現，45%的體育教師畢業于大專院校，體育教師的整體實力有待進一步提升。場地是參加體育活動的環境設施的保障。在被調查的5所中學中，籃球場較少，其中4所是水泥籃球場，都有不同程度的損壞。

（2）學校體育教師對籃球運動的教學力度不夠。目前，許多學校只注重學生在文化科目上的學習成績，只注重學校的入學率，體育教學只是一種“裝飾”。有些學校雖然按照教育部的要求開設了體育課，但忽視了體育對學生的重要性。據學校老師透露，學校對體育課是讓學生先做熱身運動，然后強調其安全事項，其余時間是學生自由練習。然而，學生在參加體育活動時的自我練習中存在很多安全因素。他們不僅缺乏對運動和自身體質的正確認識，還缺乏科學的健身知識和鍛煉方法。

（3）組織學生開展籃球運動比賽活動偏少。對縣內所有中學進行調查，通過統計數據發現，雖然40%的學校每學年舉辦過1～2場與籃球相關的友誼比賽，但60%的學校沒有組織學生舉辦過相關的籃球比賽。

（4）學校沒有籃球教學課程。學校是傳授知識和培養學生興趣的地方。而在被調查的學校中，除道真中學外，其余均沒有開設相應的籃球教學課程，參與調查的學生中有71%對學校的籃球教學不滿意。學生學習自身喜愛的籃球技術難度大，甚至學不到，這阻礙了學校籃球運動的發展。

（5）學生對籃球運動的價值體現認識不夠。根據調查和分析,學生最喜歡的運動是籃球,學生對籃球運動價值的理解往往只停留在“休閑娛樂”,但籃球的鍛煉價值并不在這里，所以我們應該全面、正確地讓學生理解其鍛煉價值。

2.3 影響榆中縣中學生籃球運動的發展因素

（1）家庭。在中國，進入中學時代后，在父母傳統思想的約束下，中學生必須努力學習，考上重點高中，這剝奪了孩子幾乎所有的業余時間。中學生往往只是愛好，同時由于沒有專業的老師指導，他們也無法真正學習籃球運動。

（2）籃球教師的業務素質和水平。體育教師在青少年籃球運動的啟蒙與成長過程中起著主導作用，是籃球教學與訓練的關鍵。從某種意義上說，教練本身就是教科書。很多人認為“教練員的職業化、專業素質和教學水平對籃球隊的發展有很大的影響[4]。”隨著中國教育水平的持續改進,更專業的教練或體育教師已經集成到基層，基層教練或體育教師接受繼續教育，更新觀念，提高意識,豐富籃球訓練的手段和方法，已成為青少年籃球發展的關鍵因素，也是我國籃球事業發展中亟待解決的問題。

（3）全面理解技術規范，進行詳細的技術培訓?；@球技術規范是在多年的籃球實踐中逐步探索、實踐、總結、加工和提煉出來的，它符合科學原理和籃球運動的實際要求，它由三個基本要素組成：人體解剖學原理、運動生物力學原理和籃球運動的實際應用。事實上，技術規范不僅包括動作的形式和結構，還包括動作的連貫性、協調性、熟練性和實用性。因此，在青少年籃球技術訓練中，逐漸從全面的角度理解技術規范，使隊員既能掌握正確的動作，又能嚴格細致地注意技術細節，從技術協調性、熟練性和實用性方面努力工作。

（4）在技術訓練過程中要始終貫穿籃球意識的培養。技術訓練的目的是根據比賽規則、實際情況和球隊打球風格的需要，正確運用技術，這在很大程度上取決于對技術運用的認識程度。在比賽中，經常可以看到運動員在使用技術時，目的不強，導致效果差，甚至出現失誤。因此,在青少年籃球的技術培訓過程中，應注重培養運動員認識正確的應用技術。

（5）需要培養集體配合的戰術意識?；@球是一項集體運動。運動員在比賽中必須采取一定的戰術，充分發揮全隊的優勢，進行集體合作。除了把整體意識和技能訓練結合起來外，還應該有計劃、有目的地組織運動員參加比賽。訓練戰術意識也是比賽的主要手段之一。通過競爭年輕籃球運動員可以有正確的能力來分析復雜的情況，看穿對方團隊成員的意圖，加強團隊成員之間的默契。

3 對策

3.1 建設一些有較好質量的籃球運動場地

一些質量好的籃球場可以讓學生有一個更好的體育環境，從而讓學生有一個良好的心情參與體育運動，提高學生參與體育鍛煉的積極性，讓學生真正全面發展，全面提高。

3.2 需要加強對于學生籃球運動意識和興趣的培養

意識是人腦的所有活動和結果，興趣則是一個人試圖了解某事或從事某種活動的心理傾向。為了從根本上提高學生對籃球的認識和興趣，教師的作用不容忽視，教師應該加大對籃球運動的宣傳力度。

3.3 提高學生對籃球運動鍛煉價值的高度認識

每一項運動都有它的存在價值，它的體育價值需要人們去探索?；@球也可以被認為是理所當然的。籃球的發明者首先提出了達到身體和精神的最佳水平的目標。從生理上分析，籃球運動可以發展身體素質，促進健康。

3.4 提高中學籃球教師應具備的素質

專業知識素質是教師做好本職工作的基礎，是教師專業素質和水平的體現。作為一名體育教師，由于其專業特點，既要具備專業的理論知識，又要具備優秀的專業技能，并將其很好地結合起來。作為籃球教師而言，他們應該能夠系統地掌握學科知識和基本技能，了解最新的研究成果和專業發展方向，具備專業的籃球素質，才能很好地教導他人。