淺議小學語文作文教學方法的創新研究

焦冶霞

摘要：小學語文教學模式隨著新課改的推進有了一定的創新。對小學生來說，寫作仍然是一件令他們頭疼的事情。但是，作文的學習很重要，在培養學生的語言文字運用能力的同時，又可以提高學生的創新力以及想象力。本篇文章從小學語文作文教學的角度入手，對教學方法的創新進行了研究。

關鍵詞：小學語文;作文教學;方法創新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：寫作在小學語文學習中占有重要的地位。由于小學寫作所占的分值很大，寫作得分的多少對語文整體成績產生了很大的影響，所以老師們必須注意語文寫作的教育。小學生寫作素材積累不多，導致對現實生活沒有深刻的感觸，所以無法寫出具有真情實感的作文。教師應該創新教學方式，利用信息技術手段輔助作文教學，幫助學生學會積累生活素材，讓學生能夠寫出有溫度的文章。

一、利用信息技術輔助作文教學，增強學生寫作興趣

目前，小學生在寫作方面存在一定的困難，遇到困難學生就容易失去興趣，沒有了學習興趣，就更難提高寫作水平。想要打破這不良循環，教師首先應該重視學生寫作興趣的培養，讓學生熱愛寫作。現代社會，教師可以利用信息技術來輔助作文教學[1]。比如，語文教師可以利用多媒體的影像效果來吸引學生的眼球，集中他們的注意力，增強學生寫作興趣。

比如在進行部編版三年級第一單元習作《猜猜他是誰》這一講作文教學時，教師就可以利用多媒體。在讓學生們寫作之前，教師可以利用多媒體與學生們一起做一個與本單元習作內容相關的小游戲。教師可以讓學生們描述自己班級中的朋友，然后寫在本子上交上來，教師將學生的照片以及其他同學對該生的描述一起放映到多媒體屏幕上，然后設置相應的動畫將學生的照片覆蓋住。讓學生們結合描述猜測學生的姓名。在與學生做完游戲之后，教師應該對學生們的一些描述進行總結，說出學生們描述語句的優點以及缺點，然后就可以開始讓學生們寫作。通過這種利用多媒體游戲引出習作內容的形式，能夠增強學生對寫作的積極程度。

二、重視引導學生提煉生活素材

語文和生活息息相關，對于寫作而言也是一樣，應該更加貼近生活。如果想要讓學生們的文章能夠具備真情實感，那么教師就要重視教授學生善于從生活中積累寫作素材，積累生活素材，就要善于觀察生活。所以，老師需要注重指導學生提煉生活素材以及訓練學生的觀察能力[2]。而在作文教育的過程中，老師也能夠引導學生走向課堂，讓學生看到課堂之外的風景。除此之外，老師還可以帶領學生漫步在一些生活情景當中，例如熱鬧的小街巷、嘈雜的菜市場等等，讓學生體會生活的氛圍。而這些都可以當做寫作素材積累一下。這樣的素材用在作文中會更加真實。

比如教師在進行三年級第五單元習作《我眼中的繽紛世界》這一講教學時，就可以帶領學生走到室外，讓學生們觀察外面的景物，記錄下相關的素材，然后回到教室進行寫作。我在講授這一單元的作文時，我將學生帶到了學校中的小樹林中，讓學生觀察樹林中的樹木、花草以及蟲鳥等。通過細致的觀察，學生們就會對樹葉的文理、花朵的清香以及蟲鳥的叫聲有了更深刻、更清晰的認識，這樣寫出的文章也會更加真實。以班級中一位學生為例，他對樹林中的樹木進行了描寫：樹葉大部分都變成黃色的了，樹葉從樹上旋轉著飛落，像一只只蝴蝶飛舞在空中，場景真是美麗極了......教師重視培養學生提煉生活素材的能力，有助于提高學生作文的真實性。

三、重視閱讀對寫作的促進作用，對學生進行仿寫訓練

閱讀可以在一定程度上開拓學生的語文視野，有助于學生的寫作。在部編版小學語文的教材之中，每一單元的閱讀文章都有固定的主題，單元習作也是和這個主題有一定關聯的。因此，教師應該重視教材中閱讀文章對寫作的促進作用，結合閱讀文章中好的詞句，讓學生進行仿寫，以此來提高學生的遣詞造句能力。

比如，三年級第二單元有古詩、詩歌以及文章都是對秋天的描寫。教師可以幫助學生分析文章中描寫秋景的語句的手法，然后讓學生展開仿寫。學生如果能夠在作文中使用一些修辭手法，會增加作文的精彩程度。比如《秋天的雨》這篇文章中的“秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著...的大門打開了。”該語句應用的修辭手法是比喻，作者將秋雨比喻成為一把開啟涼爽大門的鑰匙，生動的寫出了秋雨過后的涼爽息。在分析過后，就可以讓學生開始仿寫，以班級中的一名學生為例，他是這樣仿寫的：海上的燈塔，是一幅地圖，它輕輕的指引著航行的方向，讓海中的船只能夠找到回家的方向。通過這種仿寫訓練的時候，可以鞏固學生對比喻、排比等修辭手法的運用，讓學生的作文水平得到一定程度的提高。因此，教師在講解閱讀文章的過程中，應該讓學生隨時在課堂中進行仿寫。

結束語：綜上所述，寫作對學生語文綜合水平的提高必不可少，所以，老師們必須注意對寫作教學方法的革新，不斷的培養學生的寫作水平。

參考文獻

[1] 郭洪蓮. 淺談小學語文作文教學方法的創新研究[J]. 東西南北：教育， 2020（2）：1.

[2] 謝玲玲. 淺議小學語文作文教學方法的創新[C]// 2019年廣西寫作學會教學研究專業委員會第二期座談會資料匯編（下）. 2019.