基于智能語音系統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)研究

摘 "要 "隨著科技的進步，信息技術(shù)被越來越多地應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量與效率。英語作為一門語言學(xué)科，與其他課程相比略顯枯燥乏味，所以怎樣利用信息技術(shù)工具激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，是當(dāng)前教師重點關(guān)注與研究的方向。智能語音系統(tǒng)具有發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、使用方便等特點，能夠創(chuàng)設(shè)逼真的英語對話情境，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與自信心。基于此，就智能語音系統(tǒng)在英語詞匯、句子、口語教學(xué)等方面的應(yīng)用進行分析和探討，以期為小學(xué)英語教學(xué)提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞 "智能語音系統(tǒng)；小學(xué)英語；高效課堂

中圖分類號：G623.31 " "文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）01-0045-03

0 "引言

傳統(tǒng)英語教學(xué)側(cè)重于對單詞的積累與句子的認知，只要求學(xué)生掌握單詞與句子的讀寫即可。這樣的教學(xué)模式枯燥、乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高。隨著人工智能技術(shù)迅速發(fā)展，運用智能語音系統(tǒng)開展小學(xué)英語教學(xué)成為一種趨勢，它可以避免傳統(tǒng)英語教學(xué)的弊端，全面增強學(xué)生的聽說讀寫能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1 "智能語音系統(tǒng)在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

詞匯是構(gòu)成語言組織的基本單位，也是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)占有非常重要的地位，但如果采用機械記憶的學(xué)習(xí)方法，效果往往不理想，利用智能語音系統(tǒng)輔助詞匯教學(xué)則能夠很好地解決這一問題。智能語音系統(tǒng)具有標(biāo)準(zhǔn)帶讀和有聲輔助等功能，可以提供多樣化的朗讀形式，幫助學(xué)生建立起詞匯與發(fā)音之間的聯(lián)系。同時，智能語音系統(tǒng)還具有點讀功能，可以通過實物或圖片的刺激與詞匯建立聯(lián)系，使學(xué)生對單詞的音形留下深刻印象，并通過復(fù)讀等方法實現(xiàn)對詞匯的高效學(xué)習(xí)。

1.1 "標(biāo)準(zhǔn)帶讀

詞匯是音形義的結(jié)合，利用智能語音系統(tǒng)的帶讀示范功能，學(xué)生很快就可以掌握英語的拼讀技巧，對單詞發(fā)音形成正確的感知。在英語教學(xué)中，利用標(biāo)識筆點擊實物或圖片，系統(tǒng)就會讀出當(dāng)前對象的準(zhǔn)確發(fā)音，在學(xué)生的腦海中建立起單詞的“音”與“形”之間的有機聯(lián)系。如在學(xué)習(xí)四年級“My room”這節(jié)課時，學(xué)生只要點讀單詞、單詞卡片，智能語音系統(tǒng)就可以多渠道展現(xiàn)單詞的標(biāo)準(zhǔn)讀音，起到示范領(lǐng)讀的作用。在多次帶讀之后，教師可以把家具圖片與對應(yīng)的單詞卡片粘貼在黑板上，然后用點讀筆點擊卡片，讓學(xué)生對照單詞與圖片進行拼讀與跟讀，使他們逐步建立起對單詞音形義的整體認識。

1.2 "有聲輔助

在學(xué)生初步掌握單詞的讀寫后，為了實現(xiàn)長時記憶，還要對學(xué)習(xí)成果進行進一步鞏固提高。在具體的教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計一些有趣的活動來加深學(xué)生對單詞的記憶。如在四年級“Animals”這節(jié)課的詞匯教學(xué)中，教師可以設(shè)計一些學(xué)生喜聞樂見的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，達到快樂學(xué)習(xí)的效果。在正式上課之前，教師要先制作相應(yīng)的有聲教具，建立起各種動物的聲音文件與隱形識別碼之間的對應(yīng)關(guān)系，并制作好相應(yīng)的單詞卡片及評價所用的笑臉卡片。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生以三人為一組，一名學(xué)生用點讀筆點擊手中的任意一張單詞卡片，另外兩名學(xué)生聽到單詞讀音后，模仿單詞對應(yīng)動物的動作，然后背誦單詞。如果學(xué)生能夠出色地完成表演，教師可以送給他們一張笑臉卡片作為獎勵；學(xué)生點擊卡片后，系統(tǒng)會自動發(fā)出“You are so good”的表揚語，使學(xué)生收獲滿滿的成就感。

