高中地理教學(xué)中學(xué)生探索能力的培養(yǎng)

常璐

摘要：地理作為高中文科教學(xué)當(dāng)中的一門重要學(xué)科，其目的是培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前城市地理發(fā)展，探索地理環(huán)境的復(fù)合型專業(yè)人才。而隨著我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)地理專業(yè)人才需求量越來(lái)越高，整體的就業(yè)機(jī)會(huì)也在不斷的增大。本文以高中地理教學(xué)中學(xué)生探索能力的培養(yǎng)為研究對(duì)象，通過(guò)概述學(xué)生探索能力培養(yǎng)的重要性，找出高中地理教學(xué)中學(xué)生探索能力培養(yǎng)問(wèn)題并提出相應(yīng)的優(yōu)化措施，從而為下一階段學(xué)生的探索能力培養(yǎng)和應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，加深學(xué)生對(duì)地理的深度思考。

關(guān)鍵詞：高中地理;探索能力;學(xué)生培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：

高中地理作為一門偏向地質(zhì)探究學(xué)的課程，能夠讓學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)了解不同氣溫帶以及不同地形的相關(guān)地理知識(shí)，從而達(dá)到學(xué)生地理綜合素質(zhì)全面發(fā)展的目標(biāo)。而為提高高中地理教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生相應(yīng)的能力的培養(yǎng)成為教師教學(xué)環(huán)節(jié)中所必須要面對(duì)的問(wèn)題，探索能力作為高中地理教學(xué)階段學(xué)生重要的特征，相關(guān)教師通過(guò)對(duì)該能力的培養(yǎng)以及教學(xué)探索，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生探索能力理解應(yīng)用的目標(biāo)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。

一、學(xué)生探索能力培養(yǎng)的重要性

探索能力作為一種求知的意識(shí)具體體現(xiàn)，能夠促進(jìn)學(xué)生將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在課堂上做到積極提問(wèn)、積極學(xué)習(xí)。以問(wèn)題探索為目標(biāo)，找尋相應(yīng)的答案并實(shí)現(xiàn)問(wèn)題分析，問(wèn)題解決以及問(wèn)題解決的目的。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，能夠使學(xué)生意識(shí)到自己作為學(xué)習(xí)的主體并進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)理解以及應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生在地理問(wèn)題的探索過(guò)程中找尋到相應(yīng)的解決方法將問(wèn)題解決，從而使學(xué)生加深對(duì)地理知識(shí)的深度思考，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

二、學(xué)生探索能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)于學(xué)生探索能力培養(yǎng)的不重視

在高中教學(xué)階段，由于教師過(guò)度重視教學(xué)成績(jī)的提升以及學(xué)習(xí)任務(wù)的快速達(dá)成，致使教師在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程中使用教本宣科的講解方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)，不重視學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，反而強(qiáng)調(diào)相關(guān)知識(shí)的背誦以及記憶。致使學(xué)生在長(zhǎng)期枯燥乏味的過(guò)程中死記硬背，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其次，教師認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生探索能力是多此一舉的。所以在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的綜合能力的培養(yǎng)以及教學(xué)的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法形成良好的探索意識(shí)以及探索習(xí)慣，只能按部就班的按照教師所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)環(huán)境過(guò)于死板、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被澆滅，從而影響下一階段學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的整理以及問(wèn)題的探索。

（二）教師教學(xué)綜合素質(zhì)不高

很多教師在學(xué)生探索能力的培養(yǎng)過(guò)程中，表現(xiàn)為無(wú)方向、無(wú)目標(biāo)、無(wú)經(jīng)驗(yàn)以及無(wú)流程?？偠灾?，就是不知道怎么去培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，對(duì)于探索能力也僅僅只知道一些簡(jiǎn)單的表層知識(shí)，致使教師的相關(guān)教學(xué)水平表現(xiàn)出較差的狀態(tài)，無(wú)法培養(yǎng)出學(xué)生的高質(zhì)量探索能力，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降。

導(dǎo)致這種情況產(chǎn)生的主要原因是教師在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中沒(méi)有對(duì)探索能力進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，不了解其重要性，缺乏學(xué)生探索能力培養(yǎng)的知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)。造成探索能力的培養(yǎng)無(wú)法體現(xiàn)出高效且質(zhì)量的情況，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生探索能力下降，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、學(xué)生探索能力培養(yǎng)優(yōu)化措施

（一）融合生活的元素，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

興趣作為學(xué)生最好的老師，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中能夠推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生改掉了學(xué)習(xí)懶惰的習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更多的樂(lè)趣。而通過(guò)融入生活元素，不僅能夠豐富學(xué)生的視野。同時(shí)，也能夠進(jìn)一步聯(lián)系生活地理與課堂地理知識(shí)。使學(xué)生在該情景模式下，以生活地理知識(shí)為基礎(chǔ)探索并驗(yàn)證地理課堂上所學(xué)到的知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

為達(dá)到此目標(biāo)，教師要以生活情境設(shè)置并結(jié)合問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)教師所提出的生活地理問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)資料的搜尋以及課本知識(shí)的應(yīng)用，結(jié)合與其他同學(xué)的討論并分析出問(wèn)題的答案，從而使學(xué)生的探索能力得到培養(yǎng)以及應(yīng)用。學(xué)生在整個(gè)問(wèn)題的探索過(guò)程中，通過(guò)不同渠道、不同思維以及不同方法的有效應(yīng)用，可以大幅度提升地理學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)，為學(xué)生下一階段地理學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力

地理學(xué)科作為一門偏向于大自然的課程，光有課堂的理論知識(shí)教學(xué)無(wú)法達(dá)到學(xué)生訓(xùn)練以及培養(yǎng)的作用，只有讓學(xué)生走進(jìn)自然、走近科學(xué)、走進(jìn)地理，才能夠使學(xué)生獲得更多的地理知識(shí)，把握地理環(huán)境的差異性，從而得出地理環(huán)境的分布規(guī)律，為學(xué)生下一階段的地理綜合素養(yǎng)的強(qiáng)化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師可在教學(xué)環(huán)境及教學(xué)實(shí)踐的方式，帶領(lǐng)學(xué)生到自然環(huán)境中進(jìn)行地理知識(shí)的應(yīng)用并設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生在自然環(huán)境當(dāng)中通過(guò)搜集自然環(huán)境內(nèi)的地圖、地貌，結(jié)合經(jīng)緯度以及氣溫帶等地理知識(shí)進(jìn)行分析，從而探索該地區(qū)的環(huán)境要點(diǎn)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與探索能力的目的。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探索能力不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以降低教師的教學(xué)壓力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為保證學(xué)生探索能力的有效培養(yǎng)，教師需要在明確探索能力培養(yǎng)重要性的前提下，了解該能力培養(yǎng)的重要性，并結(jié)合融合生活的元素，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力等方法的有效應(yīng)用，使學(xué)生的探索能力得到培養(yǎng)與實(shí)踐，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提升學(xué)生的地理成績(jī)，從而為下一階段學(xué)生的發(fā)展做好相應(yīng)的鋪墊。

參考文獻(xiàn)

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