毽球在小學體育教學中的應用

鄧文華

(深圳市寶安區橋頭學校 廣東深圳 518101)

小學教學階段是學生全面學習的初始階段，毽球教學在小學體育中的高效應用，可實現對學生身體素質的培養，為學生日后的全面均衡發展奠定堅實的基礎。在實際的小學體育教學中，教師需要從學生的核心素養培養策略入手，結合學生的實際學習需要，探究高效的毽球應用策略，高效地開展小學體育教學，讓學生能在歡樂的氛圍中提高自身體育技能，引導學生樹立健康的體育運動態度，為學生日后的學習成長提供重要保障。

一、合理應用線上教學平臺

隨著信息技術及網絡傳輸技術的不斷發展，衍生出了線上教學這種新型的教學途徑，該模式能幫助學生直觀地學習體育動作，可提高小學體育毽球教學效率。在小學體育教學中，教師可以通過網絡平臺將課本中的理論教學知識與動作拆解相結合，為學生制作直觀的知識講解微課，供學生自主預習課前動作，也方便學生在課堂學習后進行復習鞏固。教師也可借助線上教學平臺，為學生拓展課外知識，引導學生對專業人員的動作進行觀摩學習，激發學生的學習探究興趣。此外，利用線上教學平臺搭建與學生家長的交流平臺，了解學生真實的家庭體育學習環境，同時可以倡導學生家長與學生一同在合適的時間開展毽球學習，有效豐富學生的課余實踐，同時幫助學生養成良好的體育鍛煉習慣[1]。

例如，在小學體育毽球“準備姿勢、步法移動單元”的教學中，教師需要在課前準備階段，為學生進行知識的系統性總結，同時需要借助信息技術，將所搜集的知識制作成為針對每一個動作講解的微課視頻，引導學生在課前將知識進行細致預習，同時可以與學生家長進行線上溝通，引導學生在課余時間首先進行簡單的動作模仿，有效調動學生的學習積極性。同時，教師可以在教學過程中借助多媒體教學設備組織學生對經典比賽視頻進行拓展學習，有效豐富體育教學形式，幫助學生更加高效地學習準備姿勢、步法移動知識。

二、組織開展小組合作教學

小學階段的學生由于自身的各項能力仍處于初期發育階段，無法長時間將注意力集中在體育學習上，對此，教師可以組織學生開展小組合作學習，提高學生對毽球知識的學習積極性。在實際的小學體育教學中，教師需要從對學生的了解入手，同時需要對學生的性格特點進行總結，可以將學生劃分成若干體育學習小組，教師可以在課堂教學中為學生小組布置探究任務，引導學生通過小組合作進行技能訓練，提高學生的課堂教學參與積極性。同時，教師可依托小組合作培養學生的團結協作意識，要求學生在教學中加強與同組成員的協同訓練，實現更高效的小學體育毽球教學，有效提高學生的毽球知識學習效率[2]。

例如，在小學體育毽球“踢球技術”的教學中，教師需要首先將學生劃分為合理的練習小組，通過細致的教學講解，幫助學生初步認識踢球的基本技術動作，之后組織學習小組對其進行認真訓練，彼此之間互相學習，教師需要在此過程中扮演引導者的身份，及時解決學生的學習困難，并為學生演示標準的基礎動作，有效實現小學體育課堂中的高效毽球教學。

三、組織開展體育實踐活動

任何體育項目都需要通過相應的綜合實踐活動才能進行，小學毽球教學更是如此，組織開展體育比賽實踐項目，可以促進學生對毽球技藝的掌握。在小學體育教學中，教師需要及時與學校進行協調，提前準備好各項策劃，為學生提供良好的體育綜合活動環境，為學生提供公平競技的平臺，教師可以組織學生進行毽球比賽，觀察學生的動作，通過實踐檢驗學生的毽球技能，此舉也有助于激發學生的課堂參與度，實現對學生的全面培養[3]。

例如，在小學體育毽球“比賽規則”的教學中，教師需要在課前理論教學階段為學生充分講解比賽規則，在帶領學生進行充足的賽前準備工作之后，伴隨一聲哨響開始校園毽球比賽，在學生比賽的過程中，教師需要站在裁判的角度進行公正的裁決，同時教師需要記錄每一小組成員出現的錯誤，在賽后的課堂教學中，教師需要將學生出現的問題及時向學生指出，幫助學生更深刻地學習比賽規則，并能在規則之下獨立進行比賽學習，強化自身對毽球知識的理解。

四、注重過程體系教學評價

學生對毽球知識的學習不是一蹴而就的，教師需要為學生完善過程評價體系，這樣有助于實現高效的毽球教學。在小學體育教學中，教師需要與相關專家、教師代表共同依據學生的學習特點，為學生制定合理的教學大綱，同時需要為其制定專門的過程評價體系。在教學過程中，教師需要根據每一項教學內容對學生進行及時的過程評價，糾正學生的練習錯誤，同時教師需要對表現良好的學生進行適當的獎勵，有效激發學生的課堂學習積極性，同時為學生構建歡樂的體育課堂，幫助學生養成良好的體育技能訓練習慣，為學生日后的學習探究奠定堅實的基礎[4]。

例如，在小學體育毽球“傳球技術”的教學中，教師在講解傳球知識的過程中，需要讓學生對包括正向傳球、背向傳球技術動作進行高效學習，同時教師需要在引導學生模仿、自主練習的過程中對技術動作進行仔細推敲，并且，教師要在一個階段的教學完成之后，組織學生進行毽球技術動作小測，同時需要通過過程評價體系對學生的每一次技術考核進行評判，進而幫助學生及時了解自身的學習情況，使學生在后期更有針對性地進行毽球技術動作訓練，有效提高小學體育教學效率。

五、結束語

綜上所述，在新時代的小學體育教學改革中，體育學科的重要性越來越得到突顯，而作為體育教學中的重要組成部分，毽球能為學生提供較為歡樂的體育學習課堂，有效激發學生參與體育運動的積極性。在實際的小學體育教學過程中，教師需要始終牢記以學生為教學核心的重要理念，從學生的實際學習需求出發，探究高效的毽球教學策略，教師可以合理應用線上教學平臺，也可組織學生開展小組合作教學，同時可以開展形式豐富的綜合實踐活動，也需要重視對學生的過程學習評價，為學生提供有針對性的課堂教學策略，為學生的毽球學習提供有力保障，有效培養學生的體育學科核心素養。