初中道德與法治課生活化教學的探索與實踐研究

張麗玲

摘要：關于道德與法治課對于初中學生來說非常重要，不僅可以有效幫助他們樹立正確的人生三觀，而且可以保證良好的道德標準，為未來的發展提供堅實的保障。中學生雖具有強烈的認同欲望和強烈的獨立思考傾向，但這個時期往往也是他們身心健康發展的一個決定性關鍵時期，會對于中學生成長產生不利性的影響。因此，為有效幫助中學生盡快健康成長，教師應結合生活化教學在課程中不斷尋求新的德育教學方法，積極引導中學生，進一步提高他們的綜合水平。

關鍵詞：初中;道德與法治課;生活化教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、初中道德與法治課生活化教學的意義

不同階段的學習有相同的教育目標，同樣的目的是促進學生的健康成長，在學習中逐漸成熟，即在豐富知識的同時促進思想的發展。道德是行動過程中的行為選擇，良好的道德可以為他人提供一個舒適的交流環境，給人留下比較好的印象。法治是一個基本的標準，任何人都必須要遵守的底線，如果觸碰這個底線，就會受到法律的懲罰。無論是道德還是法治，都一直是廣大學生們在學習道德過程中不可或缺的一部分。向學生傳授高水平的道德對他們的健康成長具有積極意義，因此，應該更加重視對中學生的道德與法治生活化教學，引導他們走上正確的人生道路，朝著正確的方向前進。

二、初中道德與法治課生活化教學的具體實踐路徑

1.更新教師的思想觀念，提高專業素養

教師的思想意識和專業精神是學生學習的核心。教師首先要在教育中以身作則，樹立正確的道德觀和法治精神，堅持"立德樹人"的辦學理念。通過開展實踐道德教育主題活動，讓學生通過觀察教師的具體言行，培育貫徹核心思想價值觀，學習弘揚中華民族傳統優秀文化，樹立民主法治意識，提升學生核心素養。同時，教師在教學過程中還要特別注重自身專業素質的不斷培養，在教育中不斷進行自我修養提升，通過各種教育實踐活動不斷提高自身專業素質，定期組織開展學校教師交流活動。通過共同參與學習互相交流的不斷改進，以及新的課堂教學教論理念和傳統教學方法的不斷更新，對培養學生也尤為重要。因此，在現代互聯網技術飛速發展的今天，教師必須主動深入了解網絡情況，將與相關的社會現象事件主動納入學校教育教學活動中。制定教案，在課程中參與每個人熟悉的社交熱點，讓學生討論，然后老師創建一個總結。在教學過程中，通過教師與學生的話題互動，充分提高了教學效果。

2.豐富教學方式，鼓勵學生接觸生活

德育和法治教育是對學生進行社會生活教育和正確處理生活中遇到的問題的方法。以生活為本的教育，應以鼓勵在開放的環境下進行全面的交流和討論為目標。同時，豐富的教學方法讓學生對生活有不同的認知和理解，幫助他們在社會、學校和家庭中更好地理解、積累經驗和成長。例如，在"生活在新型民主國家"研究中，作者組織了一次學生民主調查，讓社區成員了解他們對民主的看法。課程采用多媒體手段，通過制作與社會主義民主有關的材料，以及廣場舞擾民問題解決方案的情境，加深對民主的理解。為了整合學習后的理論知識，針對本課學習內容組織主題活動，讓學生以不同的方式復習講課內容。生活化教學法旨在教師了解教學內容中蘊含的生活因素后，采取多種形式組織教學，幫助個人了解，形成對理論知識的深刻理解，內化和掌握知識。隨著中學生的認識水平的提高，教育也應該為未來的個性發展開辟道路，提供認識生活的機會，不限于課堂和課本的內容。

3.明確教學目標，矯正課堂教學方向

在道德與法治課教學中，教師必須擁具有時代精神，擺脫傳統教育觀念和傳統思維模式的束縛。在具體課程中，教師體現"三維性"，根據學生的實際情況選擇合適的教學方法，提高教育目的的適應性。在制定教學目標時，教師要對教材內容進行深入分析。確保充分考慮自己的能力，理解責任的概念，充分理解責任的來源，認識到不同的身份有不同的責任。同時，可以設計能力目標，幫助學生區分責任來源，并意識到當地位發生變化時責任也會發生變化。在課堂上，教師首先要明確基本的學習方向，讓學生了解具體的教育目標。然后，根據實際目標，開始具體的教育任務，學生的學習也能順暢高效。學生需要了解其本質，才能達到預期的學習成果教師設計的教育目標體現多視角意識，引導課堂教學走向正確方向正確的教學導向對培養學生的核心素質起著重要作用。

結語：道德和法治課堂不能缺少真實有趣的日常故事。充分融入生活故事的措施，可以激發班級中學生的積極性和興趣，使他們充分關注課文，消除枯燥的思維。中學生本身正處于一個特殊的成長階段，日常課堂必須更加關注綜合素養。由此可見，應該在緊密結合生活故事的基礎上，充分優化道德法治教育，提高道德法治教育的有效性。

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