信息時代下小學低年級班主任德育管理策略

摘 要：在科學技術飛速發展的進程中，無論是生活還是學習方面都廣泛滲透著信息技術，很多先進的教學方法以及教學技術應用在課堂教學中，想要以此促進學生綜合實力的提升以及教學目標的實現，促進學生全面發展。與此同時，隨著信息時代的發展，小學低年級班主任進行德育管理就顯得格外重要。如何有效開展德育工作，采取有效措施加強德育管理，提高學生思想道德教育不僅受到教育界的廣泛關注，同時越來越多的社會人士也更加重視德育教學。基于此，文章以信息時代為背景，分析研究小學低年級班主任德育管理存在的問題，并提出有效管理策略。

關鍵詞：信息;小學低年級;班主任;德育;策略

一、引言

班主任作為班級的管理者以及學生的引導者，需要對班級全體學生的學習情況以及發展規律有一個全面的了解。在日常班級管理中，班主任的一言一行都會對學生造成影響，德育教學對學生樹立正確的三觀有著直接影響。因此小學班主任應重視德育工作，加強對班級的管理，幫助學生合理利用互聯網技術，在信息技術應用的過程中學習到有價值的東西，為學生今后的學習與成長奠定堅實基礎。

二、小學班主任德育管理存在的問題

（一）網絡信息的干擾

小學階段是學生積累知識、樹立正確價值觀、人生觀的重要時期，由于低年級的學生年紀較小，缺乏明辨是非的能力，因此當新鮮事物出現時很容易被吸引注意力。如今的信息網絡在大部分地區已實現全覆蓋，其中存在一些不良網絡信息會對學生的思想與行為帶來不利影響，在使用過程中難免會受到不良信息的干擾，對學生的健康發展以及良好道德的形成造成一定影響，不僅不利于班主任德育的管理，同時還影響學生的全面發展。

（二）阻礙學生形成健康觀念

在信息技術大力發展的時代中，大部分學生都可以接觸到電腦、智能手機等先進產物。雖然信息技術的應用在很大程度上為人們的生活帶來便利，但對小學生而言，由于缺乏較強的控制力，而強烈的好奇心會使其在使用網絡的過程中瀏覽一些不良信息，會對學生形成健康觀念帶來嚴重影響，不僅不利于學生身心發展，同時阻礙學生價值觀的形成。

（三）學生缺乏網絡游戲自控力

愛玩是小學生的天性，當其一旦進入游戲過程中就很難主動結束，另外，各式各樣的游戲對學生有著極強的吸引力，導致大部分小學生在進行網絡游戲時缺乏自控力。我們經常會看到一些學生沉迷網絡游戲的熱點事件，如小學生偷家里的錢進行游戲充值;曠課玩游戲等。這些現象的出現不僅增加了班主任管理工作的難度，同時在一定程度上使學生走上了錯誤道路。

