合作學習在高中體育教學中的應用對策研究

鄭 軍

(重慶市武隆區長壩中學校 重慶 408500)

隨著時代的發展，高中教育深化改革，合作學習在高中體育教學過程中越來越重要，它不僅有利于學生身體和心理素質的發展，還可以激發學生的學習興趣，增強學生運動的積極性，彌補高中體育教學的不足。隨著教育教學觀念的更新與素質教育的提出，先進的教學理念開始被廣大師生所關注。其中，基于培養學生團結意識的小組合作新型學習模式出現在了體育教育中，可以有效培養學生的協作能力。教師要積極分析當前體育教學中的問題，采用先進的教學方法，促進學生團結合作意識的形成，提高體育教學效率，并提高學生的綜合素質。

一、高中體育教學實踐中面臨的問題

在傳統的體育與健康教學中，教師更重視培養學生的體育素養，卻忽視了團結能力在體育教學中的重要作用。在當前的合作學習中，教師教學過于重視形式，部分體育教師不僅對其理論內涵沒有深刻的認識，還未能準確把握合作學習開展的方向，使學生只是在分組模式下展開活動，不利于發揮合作學習的教學效能。高中教育的主要目的是培養國家建設者與社會人才。體育教師忽視了合作教學對體育教學的積極作用，不利于培養他們堅韌的精神，難以促進他們綜合素質的提升。同時，體育教師往往單方面向學生灌輸，忽視了師生之間、同學之間的交流互動，學生的主體地位得不到體現，降低了學生的積學習極性和主動性。多數學生喜歡戶外游戲活動，而體育教師沒有及時更新自身的教學思想，仍使用傳統教學方式引導學生鍛煉，沒有給予學生充足的放松時間，不利于緩解他們的精神壓力與身體負擔[1]。

二、高中體育合作學習對策

（一）分組合作教學模式

當下，部分高中體育教師沒有完全領悟新課改要求，合作教學流于表面，導致學生在體育教學活動中表現不積極，個人行為懶散，無法體會到體育鍛煉的魅力，偏離了新課改的要求。為此，教師要轉換教學理念，創新教學手段，采取小組學習方式，激發學生對體育的學習興趣。例如，在高中體育籃球教學活動中，教師開始講解投籃技巧，剛開始的時候學生還較為聽話，按照教師的要求進行練習，但在練習活動中，學生開始嬉笑打鬧，籃球技藝好的學生炫耀胯下運球，球技一般的學生開始進行投籃練習，課堂教學逐漸脫離教師的把控，無法達到教學目的。為此，教師總結了上節課教學失敗的原因，將男生與女生進行分組學習，在男生和女生之間挑選投籃姿勢標準和投籃技術好的同學，讓他們輔助教學，教師在一旁指導。此外，體育教師還要注重體育教學評價，學生學會投籃姿勢時教師可以微笑鼓勵；學生學會投籃技巧時教師可以言語鼓勵；學生能夠完成整體動作時教師可以給學生鼓掌。利用階段性的評價方式讓學生感受到自己的進步。在所有學生都完成體育訓練后，教師可以進行小組比賽，讓學生將學到的知識用于實踐。比賽內容如下：男生組需要在三分線投籃，女生組可以在罰球線投籃，為了照顧女生體質弱于男生的情況，女生投不中一次可以向前走一步，直到投中，雙方小組成員必須全部投中一次才算勝利，這樣既能發揮小組教學的作用，又能激發學生的競爭心理[2]。

（二）明確教學目標

教學目標猶如海上的燈塔，教師若沒有明確的教學目標，在分組合作學習過程中就難以為學生創造團結、互助、友愛的氛圍，學生無法學到豐富的體育知識和運動技巧。為此，體育教師需要深鉆體育課標，將運動技巧融入合作學習。例如，在排球顛球教學中，教學目標是讓學生練習顛球技巧，為排球運動打下基礎。由于排球重量較小、體積較輕，在排球練習中女生的表現往往會比男生好，部分男生受到“男子漢”主義的影響，感覺自己不如女生，很抗拒學習排球，為此，教師可以讓學生進行合作學習，將排球能力弱的學生單獨挑出來，讓他們自己挑選喜歡的“老師”，被挑出來的學生需要和同學進行一對一鍛煉，其他同學可以進行分組學習，每個小組人數保持在6-8人，讓每組學生人數成偶數，這樣學生在對顛球失去興趣時可以進行二人對抗練習。時間過去一半時，教師可以將所有學生集合在一起，詢問學生訓練的情況，對于提前挑出的排球能力弱的學生進行重點考察，讓他們進行一對一對抗賽，三局兩勝，輸的學生需要顛球50次，為讓所有人都參與游戲，教師還可以設立“賭局”，其他學生可以押注哪一方人員可能獲勝，押注輸的學生需要受到顛球50下的懲罰，押注贏的同學需要監督。排球能力弱的學生在比賽時也會有人加油助威，這樣不僅可以活躍課堂學習氣氛，還可以培育學生的團隊合作意識[3][4]。

三、結束語

總而言之，合作學習教學模式在高中體育教學改革中還有問題需要克服，教師要緊隨教育改革的步伐，認真貫徹落實新課改要求，以合作學習的方式幫助學生理解體育教學內容，學習運動技巧，完成體育教學任務，在此期間，教師需要轉換教學理念、創新教學方法，明確每堂課的教學目標，提升高中體育教學質量，使教學效果達到最佳。