小學(xué)班主任在家校共育中扮演的角色思考

吳濤

摘要：在當(dāng)前我國(guó)大力推行素質(zhì)教育中、家庭和學(xué)校的配合具有重大意義。其中的班主任起到了溝通橋梁的作用，才能確保家庭和學(xué)校的有效合作。這是一種有效的教學(xué)方法，它既可以引導(dǎo)學(xué)生的日常生活，也可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提升。為此，必須班主任加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的規(guī)劃和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)兩者之間的合作和分享，實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校的融合。結(jié)合本人及其他同事的班主任教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在家校共育中扮演的角色做了詳細(xì)闡述，為廣大一線(xiàn)教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任、家校共育、扮演的角色

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)使其的學(xué)生在生理和心理上都處在一個(gè)重要的階段。在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育是很關(guān)鍵的。以往小學(xué)教師對(duì)學(xué)生的教育存在著偏頗。缺乏家長(zhǎng)的支持，使其教學(xué)成效大打折扣。為此，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，主動(dòng)地與父母進(jìn)行交流，并在家庭和學(xué)校的共同作用下，對(duì)其進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，使其形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為，從而使其得到更多的發(fā)展。

1、教學(xué)中、注重兒童學(xué)習(xí)規(guī)劃與輔導(dǎo)

在學(xué)生的學(xué)業(yè)中，父母與教師都期望孩子能有出息，但是他們的目標(biāo)卻各有差異。在家父母?jìng)冎魂P(guān)心自己的子女，期望自己的子女能夠有出息，而教師則要關(guān)心整個(gè)班級(jí)，期望每個(gè)學(xué)生都能出類(lèi)拔萃。因在展開(kāi)家校合作時(shí)，老師要積極主動(dòng)地與父母溝通，以公平的態(tài)度，杜絕搞特殊性，幫助家長(zhǎng)實(shí)施家庭的教育。很多父母配合都不知道從何著手，更不要說(shuō)去理解新的教學(xué)思想，所以，我們要通過(guò)多種形式的家校活動(dòng)，讓父母?jìng)冋J(rèn)識(shí)到這種新的思想和方式，并且能夠一同為惠子的健康成長(zhǎng)一起努力。

2、促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)家校合作觀(guān)念的轉(zhuǎn)變

每一個(gè)孩子父母來(lái)自各個(gè)階層，受教育程度也各不相同。很多家長(zhǎng)都對(duì)家庭教育充滿(mǎn)了期待，但是他們?nèi)鄙僬_的教育方式和觀(guān)念，導(dǎo)致他們?cè)谂c孩子交流時(shí)不能合理表達(dá)自己觀(guān)點(diǎn)，有時(shí)會(huì)起一些反作用。此時(shí)，家長(zhǎng)就會(huì)求助于老師，讓老師去傳授一些教育措施。從而使家長(zhǎng)更好的與子女交往，實(shí)現(xiàn)更和諧有效的家校合作。

3、以誠(chéng)相待每一位家長(zhǎng)的參與

在學(xué)校教育中，家庭教育起著不可替代的作用。配合程度愈高，則愈能發(fā)揮更大的教育效能。要使家庭教育和學(xué)校教育相協(xié)調(diào)，教師和父母之間的交流是至關(guān)重要的。不管我們用何種方式來(lái)促進(jìn)家校合作，最關(guān)鍵的是需要班主任轉(zhuǎn)變角色，把家長(zhǎng)當(dāng)作親人、朋友。不要總端著一一副高高在上的態(tài)度去面對(duì)家長(zhǎng)，或者命令式的要求他們應(yīng)該怎么做，這樣的話(huà)，一些問(wèn)題就很難解決。當(dāng)家長(zhǎng)

到訪(fǎng)時(shí)，將向他們表示誠(chéng)信的歡迎。在走的時(shí)候站起身來(lái)送他、要使用一種文明的語(yǔ)言、給家長(zhǎng)一個(gè)好的印象、為常此以往的溝通奠定好基礎(chǔ)。

