基于市場需求構建健身教練人才培養課程體系

柳華清

（武漢學院 湖北·武漢 430212）

在新時代的背景下，現代化人才更加重視具備較強的創新精神和職業能力，這也是高校進行人才培養所應該關注的重要方面。在如何全面培養學生的職業方面，需要構建完善的人才培養體系。高校的人才培養體系是培養健身教練人才中不可或缺的重要一環。健身教練主要是指負責安全保護工作的巡場教練和一對一指導的私人教練。目前，在健身教練發展過程中，還有很多問題存在，如具有偏差的素質，年輕化傾向顯著，不具備較高的學歷，缺乏完善和系統的培訓體系，對顧客需求無法提供滿足等。為此，構建“健身教練專業課程體系”，具有重要的現實意義。

1 健身教練行業的發展現狀

隨著高速發展的城鎮化進程，人們也不斷提高了對健康對重視程度，由此促進了健身行業的發展。作為一種特殊的服務消費品市場，健身娛樂業市場主要是提供勞務消費。其主要特點是具有多樣性和無形性的服務產品，并很難控制效用。所以，為了能真正促進健身娛樂業的發展，就需要深入研究和掌握市場需求，對體育健身教練開展專業培訓，促進教練員身體素質的不斷提高。新的歷史時期，隨著人們不斷提高的生活水平，對體育健身娛樂業市場的發展，發揮了很好的促進作用。盡管體育健身娛樂業應初具規模，但是相關部門還未能統籌規劃健身俱樂部的發展等。

目前，國家提出要對體育服務業大力發展，對體育產業布局和結構進行改善，并給予政策支持。在這樣的大環境下，必然會促使我國的體育健身娛樂市場的發展。而俱樂部建設的主力軍，則是健身教練。而不斷發展的健身行業，必然會對大量的專業健身教練有著更大的需求。在西方國家，健身教練主要是分為巡場教練，負責安全保護和巡視工作，以及私人教練，負責一對一進行指導。而作為其中最重要的成員，私人教練已經被納入到俱樂部的發展體系中。但在其發展過程中，仍舊存在很多問題，如素質偏差，普遍不具備較高的學歷、私人教練年輕化、缺乏完善的培訓體系，對于顧客需求很難真正滿足等。在這樣一種市場需求下，對很多體育愛好者提供了更多的就業機會。而健身教練的最佳人選，就是普通高校體育專業的學生。他們往往擁有極強的運動能力、良好的身體素質、熱情、陽光、健康。同時在學習過程中，掌握了豐富的關于運動解剖和運動生理等方面的知識。而縱觀我國高校健身教練人才培養體系，在諸如社會體育、民族傳統體育、運動訓練和體育教育等方面，具有比較嚴重的同質化、不具備較強的人才培養屬性，缺乏明顯的專業特色等，未能很好的匹配健身教練這一職業。而體育專業學生到健身行業就職還有很大的差距，市場需求不能很好匹配供給。

2 健身教練的市場需求分析

2.1 健身教練專業方向的市場需求

新形勢下，隨著大眾不斷提高的體育消費水平，以及付諸實施的全面建設計劃，傳統的體育專業知識結構對于新時代健身發展需求已經無法提供滿足。健身教練必須要具備多個方面的專業知識，為此，就需要構建多層次和多專業的完整體系。

2.2 健身教練能力與知識結構的市場需求

具體是指具備價值觀、知識、能夠勝任健身相應工作的綜合要素，由此才能適應和有效應對各種復雜的情況。而健身教練只有具備必要的能力和知識結構，才能取得發展和進步。立足于市場需求，健身教練的知識結構主要分為四種，既技術和理論知識、經濟于管理類知識、公共理論類知識。

3 健身教練人才培養課程體系的構建

設置健身教練人才培養課程，要對其專業發展的需求給予滿足。同時，設置健身教練專業課程，還充分考慮，以更好的滿足社會對健身教練人才的需求。

3.1 課程設置目標

作為一種新興的職業教育，為學生提供相關的技能知識和理論知識，是設置健身教練專業的宗旨，這樣既可以滿足社會發展需求，也能全方位的發展受教育者的綜合素質。基于此，以市場需求為導向的健身教練專業課程目標，又可分為兩個層次：一是培養高技能和高素質的管理人才，既能更好的服務市場，又與職業教育的目標相符；二是立足于專業特征，構建現實的人才培養體系，同時滿足學生和社會崗位需求。

3.2 課程設置原則

首先，是職業性與市場適應性原則。職業教育是健身教練的專業本質。其核心為職業，主要特征是兼具動態性和穩定性。在不同年代，體育教師傳授不同的內容。五六十年代的核心為競技體育，而新時代主要是開展終身體育和休閑體育。作為一個不斷發展的動態的過程，該職業存在的前提為市場，其設置標準，就是滿足市場需求。