利用智能語音系統(tǒng)進行示范跟讀及聽音表演，可以使學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將枯燥的單詞記憶轉(zhuǎn)變?yōu)槎喔泄俟餐瑓⑴c的游戲形式，使學(xué)生輕松地完成對單詞的鞏固學(xué)習(xí)。

2 "智能語音系統(tǒng)在句子教學(xué)中的應(yīng)用

在句型教學(xué)中，可以利用智能語音系統(tǒng)的有聲課件制作功能及語音合成功能，設(shè)計并制作本節(jié)課教學(xué)所需的實物、圖片、玩具等，為學(xué)生學(xué)習(xí)句型提供支持。利用有聲教具引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)句型，具有發(fā)音準(zhǔn)確、形式新穎、趣味性強等優(yōu)點，深受小學(xué)生的喜愛。如在“What would you like”這節(jié)課的教學(xué)中，可先為學(xué)生播放一段餐廳售餐的小視頻，并用點讀筆點擊，讓學(xué)生結(jié)合多媒體畫面來猜測所聽到的英語對話的含義。隨后，教師把“What would"you like？ I would like…”等寫有本節(jié)課重點句型的卡片粘貼到黑板上，通過點擊卡片，讓學(xué)生反復(fù)跟讀。

在熟讀的基礎(chǔ)上，教師還可以設(shè)計句型練習(xí)與鞏固環(huán)節(jié)，讓學(xué)生與自己感興趣的玩具進行對話，從而全面掌握所學(xué)內(nèi)容。教師可以設(shè)計相應(yīng)場合的句型對話，并把識別碼粘貼在玩具上，然后制作生活場景課件。這樣一來，學(xué)生不但可以跟著實物練習(xí)句型，還能點讀教材中的句型，學(xué)習(xí)熱情得到充分激發(fā)，進而在反復(fù)練習(xí)中達到熟練掌握與應(yīng)用句型的目的。

3 "智能語音系統(tǒng)在口語教學(xué)中的應(yīng)用

智能語音系統(tǒng)不僅可以發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)的語音，并且能夠聽懂人的發(fā)音，可以利用語音識別技術(shù)及智能評估功能自動評測人的發(fā)音水平，協(xié)助教師與學(xué)生糾正不規(guī)范的發(fā)音，提高發(fā)音水平。

3.1 "智能評估

正確的發(fā)音是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵，智能語音系統(tǒng)具有口語點評功能，可自動給學(xué)生的發(fā)音打分。在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)告一段落以后，可組織學(xué)生進行朗讀，智能評估系統(tǒng)可自動對學(xué)生的發(fā)音情況進行評價，糾正不規(guī)范的發(fā)音；還可點擊“示范朗讀”與“我的讀音”按鈕，對比學(xué)生讀音與示范讀音，發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生不規(guī)范的發(fā)音。如在教學(xué)“In the class-room”這節(jié)課時，教師先讓學(xué)生熟練掌握floor、curtains、light等單詞及其復(fù)數(shù)形式，然后設(shè)計智能評估糾錯環(huán)節(jié)，讓學(xué)生朗讀單詞并由系統(tǒng)進行打分。如果某一單詞得分較低，可以使用回放功能讓學(xué)生聽一下示范讀音與自己的讀音，通過對比找出錯誤，然后反復(fù)跟讀，直至掌握標(biāo)準(zhǔn)讀音。

3.2 "精確發(fā)音

一些農(nóng)村欠發(fā)達地區(qū)的英語教師英語發(fā)音普遍不夠標(biāo)準(zhǔn)，會影響學(xué)生正確發(fā)音。借助系統(tǒng)的智能評估功能，可幫助教師發(fā)現(xiàn)并改正自己的錯誤讀音，全面提高英語口語水平，對提高教師的英語教學(xué)水平起到積極的促進作用。