三、信息時代下小學低年級班主任德育管理策略

（一）建立德育管理體系

隨著信息技術的全面應用與普及，在人們的生活、工作、學習過程都有著重要作用，是不可或缺的重要內容，部分學生更是將大部分精力集中在信息網絡上。信息技術的發展既能改善人們的生活方式，又在一定程度上帶來不利影響，例如，具有暴力色彩的信息對學生的道德品質形成以及健康發展造成嚴重影響，為班主任的德育管理增添了難度。因此，想要有效開展德育教學，班主任首先應意識到德育管理的重要性，引導學生向正確的方向發展并樹立正確的道德觀、人生觀以及價值觀，增強學生對德育教學的認識，促進學生辨別能力以及核心素養的提升。其次，大力管理網絡信息，為學生構建和諧、健康的網絡環境，積累管理經驗，解釋、說明網絡的正確使用方式，提高學生綜合能力。小學低年級班主任想要有效開展德育教學，就有必要建立完善的德育管理體系，具體可從以下角度著手：第一，規范學生網絡使用。對低年級的學生而言，日常的學習壓力以及學習任務相對較少，班主任應加強網絡信息管理，意識到信息技術是一把雙刃劍，充分發揮其積極影響，以教學目標以及教學內容為基礎，整理有效資源，挖掘有利于德育工作開展的內容，嚴格規范學生行為，控制上網時間，使學生可以利用網絡資源獲得有價值的知識，豐富自身知識儲備，為今后的學習打基礎，促進學生學習能力、學習效率的進一步提升。第二，規范網絡使用范圍。各式各樣的游戲、娛樂新聞、網絡歌曲等都對小學生有著極大的吸引力，因此班主任在德育管理的過程中應意識到這一問題，規范學生網絡使用范圍，杜絕學生瀏覽不良信息、被不良文化會影響，從而促進學生自主學習能力的提升，實現學生德育素養的培養。第三，引導學生正確認識信息網絡，合理利用網絡資源。根據所學所講為學生布置課后作業，以此提高班主任德育管理。第四，完善網絡監督體系。網絡管理者不僅包括班主任，同時家長、任課教師、學生都可以承擔這一責任，當發現不良信息時要及時進行干預，為學生構建健康的網絡環境，確保學生安全、健康的上網，促進班主任德育教學的順利實施。

（二）加強班主任德育培訓

班主任的德育認知以及教學水平直接關系到學生德育學習的效果以及德育工作的時效性，因此，班主任應不斷加強德育認知，為學生構建良好的學習氛圍，從而提升自身專業性，促進德育工作效率的進一步提高。所以各學校要重視班主任的教學水平，為班主任提供更多培訓機會，提高班主任專業性，正視網絡信息，提高教學質量與德育教學效果。首先，各學校根據德育目標開展相關培訓活動，使班主任在培訓過程中不斷豐富德育知識、提高德育認知、提高自身專業性，為今后的德育教學活動開展奠定堅實基礎。其次，學校還可以組織班主任參與交流會，在教師相互溝通的過程中，學習其他班主任的管理經驗。另外，在德育教學過程中，班主任應將德育知識內容通過合適的方式滲透各個學科教學中，從而拓寬學生獲取相關知識的學習渠道，使學生對德育知識加強了解，培養良好的道德修養。最后，在實際教學過程中，班主任應為學生構建良好的學習環境，采取多元化教學形式，營造濃厚的德育氛圍，為德育工作的高效開展提供有力保障。

（三）提高學生的道德判斷能力

小學低年級學生普遍處于身心發展時期，缺乏一定的判斷能力以及自控能力，因此班主任在開展德育教學的過程中應重視學生判斷能力的培養，使學生在學習過程中形成正確的網絡意識以及道德觀念，可以自覺、主動地摒棄不良文化信息，樹立正確的三觀并提高自主判斷能力。在實際德育管理過程中教師可以基于網絡進行案例分析，例如，小學生在使用網絡將自己的個人信息透漏給“陌生好友”從而受到詐騙，教師可利用這一案例組織學生參與德育教學，引導學生分享對這一事件的看法，進而促進學生判斷能力的提升，使其在使用網絡時可以自行判別信息的真偽，避免受到欺騙。這一方式不僅有利于學生道德判斷能力的培養，同時對班主任德育管理工作有著積極促進作用。

