感化造就和諧

余科迪

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

班主任工作是一門藝術，班主任是班級管理的組織者、教育者、指導者，其工作的對象是人，是有思想、有情感、有個性的活生生的人，是正在成長的一代新人。因此管理班級，是一項艱巨的工作，它不僅僅需要愛心、耐心與細心，也需要創(chuàng)造。下面就想談一談自己在管理班級上的一個案例。

一、案例背景：

7選3高二分班，我擔任物化生班型的班主任，我班有個學生叫張三，高二分班后返校當天，也是我第一次見到他，他就拿出手機開始玩游戲，因為是暑假期間，我也沒有過多批評該同學，但他要玩游戲這個行為已經落在了我的腦海。暑假結束，秋季開學，沒過幾天，便發(fā)現(xiàn)了這個同學的問題一大堆：上課經常做小動作或者講幾句空話，也不聽老師的勸告，嚴重影響課堂秩序;下課胡亂打鬧，脾氣暴躁，同學間經常鬧矛盾;在宿舍，和寢室長吵鬧，不按時休息，同學們都嫌棄他。每一天不是任課老師就是學生向我告狀，真讓我頭痛。于是，我找他談話，期望他在學校遵守各項規(guī)章制度，以學習為重，自我調節(jié)，自我改善，做一名合格的中學生。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻原地踏步。看到他不思進取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是應了那句話“小人命，天注定，我奈之何？”但是，作為人類靈魂的工程師，我怎能不理他，讓他變本加厲地鬧下去呀！此時，我覺得逃避不是辦法，務必正視現(xiàn)實！我內心一橫：我不改變你，誓不罷休！

二、案例過程：

為了有針對性地做工作，我先進行了電訪，進行詳細了解，然后再找對策。他媽媽也非常配合，第二天，便如約前來，和他媽媽交流了一會兒，了解到他上面有個姐姐，所以長輩都非常寵愛他，基本平時有求必應。他爸爸開著一個小廠，家里經濟狀況尚可，所以在經濟上從來沒有約束過他，很小就玩手機，在家也是亂發(fā)脾氣，根本無視父母的管教，他媽媽多說他幾句，他就以不來上學作為要挾。父母、爺爺、奶奶、外公、外婆，再也沒人能管得了他。與他媽媽詳聊之后，我內心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶！我不能只是哀其不幸，怒其不爭。于是，轉化他的行動在悄然中進行。

我首先召開了關于“孝敬父母”的主題班會，利用多媒體觀看生活中感人的父母：辛勤忙碌的父母，艱苦樸素的父母，蒼老多病的父母等等，然后就這一話題，語重心長地講述了我自己的父母從小養(yǎng)大，供我上學，到我有了理想的工作，他們付出了太多太多，得到的卻是頭發(fā)白了，皺紋多了，腰駝背了，但是他們卻很開心，因為我沒有讓他們失望，沒有讓他們的心血白費，所以我務必好好孝敬我的父母，要不天理不容啊！班會后讓學生寫品德反思，寫自己的心里話。張三也寫了，對于父母的感受輕描淡寫，本來挺惱火，又想這也在正常之中，效果不會那么明顯，“革命尚未成功，同志仍需努力”啊！

之后又開了一次主題班會-----跳出農門，改變人生。想透過教育學生作為農村的孩子，上學是最好的出路，只有好好學習，考取理想成績，才能走向大城市，改變命運，光宗耀祖。給他們講述父母今日的辛苦受罪忙碌就是為了自己的孩子以后的不辛苦，將來生活的更好。可是，這個對他仍舊收效甚微。

我還是堅信愛能感化人的靈魂，既然每一次班會對他沒有作用，我就每天做他的思想工作，幾乎對他噓寒問暖，作業(yè)做得很不理想時，我就把他叫到辦公室再進行當面輔導，前面幾次發(fā)現(xiàn)他是敷衍了事，表現(xiàn)出非常不耐煩，想以此打消我的行為，我不為所動，該講解還是講解，所謂精誠所至，金石為開，有一次我給他講完題目的時候，他竟然破天荒的對我說了句：“老師，謝謝你！”等講完題目后，他把椅子放回到了原來的位置，之前都是我放回去的，我瞬間被感動了，我覺得這個孩子應該要進步了。果然，隨后的日子里，任課老師對他的批評少了，作業(yè)交的多了，作業(yè)的質量也高了，上課睡覺的時候也少了，成績也一日一日有進步起來了。到了高三11月選考，他的4門選考科目總分達到了319，按這個成績考入二段學校應該是沒有問題了。回想起第一次看見他媽媽，他媽媽哭哭啼啼跟我說的話：“考本科我是不想的了，只要他能順利高中畢業(yè)，能考入大學，就是我們家祖上積德了”。實際上，哪有祖上積德這種事，很多事其實都是事在人為。

三、案例反思

通過這件事，使我深深明白了一個道理：“孩子的過失不管多么嚴重，如果不是出于惡意，就不應該責罰他。”后進生因為心理因素及其他某些原因，往往比其它學生更容易犯錯誤。當他們在學習或行為上表現(xiàn)出了問題，或者有時公開提出與教師相對立的觀點，或者有時明知故問。我們更應該保持冷靜，切忌在眾人面前或者公開場合諷刺、挖苦、斥責他們，而是要在平等、和諧、融洽的關系中，擺事實、講道理、耐心說服。班主任要用真誠關愛學生，正如法國文豪巴爾扎克說：“靈魂要吸引另一靈魂，必須是要真誠充實自己，然后以加倍真誠奉還于人，一旦人與人之間缺少了這種美妙的關系，就失去了生機。”哀莫大于心死，一個人暫時落伍并不可怕，可怕的是心如死灰、無所依托。班主任的愛能喚起他們的求知欲望，班主任應讓他們多施展才華，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予肯定和表揚，不錯過任何一個轉機。