3.2.1 "在備課環(huán)節(jié)為教師正音 "教師在備課過程中可先利用智能語音系統(tǒng)把上課要講的內(nèi)容讀一遍，并利用智能評估功能進行測評，以檢驗讀音是否正確。對于發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的地方，教師可以對照標(biāo)準(zhǔn)讀音跟讀糾錯，確保在教學(xué)中將正確的讀音傳遞給學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2.2 "利用智能語音系統(tǒng)進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)與自我測評 "英語是一門語言教學(xué)，在教學(xué)過程中除了講解常規(guī)的教材內(nèi)容之外，也要經(jīng)常性地使用英語進行授課。教師的專業(yè)素質(zhì)參差不齊，在教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)說方言英語或中式英語的情況，不利于小學(xué)生掌握正確的英語發(fā)音。對此，可通過集中培訓(xùn)、專題教研或教師自學(xué)等方式，逐步提高教師的語言能力，在此過程中，智能語音系統(tǒng)可給予教師全面的支持。在自發(fā)或有組織的活動中，教師可隨時利用智能語音系統(tǒng)的智能評估功能進行自我測評，并根據(jù)讀音對比與測評反饋，有針對性地糾正自己發(fā)音中存在的問題，從而提高英語發(fā)音質(zhì)量，改善課堂教學(xué)效果。

4 "智能語音系統(tǒng)在構(gòu)建高效課堂中的應(yīng)用

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師用整節(jié)課的時間對單詞、句型及語法等進行分析、講解，在課堂中居于主導(dǎo)地位，而學(xué)生只能被動地學(xué)習(xí)，再加上英語不是母語，課堂氛圍就會嚴肅有余，生動不足，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高。對此，教師要創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用智能語音系統(tǒng)，教師可以結(jié)合多媒體課件制作智能有聲課件，創(chuàng)設(shè)生動活潑的英語情境，充分活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如仍以四年級“Animals”這節(jié)課的教學(xué)為例，教師可在黑板上粘貼小動物的掛圖，然后用點讀筆點擊掛圖，就會出現(xiàn)導(dǎo)游向?qū)W生問好并致歡迎詞：“Hello， everyone. Welcome to the zoo.”通過這種方式，學(xué)生很快就被引入動物園的情境中，迫切希望見到動物園中的動物，學(xué)習(xí)興趣被充分地調(diào)動起來，并把注意力集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上。因小學(xué)生的形象思維能力較強，教師可以從動物的叫聲著手，在智能語音系統(tǒng)上播放各種動物的叫聲，并結(jié)合提前設(shè)計好的動物單詞圖片，讓學(xué)生根據(jù)叫聲找到相應(yīng)的小動物，潛移默化地將學(xué)生引入教師創(chuàng)設(shè)的情境之中，輕松掌握所學(xué)內(nèi)容。

此外，小學(xué)生的年齡特點決定了他們在接受新事物時更喜歡用直觀模仿的方式，所以在英語教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮智能語音系統(tǒng)的功能，通過英文歌曲、游戲或人機對話的形式創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)下載節(jié)奏歡快的英語兒歌，使學(xué)生在聽兒歌的過程中學(xué)習(xí)英語，活躍課堂氛圍。如在學(xué)習(xí)有關(guān)蔬菜的單詞時，教師可先用智能語音系統(tǒng)播放一首中英文結(jié)合的《蔬菜歌》，并提前把歌曲中出現(xiàn)的蔬菜單詞制作成卡片，利用點讀筆點讀，從而使學(xué)生在學(xué)唱中掌握這些單詞，完成詞匯的積累。通過這種方式進行學(xué)習(xí)，不僅課堂氛圍活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也高，學(xué)習(xí)效果也更好，對于提高學(xué)生的英語水平具有積極的促進作用。

生活是語言的來源，是語言發(fā)展的基礎(chǔ)。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，教師要充分發(fā)揮智能語音系統(tǒng)的作用，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生形象思維的特點，把課堂濃縮成一個微型的小社會，把鳥獸、花草樹木、日用品等帶入課堂教學(xué)中，使學(xué)生在真實的生活場景中去體會、去理解，享受學(xué)以致用的快樂。

5 "結(jié)束語

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要根據(jù)新課標(biāo)要求，將智能語音系統(tǒng)與實物、圖片及課件等有機融合，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在玩中學(xué)、做中學(xué)，形象、直觀地掌握英語的單詞、句型與對話方式等，構(gòu)建高效課堂。教師要充分開發(fā)智能語音系統(tǒng)的新功能，使其更好地輔助英語課堂教學(xué)，全面提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

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