探究小學德育開展生命教育的途徑與方法

李沅芯

(廣東省珠海市金灣區小林實驗小學 廣東珠海 519045)

在小學德育教學中，做好生命教育，對學生未來的人生發展有一定的積極意義。教師應充分認識到這一點，從學生的身心發展角度出發，具體合理地設計生命教育的內容，保證學生在德育教育中認識到生命教育的重要性，讓學生在學校和家庭中健康安全地成長。

一、小學德育教育中開展生命教育的具體價值

在小學德育教育時間做好對學生的生命教育，其重點是讓學生認識到生命的價值，對于生命有一個正確的認識，學生在思想上有正確的認識，才能在未來的學習生活中尊重自己和他人的夢想，并能為實現夢想付出行動。開展生命教育，是為了完成當前教育的基本要求，讓學生得到合理的教育。當今社會，科技發展十分迅速，小學生有多種可以接受教育知識的渠道，但是小學生的年紀尚小，其自身缺乏一定的分辨能力，對于很多信息都只能進行模仿學習而無法進行分辨，所以學生很容易受到不良信息的影響。這些不良信息會影響學生的思想觀念，導致學生自身無法樹立正確的行為價值觀念。因此，在實際的教學過程中，利用好小學德育課堂，將生命教育作為重要的教學部分，引導學生對生命教育形成重要的認識，讓學生樹立正確的意識觀念，為學生以后的人生發展樹立良好的導向，增強對學生的約束力。同時，開展小學生命教育，也有利于學生培養自身的優良品格，讓學生樹立正確的道德觀念和意識價值。此外，在當前的社會背景下，開展生命教育，是新課程改革的必然需求，考慮到這一點，教師在進行課堂教學時，不僅僅要傳遞給學生相關的知識概念，還應讓學生樹立正確的生命觀念，讓學生真正認識生命，善待生命，對自己和他人的生命都能做到負責，有意識地規避生活中可能出現的危險。

二、小學德育開展生命教育的具體方法

（一）選擇生活案例，提升學生的生命意識

在小學課堂上培養學生的生命意識，要讓學生認識到生命的唯一性，即生命是不可以再來的，而且非常有限，失去后便無法挽回，每個人都只有一次生命。因此，在實際的教學情況下，教師應引導學生思考生命的價值，對自己的實際生活進行領悟和思考，讓學生在思考的過程中得到啟發，從而樹立正確的生命觀。在當前的社會中，因受到傳統教育觀念的影響，以往大部分教師在進行課堂教育時，只注重學生的學業成績，不重視對學生生命意識的培養，單方面忽視了生命教育的重要性，這很容易導致學生對生命的認識不足，無法形成一個系統和完整的認識，為學生今后的身心健康成長埋下了隱患。在實際的教學過程中，教師應重視引導學生，向學生灌輸生命教育的重要性，讓學生認識到生命的珍貴，提升學生的個人意識，讓學生學會敬畏生命。

教師應重視在德育課堂上，教授學生一定的安全知識以及自救方法，使學生在面臨危險時懂得采用正確的方式進行規避，提升學生的安全意識，讓學生掌握一定的安全技能。比如，當學生不小心被關在了密閉的車廂內時，學生應明確自己會有什么樣的危險，面對這一危險，自己應該怎么做。學生在密封的車廂內，很容易窒息，因此，需要大聲呼救，發出聲音，引導別人救助自己。采取實際的案例形式，讓學生站在生活的角度中思考生命教育，可提升學生對生命安全價值的認識。

（二）做好挫折教育，讓學生擁有一個正確的心態

隨著社會經濟發展，生活條件的不斷改善，學生缺乏接受挫折教育的現實條件，而且父母對學生過于溺愛，導致學生缺乏獨立自主性，缺乏抗挫能力。考慮到這一點，對學生進行挫折教育，讓學生在德育課堂上能夠有一個正確的態度面對挫折和打擊，提升自身的承受能力，要求學生對生活有一個正確的認識，面對挫折的時候，可以用正確的心態來面對，引導學生向健康的方向發展。

例如，在班會課堂上，教師可以為學生布置一些較為困難的任務，讓學生獨立完成。通過這樣的方式鍛煉學生，讓學生在不斷嘗試失敗的過程中，對失敗形成一個正確的認識，而且從中幫助學生構建堅強的心態，使學生能以良好的心態去面對失敗。在這一過程中，教師應重視采取藝術性的引導方式，對學生進行鼓勵，做好對學生的安撫和疏導工作，避免學生產生不良情緒，引導學生在面對困難時，能保持積極的心態，通過自己的努力去逐步完成目標。此外，在這一過程中，教師可以利用榜樣的力量，從實際生活或者書中選擇一個榜樣，讓學生進行參考。利用這樣的方式，引導學生進行學習，明確良好的心態是戰勝困難、獲得成功的重要因素，讓學生吸取經驗，幫助學生養成良好的心態，以便日后更好地面對挫折。

（三）重視對學生的感恩教育，提升學生的同理心

當前的學生受到家長的寵愛，容易養成以自我為中心的習慣，這將阻礙學生的個人發展。針對此情況，教師應重視并進行改變，引導學生對他人的狀態多加考慮，利用同理心去看待身邊的事物，對學生做好感恩教育，提升學生的理性認識，讓學生認識到生命教育的重要性。

例如，在進行感恩教育時，教師可以將感恩教育和小學英語學科進行融合。在課堂教學中，選擇一些適宜的有關于感恩教育的文章，引導學生進行學習，加強學生對這些文章的品讀和理解。通過這樣的方式，在思想上提升學生的個人意識，還可以引導學生進行關于感恩意識培養的手抄報、演講比賽等活動，通過這樣的方式，讓學生樹立一個正確的生命意識。學生擁有了同理心，對自己的生命和他人的生命才能有一個正確的認識，學會用平等的角度來看待自己和他人的生命。

（四）做好安全常識教育，提升學生的安全性

有意識地培養學生的安全意識，讓學生認識到在實際的生活學習中，有哪些事情是可以做的，有哪些事情是不能做的，哪些事情是具有危險性的。通過這樣的方式，讓學生掌握一定的安全知識，掌握自救和救助他人的正確方法，保證學生的健康成長。學生擁有了安全常識，就擁有了自我安全保護意識，具備自我防護能力，才能明確在生活中如何保護自己。

例如，在實際的教學中，教師應告訴學生，如果不會游泳，在夏天的時候就不能私自下水游玩，避免發生溺亡事件，而且在生活中，不能玩火，要認識到玩火的危險性。通過這樣的方式，讓學生知道在生活中有哪些事情是十分危險的，做好預防工作，從思想上為學生敲響警鐘，將安全教育以一種生活化的方式傳遞給學生，完成生命教育的引導工作。

三、結束語

綜上所述，在小學德育課堂上，教師應做好生命教育，讓學生認識到生命教育的重要性，為學生營造良好的生活環境，切實保證學生的健康成長，讓學生學會在未來的生活中保護自己，加深學生對生活的基本意識。