大學英語教育的新時期困境及探索

摘要：一直以來，我國對于教育教學工作都有著極高的重視程度，并且在不斷地研究和摸索中，我國的教學水平也得到明顯的提升，這對大學階段的英語教育來說也是一個能夠很好發揮學科價值的機會。然而，在機遇的面前大學英語教學中的一些不足之后也開始凸顯出來，最為常見的困境就是教學效率得不到有效提升，教學中的育人效果并不明顯，這些因素都是阻礙大學英語教育現代化進程的關鍵。雖然大學生已經接觸了很多年的英語學習，但是在英語的口語表達上仍處在一個很低的水平上，對于一些英語對話還是很難聽懂，并且自己開口說也比較困難，大多數都是停留在能夠完成試卷上習題的階段，這對學生英語綜合能力的發展是極為不利的。基于上述這些問題，文章主要圍繞當前階段我國大學英語教育中所面臨的一些困境展開了分析，同時針對這些困境提出了一些具有可行性的改進建議，旨在能夠摸索出大學英語教育的新模式。

關鍵詞：大學英語教育;新時期;困境;探索

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、新時期下大學英語教育的困境

大學階段對大部分學生來說都是最后一個接受系統性知識的階段，所以也是對學生發展比較重要的一個學習時期，學生也能夠清楚地認識到知識的過去對未來進入社會后的重要性，同時通過對英語知識的掌握能夠幫助學生更好地了解和認識不同國家的文化。然而，要想提升大學生英語教育的效果，只單純的依靠學生的力量是很難實現的，而是必須要教師、學生自己家長的努力配合，進而有效助力大學英語能夠快速突破教學困境。

（一）社會重視程度不夠

在國際貿易不斷擴大的背景下，我國開始更加關注學生學習英語的情況，而且在近年來，學生從進入校園開始，就已經在接觸英語教學，甚至還有一些地區的幼兒園也設置了英語的相關內容。但是，當學生進入大學以后，教師和家長也不再過分的督促學生學習，對于英語也沒有過多的關注，學生在結束了高中繁重的課程之后，在學習上也有所松懈。而且很多大學的英語課程只有大一大二才有，但是也只是單純的關注學生的四六級考試成績，甚至有些學校提出硬性要求，學生必須要通過四六級考試才能予以畢業，到了大三大四階段，學習英語的人數開始減少，有些學生繼續學習英語一般是有出國留學的打算。也真是由于對英語缺乏重視，使得很多學生不愿再繼續學習英語，這也大學英語教育面臨的一個重要問題。

（二）教學模式固化

在我國的大學英語教育階段，影響教學效率的一個重要因素就是教學模式固化，其主要的體現就是對大學英語教育重視程度不足，此外還有最重要的一點就是我國并沒有建立起完善的大學英語教育體系，整體工作的開展還存在一定的滯后性。教師也很少對傳統教學模式進行創新，學生更是缺乏自主學習的意識，這些都直接導致了大學英語教育效率比較低下。當然，也有一些高校認識到了問題的嚴重性，并在不斷地摸索中進行改進，并且也取得了不錯的效果，但是大部分高校仍然沒有對傳統教學模式做出改進，使得教學的質量很難提升。

（三）師資力量不足

在人們意識中往往會認為，大學中聚集了很多高素質的人才，所以也不會缺少優秀的教師，然而實際情況卻恰恰相反，雖然很多高校的教師數量是足夠的，但是真正具備較強的專業能力的教師數量卻不多。由于高校自身的實力無法吸引高素質的人才，所以在教學的實施上效果也很不理想，雖然有些教師愿意投身自身研究，但是對學生的學習情況卻關注減少，最終導致教學效果不佳。

二、新時期下大學英語教育的探索

（一）避免盲目擴展

在經濟全球化背景下，世界各國之間的交流也越來越密切，在與各大強國的往來中，需要大量的高素質人才最為基礎，在這樣的環境下，大學生的英語水平也應有所突破。教師在進行大學英語的教學中，首先要明確教學的基本目標，要結合社會的發展形式和需求，制定教學方案，豐富教學內容。但是當前大學的普遍現狀就是為了能夠獲得更好的收益，開始進行大范圍的擴展，英語是其中的一個熱門招生專業。但是如果從實際需求出發，這樣的盲目擴展對大學生的未來發展是不負責任的。

（二）增加學生學習興趣

大學生剛剛脫離高中繁重的課程，對很多事物都是充滿向往的，因此，大學英語教師也要借助這個機會引導學生自主探究，讓他們感受到英語中的樂趣以及對自身發展的幫助，使其能夠輕松學習該學科。在各類信息技術的不斷發展中，學習的內容也在不斷豐富，英語教師更要把握科技的優勢，利用互聯網等平臺與學生進行互動，隨時給予學生相應的指導，幫助學生解決學習中遇到的難題，進而實現大學生英語學習能力的提升。

（三）改變傳統教學觀念

在課程的不斷變革中，大學英語教育也應從固化的模式中突破出來，教師不能一味地關注學生的英語考試成績，這樣既會增加學生的壓力，還會扼殺學生的興趣。作為大學英語教師，要通過不斷地學習新知識、新理念，以此來充實自己，提升自身的教學能力，充分利用現代化教學手段，活躍課堂氣氛，吸引學生主動參與，為提升英語教學質量提供助力。

（四）強化制度建設

教師的素質和水平不僅代表著個人，更代表著學校，優秀的教師能夠為社會培養大量的人才，進而更好地服務于經濟的發展。大學英語的專業水平和素質對學生的發展也有著不然的聯系，所以對于教師的培訓工作至關重要，營造良好的工作氛圍，采用多種渠道豐富教師的專業素養。作為教師也應始終保持謙和的態度，不斷學習，積累總結經驗，適應大學英語研究的新要求。

三、結束語

在我國教學改革的深入下，要時刻遵循以人為本的教學理念，尊重學生的主體地位。大學英語教學中，更多地強調的是對知識的遷移和運用，這也是社會發展需求的基本目標。新時期背景下，大學英語教育應結合社會對人才的需求，順應國家和社會發展的大方向。無論是教育研究的理論，還是教學活動的實踐，都需要幾代教育工作者的不斷努力，需要社會、學校、教師和學生的共同創新。本文只是對大學英語教育的推進進行初步探索，未來依舊不能停下探索的腳步，以促進大學英語教學水平的提高。

參考文獻

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作者簡介：朱雨珊（1999.03），女，陜西西安人，漢族，本科在讀，研究方向：英語教育。