潤物細無聲
——小學德育實踐探究

林炳洪

(廣州市花都區新華街橫潭小學 廣東廣州 510800)

在當前社會的發展中，對人才的需求不單是文化上的要求，還要求素質上的提升。在整個教學過程中，教師要從自身做起，給學生樹立一個學習的榜樣，在日常教學中滲透德育教育，讓德育教育做到潤物細無聲，使學生向著積極健康的方向成長。立足在學生的角度上進行德育教育，合理開展多樣化的教學，有效促進學生全面發展[1]。

一、小學德育實踐的重要性

小學是我國教學體系中的初始教育階段，對學生早期意識的培養有重要作用。德育教育的開展注重學生的道德素質，要緊抓學生的心理和生理，結合學生的實際情況進行教學，切實提高學生的道德素質。德育教育的開展對學生有重要的教學價值。

首先，德育能夠塑造靈魂，學校是教育的主要陣地，是德育開展的主要渠道。我國本身就有著悠久的歷史文化，這些都是祖祖輩輩流傳下來的優良品質，道德更是一個民族的靈魂。德育教育在小學的開展能讓學生從小樹立正確的道德品質，將我國悠久的德育文化發揚下去，在傳統文化的教育下，學校能夠培養出優秀的棟梁之材。德育教育的開展對學校、對學生來說，都有很大的促進作用[2]。

其次，小學階段在整個教學中有著特殊的地位，它對學生來說是起始階段，更是養成良好行為意識的重要階段。小學是學生品德形成的重要時期，學生在此過程可塑性極強，思想比較活躍，德育教育的開展效果會更加理想，更容易讓學生接受，這對學生的未來有很好的奠基作用。小學時期的德育開展可促進學生在今后的學習和生活中養成良好的生活習慣和道德品質。

最后，經濟的不斷提升，很多學生都提早接觸到了不良的社會風氣，受到不好的影響。尤其是小學中高年級的學生，沉迷于電腦游戲、手機游戲的數不勝數，小小年紀就戴上了厚重的眼鏡，嚴重影響了學生的身體健康。而且，在網絡大環境中，學生根本無法分清對與錯，沒有正確的價值取向和判斷力，這些都會讓學生養成不良的觀念和行為。在社會大背景下，德育的開展成為必要內容，能夠保障學生健康成長，有重要的導向作用[3]。

二、小學德育教育的實踐策略

（一）以身作則，培養教師德育能力

在以往的教學體系中，應試化現象過于嚴重，導致教師和家長都忽略對學生的德育教育，只關注學生的文化成績。部分學生出現不良的行為習慣時，教育的手段總是強制性的，效果微乎其微。教學改革后，德育教育的地位提高，對此，教師要改變以往的教學手段，采用有效的方式促進德育教學。以身作則無疑是最好的教學方式，教師通過自身的言行舉止進行教學，能使學生在無形中受到影響，不斷被教師的道德行為和人格品質所感染，進而讓教育達到潤物細無聲的效果，提高學生的行為和思想高度[4]。

例如，在日常教學中，教師要注重自身的儀容儀表、言辭和行為，主動撿起地上的垃圾，不隨地吐痰，與其他教師和睦相處，說話溫文爾雅、態度謙和，具備良好的師德，熱愛工作，樂于奉獻。教師要做到言行一致，要求學生的同時自己先要做到，這樣才能讓學生在教師的影響下形成良好的行為習慣，為德育教育打下基礎。

（二）以人為本，合理開展德育教育

德育教育針對的人群是學生，要以學生為本，全面提高學生的德育素質，讓學生從思想和行為上得到提升，養成高尚的道德情操。在以往的德育教育中，將德育變成灌溉式教育，既浪費時間，還浪費精力，會消磨學生對德育的良好認知。每個學生都有自己的特點，在德育教育中教師應該以人為本，提高學生的主體地位，善于挖掘學生的閃光點，讓學生在教師的激勵下不斷成長，樹立良好的信心。每個學生都應該得到尊重和理解，這樣才能積極面對德育教育的開展。

小學生處于長身體、長見識的重要時期，思想建設對學生的健康成長有很大的影響，就像老人常說的：嫩枝易彎也易直。在這個關鍵的時期，教師應該加強對學生的道德品質教育。雖然成績是每個學生最在乎的，但成績并不是唯一。教師應該引導學生看到自己的優點，積極樂觀地進行學習和生活。尤其針對后進生，教師不要一味地批評，而是要選擇合理的方式正確分析學生在學習中遇到的問題，逐漸激發學生的學習積極性，減少學生的自卑心理。為此，教師要結合不同學生的不同特點進行教學，充分提高學生的學習信心，讓學生找到自己的閃光點，激發學生的內在動力，讓學生得到全面成長。

（三）注重環境，提高德育教育質量

小學生由于身心發展尚不完善，所以在接受德育教育時，枯燥單調的教學環境會讓學生不容易融入教學，注意力不集中，教學效果也自然不會理想。氛圍是十分重要的，良好環境的創建能讓德育教育的效果更好，更有助于學生主動、積極地參與其中，進而提高學生的道德素質。在環境的營造上，教師應該與時俱進，不斷創新德育教育模式，讓學校德育教育工作得到更好的開展。

德育教育的開展存在于生活的方方面面，生活環境的創建能讓德育教育更加生動、真實，這遠比說教式的德育教育要好得多。很多教師都容易犯的一個錯誤就是學生一旦出現錯誤的行為，教師就會長篇大論地進行訓斥，這無法發揮出德育教育的實質性作用，可以說與實際環境相脫離。對此，教師可以利用信息技術來給學生營造教學環境，構建生動的生活氛圍，既注重對學生道德素養的培養，還要提高學生的情感意識，樹立正確的道德觀念，讓學生對德育的認識更加全面清晰，取得更加理想的教學效果。

（四）實踐活動，提高學生德育素質

任何理論知識都要付諸實踐，實踐能夠落實理論教學，理論和實踐相結合能讓學生的德育素質得到明顯提升，還能讓學生對德育教育充滿興趣，提高學生的動手能力，讓學校德育教育質量更加理想。實踐活動的組織要以學生的興趣為主，開展豐富多彩的實踐活動，促進學生探究能力和學習能力的提升，使學生在實踐中讓自身的德育知識更加清晰，踐行對德育教育的認識。

教師可以通過各種傳統節日進行實踐活動，利用清明節組織學生進行掃墓活動，帶領學生去烈士陵園進行掃墓，并在結束活動后進行相關的手抄報繪制，讓學生學習堅強不屈的革命精神，感受到革命烈士的辛苦付出。將兩者相結合，最后驗收學生的手抄報成果，提高學生的德育素質。德育實踐活動的類型比較多，教師要組織一些具有代表性的活動進行實踐。除了節日實踐活動，還可以讓學生去敬老院看望孤寡老人，讓學生在活動中懂得尊老愛幼，孝順父母。各種討論會也可以促進學生德育素質的提升，選擇社會上違背道德的事情讓學生進行分析討論，師生一起暢所欲言，發表自己的意見，從中吸收正確的道德教育，讓學生知其然，也知其所以然，養成良好的道德品質。

三、結束語

綜上所述，在小學德育教育中，教師要以身作則，用身教來影響學生，更好地促進學生道德素質的提高。在多樣化的德育教育下，營造良好的學習環境，促進學生茁壯成長。百年大計，教育為本，德育教育本身就是教育中的核心，有重要的教學價值。在素質教育背景下，教師要注重德育教育的開展，讓學生成為道德高尚、品行端正的優秀學子。