其次，科學性與實用性原則。有了科學性的指導，就能有目的選擇課程內容，使課程設置的層次化和模塊化更加豐富與合理，避免過于隨機性的設置課程。

為了能更好的勝任自身的實際工作，需要健身教練對相應的技能知識和理論知識更好的掌握，能與客戶的實際情況相結合，量身定做運動處方，以科學指導客戶的健身運動。

3.3 課程模式類型與結構

健身教練的課程體系具有顯著的實踐性和導向性，其目的是培養一線所需人才。所以，在課程模式上，要保持可調整性，能以與市場導向為需求的課程觀相符。并與學科和社會規律相吻合。健身教練專業應遵循實習模塊、教學內容和市場需求為導向，劃分相應的模塊。現階段，健身教練專業課程可分為兩條主線，即以健身教練方向的基本技能和以會籍顧問方向的基本理論。教學時應立足于這兩條主線，在不同的階段，對不同的模塊教育實施。

3.4 課程內容與實施

在設置健身教練專業課程內容時，能夠滿足學生發展特點和職業發展需求。就目前分析，健身專業課程內容可分為以下三個階段：第一階段，要掌握公共知識，具備基礎能力；第二階段分將課程體系劃分為兩個模塊，即會籍顧問方向和私教方向課程模塊，結合課程模塊，使輔導教學更具側重性；第三階段為提高階段。豐富理論知識。引導學生學習理論知識和實踐技能，是實施健身教練專業課程的目的。作為一種新興專業，健身教練專業在實施過程中，往往容易模仿國內外成功的理論和經驗。設計課程體系時應根據我國的實際情況，課程的實施，應緊密聯系超前性、多樣性與開放性，以滿足健身教練職業崗位能力需求，更好的實現人才培養的目標。

3.5 課程評價

衡量課程設置是否具有合理性的唯一標準，就是課程評價。對于健身教練專業而言，在構建評價機制時，應統一課程設置、專業和社會，形成教師、學生和企業共同參與評價的良好局面。健身教練專業的課程評價主要分為五個部分，各個部分均占20%的比例。每一個部分的客觀評價者，是由教師、企業和學生共同組成，應根據參與的比重，對評價比值合理分配。在教學過程中，發揮主導作用的是教師，所占的評價比值應該最大。而作為課程的設置和發展方向，企業在評價中也發揮著很大的作用。最后，是合理設計學生的比重。而構建健身教練專業的評價體系，主要是面向市場的人才需求，提高畢業生的專業技能、知識水平和思想素質，通過社會化和科學化設置課程，激發廣大師生參與的積極性。結合實際情況來看，通過構建完善的課程評價體系，來充分全面地考察健身教練的能力結構、素質特征以及發展潛力，并能在此基礎上進行全方位的科學評價。在推動健身教練行業發展的各項工作中，還應從實際出發來開展多樣化的培訓活動，在考慮到健身教練職業發展前提的基礎上，重視其綜合素質能力，不僅要加強在專業節能以及知識水平方面的培訓內容，更為重要則是加強職業崗位的實踐活動，能更好地履行崗位職責。結合實際情況，則應重視滿足實際需求的職業生涯規劃策略的優化發展，可以參考選擇文化策略、激勵策略以及職務策略等內容，有效實現組織培訓的發展，這樣有利于推動職業生涯規劃策略的完善。

3.6 采用訂單式人才培養模式

為了真正實現地方高校體育專業學生學習—實踐—就業無縫，地方體育院校要制定私人教練訂單式培養模式。通過深入調研市場，以共享校企雙方資源，徹底的解決企業缺乏優秀人才的問題。在高年級初期完成私人健身教練職業導向的選修課程選擇。針對體育專業大學生，在入學伊始就要進行職業生涯規劃工作，使學生對健身教練應具備的素質、健身行業的市場需求、就業前景等初步了解和掌握。

在開展職業生涯規劃的工作中，則應保障人員和組織相互配合，從而能更好地符合個人以及組織的具體利益需求。其中，從兩者相互關系來看，個人則是需要組織提供必要的物質及精神獎勵，而組織則是通過全面有效激發個人潛能才能獲得更好地發展，所以，從這個角度來看，就能保障個人與組織的一致性的根本利益。

從這個角度來看，健身教練的個人發展離不開學校的支持以及重視，人員個體只有全方位融入到單位中，才能更好地承擔起崗位職責，以便充分發揮好個人的職業才能。在新時代的背景下，個體越來越重視自身在所在行業的發展前景，這就要求高校以重視積極構建各種幫助學生個體成長的平臺，并能幫助學生積累豐富的實踐經驗。加強對學生的職業能力鍛煉，豐富其知識儲備，使之具備私人教練應具備的能力。為實現校企雙贏，最后一個學期，鼓勵學生帶薪頂崗實習。

4 結語

新形勢下，隨著大眾不斷提高的體育消費水平，以及付諸實施的全面建設計劃，健身運動被提到日程中來。作為體育健身休閑業的重要組成部分，健身教練的素質，影響了整個行業的發展。只有構建完善的人才培養體系，大刀闊斧的改革，才能培養更多高端技能人才，以真正滿足健身市場需求。