（四）創新德育管理方式

在信息時代的發展進程中，巨大的信息量讓人們應接不暇，小學班主任不僅要管理學生的日常學習，還要幫助學生學習更多識別方法，大力組織學生參與網絡交流活動，開展豐富多樣的德育活動，例如，德育論壇講座、德育知識競賽等活動，使學生在參與活動的同時積累更多相關知識，促進學生綜合能力以及綜合素養的提升。小學低年級班主任在開展德育教學的過程中不僅要重視管理方式，同時也要以身作則，規范自己的一言一行，為學生樹立榜樣，加強與學生間的聯系與互動，促進德育管理工作的順利開展。例如，構建網絡班級德育管理平臺，鼓勵學生積極參與德育管理環節，激發學生熱情與主動性，明確學生主體地位并充分發揮其主體作用。借助網絡交互平臺，強化班主任德育管理質量，促進管理水平以及管理成效的提升。另外，班主任應以平等、尊重的態度對待每一位學生，鼓勵學生發表自己的看法與不同的建議，提高學生管理的主動性。此外，班主任還可以組織學生參與實踐活動如“知識搶答活動”“信息搜集競賽”等，不僅可以豐富德育教學內容，同時還有利于學生德育品質以及德育教學效果的提升。

（五）家校聯合共育

在整個小學教學階段，除了需要教師的教學，還需要家長的全力支持。對低年級的小學生而言，學校與家長是其主要認知來源。如果僅靠學校一方引導學生，缺乏家長的配合，那么德育管理的教學作用就無法得到充分發揮。在實際教學過程中，由于學生的叛逆，可能會遇到多次犯錯卻不改正的學生，這一現象嚴重影響了德育工作的開展，如果不及時改善這一現象就會對和諧班級的構建造成阻礙。這類學生普遍是因為家庭的原因才會出現這些不良行為，教師應加強對這些學生的關注，采用家訪的方式了解學生實際情況，找出影響因素，建立家校合作模式，協同合作，共同緩解學生消極情緒，促進家校聯合教學的實現。例如，當張同學出現不良行為，教師多次與其溝通卻未能達到預期效果時，張同學每次都是以敷衍的態度應付教師談話，教師通過與其他學生的溝通發現，該學生性格內向，相對暴躁與孤僻，可能是由于家庭方面的因素造成。班主任第一時間對張同學展開了家訪，在與家長的溝通過程中發現該同學出現這一問題的主要原因是與家長的關系不和諧，父母常常表現出不耐煩的心態，導致該學生心理方面出現問題。教師積極與張同學進行溝通，緩解與父母間的矛盾，最后張同學逐漸開朗，努力學習，學習成績有了顯著提升。

（六）篩選網絡信息

班主任不僅要對班級日常事務進行管理，同時還需要對學生的學習情況以及思想狀態有一個全面了解。班主任在進行德育工作時應幫助學生選擇合適的網絡信息，使其在閱讀的過程中形成良好的網絡道德觀念，正確使用網絡，充分發揮網絡的優勢之處，明確其與學習之間的關系，平衡兩者關系，可以在適當的時間利用網絡游戲緩解壓力、放松身心，但要有自控力，不能沉迷于網絡。班主任這時就應引導學生正確瀏覽信息，過濾掉不利于學生身心健康發展的信息，使其在閱讀的同時挖掘其中有教育價值的內容，促進學生思想道德水平以及信息識別能力的提升，樹立正確的三觀。學生對網絡信息的認識會受到班主任信息篩選的直接影響，教師應給予高度重視，指導學生科學、合理地應用，通過有教育意義信息內容促進學生健康、全面的發展，實現班主任德育管理有效性的提高。

四、結語

綜上所述，在當今信息時代發展過程中，有太多的不良因素會對德育管理工作造成阻礙，班主任面臨著巨大壓力與挑戰。所以班主任首先應意識到德育管理的重要意義，對學生身心發展、學習情況和家庭環境等方面進行全面了解與掌握。基于此，加強對網絡信息的篩選與管理，完善管理體系與機制，積極創新教學方式，為教師定期安排培訓活動，提高教師專業水平。另外，還應構建家校合作模式，共同育人，提高德育管理效率，促進學生良好道德觀念的形成。

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作者簡介：

受琴琴，甘肅省平涼市，靜寧縣雷大鎮學區中心小學。

（甘肅省平涼市教育科學“十四五”規劃2021年度一般課題《信息時代下小學低年級班主任德育管理策略研究》，課題立項號：【2021】PLG380研究成果之一。）