農村小學美術泥塑教學的有效策略探討

陳肖竹

摘要：新課改的不斷深化以及素質教育理念的深入人心，使得我國越發關注啟蒙階段學生素質的全面發展。泥塑藝術是小學美術課程的重要組成部分，同時也為學生提供了動手能力鍛煉的平臺，有助于激發學生的課堂參與積極性，提升整體藝術修養。不可忽視的是，農村地區因教學環境以及師資力量等多方面的影響而導致藝術課程的開展并不順利。對此，文章基于當前農村小學美術泥塑教學現狀進行分析，并針對性的提出了提升教學水平的有效策略，希望可以對相關研究提供一定的參考。

關鍵詞：農村地區;小學美術;泥塑教學;現狀分析;有效策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：

隨著社會經濟的迅猛發展以及全球一體化進程的加快，我國的教育理念也發生了一定轉變，由傳統的應試教育開始關注學生的素質全面發展。泥塑教學是小學美術教學活動不可分割的重要組成部分，和欣賞課與美術繪畫課相比泥塑教學活動獲得了小學生的一致歡迎。泥塑手工課給小學生提供了大膽創新、展現自我的空間，在此過程中不僅能夠有效提升學生的審美能力同時也鍛煉了學生的想象力和動手能力，應當受到校方和教師的高度關注。然而不可忽視的是，農村地區由于生活條件的限制以及有限的師資力量，在很大程度上影響了泥塑教學的順利開展，需要教師因地制宜的調整教學方案以帶給學生更優質的泥塑學習體驗。

一、農村地區小學美術泥塑教學現狀分析

在農村地區開展泥塑教學天然優勢在于能夠充分利用農村的泥土資源，帶領學生親近大自然，更好的激發學生的學習興趣以及參與積極性。不可忽視的是在小學美術泥塑教學過程中，同樣存在著諸多的問題需要去解決。首先，當前農村地區的泥塑教學相關設備有待完善，對于國家規定配置的泥板機等教學設備由于教學條件的限制未能配備。另一方面，農村地區場地的限制無法提供專門的泥塑教學教室。沒有專業的操作場地小學生過于調皮一旦將泥土不小心扔到地上或墻上必然會影響到教學環境的整潔。除此之外，在泥塑教學過程中同樣存在著教學策略的問題。部分教師選擇復制西方的教學模式，有目的引導學生進行獨立創作。這一教學模式具有自身的積極意義卻忽略了對于學生的針對性引導，導致小學生在泥塑創作過程中感到迷茫繼而間接影響到學生天馬行空想象力的發揮。

二、農村地區開展小學美術泥塑教學的有效策略

（1）借助多媒體設備趣味化泥塑教學

隨著現代化信息技術的發展，在很大程度上便利了人民群眾的生產生活。現代化教育技術與小學美術泥塑教學的融合有效突破了傳統教學模式之下的局限性，為學生創造出和諧融洽的課堂氛圍進一步將泥塑教學趣味化。眾所周知，在泥塑教學活動開展的過程中僅僅依靠教師的課堂示范是遠遠不夠的，在此基礎之上，還應當靈活運用現代化教育技術例如通過多媒體設備進一步細化教學內容及教學步驟，更加直觀立體的向學生展現由天然泥土到最終成型泥塑的每一步操作，在此過程讓學生感受到手工課的魅力所在繼而提升整體教學效率。

（2）采用直觀教學法化解教學重難點

泥塑教學的原材料相對簡單，對于農村地區來說具有天然的教育優勢，并不需要額外投入大量的資金，除了在課堂上進行學習之外，課下也有天然的復習資源。小學生對于泥塑課程的喜愛源于心理與生理的玩樂需求，泥巴具有很強的可塑性在此過程中，學生不僅可以獲得玩耍的樂趣同時也能夠激發其對世界的探索欲望。在泥塑教學活動正式開展之前，需要讓學生對于所學的內容有一個初步的印象，通過積極鼓勵學生仔細觀察民間泥塑作品，并借助多媒體設備進行照片、視頻全方位展示，和學生一起探究出泥塑打造過程中的關鍵步驟。在此過程中應當注意指出重點及難點，如此一來在提升教學效率同時也增強了學生的學習自信心與成就感，可實現事半功倍的教學效果。

（3）泥塑教學中有意識培養學生的創新意識

小學階段的學生具有天馬行空的想象力，在泥塑教學過程中教師應當有意識幫助學生將神奇的想象力落到泥塑創作中。在教師進行示范的同時，還應當積極鼓勵學生進行大膽創新，將腦海中想到的元素添加到泥塑創作過程中。只有在重視創新的學習氛圍之下才能夠有效激發學生的創作欲，繼而對美術學習保持濃厚的興趣。與此同時應當注意的是，在教學評價環節教師應當看到學生作品的亮點并進行大力肯定，做好鼓勵教育讓學生深刻體會到泥塑創作的樂趣為今后的進階學習打下扎實的基礎。

三、結束語

總而言之，農村地區的天然環境對于展開泥塑教學而言具有不可忽視的優勢，應當受到校方及任課教師的高度關注。在農村開展小學美術泥塑教學同時，應當注重結合小學生的天性重視強化學生的創意識和動手能力。不可忽視的在小學泥塑教學過程中存在著諸多的困難亟待克服，同時需要引起教育部門及社會的大力關注并提供一定的支持和幫助。在此過程中小學美術教師應當根據當前教學環境及學生的學習特點不斷調整教學方案和教學思路，給學生帶來更優質的學習體驗。

參考文獻

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