多媒體在高中數學教學中的實踐應用和思考

王曉茜

摘要：隨著素質教育的不斷深入，高中數學教學也面臨著改革的壓力，如何有效提高高中數學的教學質量，培養高中生數學核心素養成為教師教學的關鍵。因此教師應積極利用多媒體教學，對數學教學進行有效研究，提出切實可行的教學策略，有效增強高中數學教學趣味性，實現提升高中課堂效率的目的。本文探討了多媒體在高中數學教學中的實踐應用和思考，提出了自己的見解，希望對滿足學生發展需要，實現新課程教學改革的目標做出積極貢獻。

關鍵詞：多媒體;高中數學;實踐

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

隨著我國素質教育的不斷推進，學生數學綜合素養的培養受到廣泛關注。如何有效提升高中數學教學效率，提升學生的學習效果，實現學生的全面發展和進步，成為教師教學活動的重點。因此，教師應針對具體課堂情境，巧妙利用多媒體教學，制定科學有效的教學措施，以提升高中數學教學效率，促進學生的學習積極性和自主學習能力的提升。

一、多媒體教學的概念和特征

多媒體教學是一種包含文本、圖像、聲音的綜合性應用技術，對高中數學教學來說，多媒體教學可以為學生展現一場酣暢淋漓的視聽教育，有效改善傳統數學教學的單一的教學模式。運用多媒體教學進行教學，可以有效進行數學課外相關知識的延伸，這對于學生數學的學習幫助極大，只有不斷加深學生的知識積累，學生才能厚積薄發，提高成績的同時也增長了自身的見識，還可以將高中數學教學變成一個互動的平臺，加強教師與學生之間的互動，有效開展數學教學。多媒體教學的特征也很明顯，首先不受時間地點的約束，學生在任何時間、任何地點都可以進行學習。其次是可以及時改變教學內容和策略，緊跟時代發展的步伐，靈活運用多媒體教學的形式，積極有效的開展高中數學教學[1]。

二、多媒體在高中數學教學中應用的策略

（1）科學應用多媒體教學，提升學生的學習效果

在多媒體教學中，教師可以讓學生多感觸，有效提高學生的數學素養，發揮自己的思維能力和感知力，進而全面提高數學綜合素養。例如教師可以使用多媒體投影技術，展示籃球投籃的拋物線軌跡，讓學生分析和計算拋物線的頂點、開后方向等，以提高學生的運算素養。教師要鼓勵學生在現實生活中應用它，數學知識來源于生活，也必然要應用到生活中去。因此對于數學運算素養的培養，教師要培養學生運用運算解決問題的能力，提高對相關知識的合理應用，以提升高中數學生活化教學的有效性。此外教師還要積極組織活動，以幫助他們提高實踐技能和思維能力。通過基于多媒體教學的教學方法，可以有效提高學生數學應用能力，數學綜合素養得到了全面的提高[2]。

（2） 有效運用幾何畫板提高學生的總結能力

在高中數學學習中，學生根據自己獲得的知識，積極進行交流談論，可以獲得別人的成果，達到共享學習成果的目的，從而使學生對數學學習有更準確的理解。通過研究學生學習規律和簡單的計算，教師可以教給學生一些方法以概括這些公式的規則，然后了解這些運算的性質并幫助學生靈活地使用相應的規律。總結能力是數學學習的關鍵，只有會總結、善于總結，才能有效的學習數學。否則就算題做了一大堆，精力浪費不說，自身的數學學習水平沒有得到顯著提高，得到的只是原有知識的反復再反復，沒有學習到新的知識。提高學生自身的總結能力，學生要進行主動思考，這使復雜的計算變得更加容易理解和掌握，還可以提高他們解決問題的能力。例如在題型練習時，教師要運用幾何畫板將一類問題放在一起講解，一種題型練一個題，如果學生感覺生疏可以選擇再加一道題練習，達到提高學習效率的目的。

（3）科學應用多媒體，創造合理教育情境

在良好的教學環境中，學生可以獲得更好的體驗，獲得更多的知識，了解數學結構組成，鼓勵學生積極進行高中數學的學習。高中數學教師應充分注意這一點，利用多媒體創造情境，幫助學生更深入地理解教師講解的數學知識。由于數學知識本身的抽象性，學生很難吸收和學習數學知識。有一些數學知識點學生在現實生活中沒有見過，非常陌生，在這種情況下，教師可以利用多媒體創造教學情境，讓學生對這些數學知識點有更深入的體驗和更深入的理解。例如微課的教學一般為5-10分鐘，教師在微課的設計上，具體分析學生的實際情況，針對學生的學習實際采取科學化的微課設計。比如可以創造快遞員送快遞的教學情境，為最大限度減少購物者的等待時間，優化快遞員的送貨路線，可以運用微課教學，利用高中數學中排列組合的知識進行科學合理的規劃，提高送貨效率。同時讓學生積極進行自主合作學習，提高學生對排列組合知識的認識，提升學習效率[3]。

（4）通過高中數學課堂與多媒體有效結合，培養學生數學思維

思維在學習過程中占有舉足輕重的地位，教師要科學運用高中數學課堂與多媒體有效結合的教育形式以幫助學生在學習數學知識時快速掌握知識。教師可以將數學教學內容做成PPT，進行分段講解，讓學生根據相關知識進行積極思考，可以充分喚起學生的思考熱情。與傳統的課程教學方法相比，高中數學課堂與多媒體有效結合更加方便快捷，在學生學習過程中往往會產生自己的想法，并且不同的學生想法肯定有所不同。例如，在立體幾何知識學習時，可以采用小組討論的方式進行積極的討論，加深了學生對立體幾何的認知。

結論

綜上所述，面對新形勢下高中數學教學的改革，高中數學教師要有效利用多媒體教學進行高中數學教學的改革，提高教學質量和教學效率。教師要積極采用科學應用多媒體教學，提升學生的學習效果、有效運用幾何畫板提高學生的總結能力、科學應用多媒體，創造合理教育情境、通過高中數學課堂與多媒體有效結合，培養學生數學思維等策略，提升高中數學教學有效性，達到素質教育的目的。

參考文獻

[1]李光明.談高中數學教學中數字化Flash技術的應用[J]《技術在線》，2016年

[2]賈小梅.多媒體教學資源在高中數學教學中的利與弊[J]《校本研究》，2015年

[3]榮艷堂.多媒體為高中數學教學注入新活力[J]《教學創新》，2016年。