4、培育高質(zhì)量的新型家庭校合作教育

要切實(shí)發(fā)揮班主任的作用，把加強(qiáng)和培養(yǎng)班主任作為家校合作教育的一部分，組織好崗前、職后培訓(xùn)，定期進(jìn)行組織調(diào)研實(shí)踐，以增強(qiáng)班主任對(duì)家庭教育的指導(dǎo)與研究。家庭教育的引導(dǎo)能力是指在教育理論、方法、內(nèi)容、技術(shù)等各個(gè)方面的基礎(chǔ)上，對(duì)父母進(jìn)行教育，從而使父母的科學(xué)教育得到進(jìn)一步的提升。因此，班主任在家庭中的引導(dǎo)能力應(yīng)該包含五個(gè)方面：溝通、情感、合作、管理、認(rèn)識(shí)。教育行政機(jī)關(guān)和小學(xué)要制訂幫班主任的家庭教育訓(xùn)練方案，有組織地進(jìn)行培訓(xùn)，從理論和方法、法律法規(guī)等方面入手，對(duì)家庭教育的基本原理和內(nèi)容進(jìn)行全面的指導(dǎo)，從而形成一支高質(zhì)量的家校協(xié)同教育人才隊(duì)伍、提升班主任的家教工作，要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，建立良好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立良好的師生互動(dòng)交流機(jī)制，定期進(jìn)行專(zhuān)題研討，在解決問(wèn)題的同時(shí)，并提供新的指導(dǎo)策略

5、將新媒介融合，構(gòu)建家校合作實(shí)效

新時(shí)期，多媒體使課堂溝通成為一種普遍現(xiàn)象。課程包括熱線(xiàn)咨詢(xún)、家長(zhǎng)在線(xiàn)論壇、杰出家長(zhǎng)講評(píng)。通過(guò)對(duì)優(yōu)秀家長(zhǎng)、優(yōu)秀老師的交流，共同探討家庭教育與學(xué)校教育心得，營(yíng)造一種良好的家校互動(dòng)氣氛。新媒體融合的內(nèi)容及方式，應(yīng)根據(jù)班主任與父母的意愿來(lái)確定。結(jié)合各方面的需求，建立有組織、有計(jì)劃的家校交流平臺(tái)，及時(shí)解決當(dāng)前的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。同時(shí)，班主任也可以每個(gè)月組織一次家長(zhǎng)微課，讓他們更好地發(fā)揮自己的作用。比如，在每個(gè)學(xué)期初，老師在群里發(fā)表一系列的道德教育視頻，讓家長(zhǎng)們能夠更好地理解。并邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校作演講。課程內(nèi)容包括如何走好下一步，怎樣提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)等。在德育課中，老師要讓父母用友善的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生與積極配合老師，讓他們更好地參與到學(xué)校的教育中去。

6、健全家庭與學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展機(jī)制

健全的體制是保障班主任工作的基礎(chǔ)、促進(jìn)學(xué)校有效、有序發(fā)展的重要基礎(chǔ)。政府與學(xué)校應(yīng)構(gòu)建一套科學(xué)的評(píng)估制度、家庭和學(xué)校的協(xié)作工作獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制。構(gòu)建一個(gè)評(píng)估系統(tǒng)，以達(dá)到對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)的目的。一是要確立一個(gè)合理的評(píng)估指標(biāo)，即：教師在家教工作中的自身能力、教學(xué)方式的運(yùn)用;二是要健全考評(píng)和獎(jiǎng)懲制度。要建立好班主任的家教工作檔案，定期對(duì)其進(jìn)行督導(dǎo)考核，對(duì)有突出表現(xiàn)的教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。第三，健全巡視通報(bào)制度，從巡視中發(fā)現(xiàn)的典型經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行定量分析，指出問(wèn)題所在，并對(duì)其進(jìn)行整改。“家校協(xié)作”家校合作教育應(yīng)堅(jiān)持借鑒別人優(yōu)點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)“家校合作”的跨越發(fā)展提供了有力的制度保證。

結(jié)語(yǔ)：

在教學(xué)中，班主任工作在全校工作中占有舉足輕重的地位。因此小學(xué)班主任要堅(jiān)持做到注重對(duì)學(xué)生的策劃與指導(dǎo)，使教師和家長(zhǎng)都可以充分地意識(shí)到家庭教育對(duì)學(xué)生的影響，意識(shí)到自身在教育教學(xué)過(guò)程中的責(zé)任和義務(wù)，雙方共同努力，為學(xué)生構(gòu)建更和諧、更輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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