好好學習，天天向上

馬金蘭

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、案例介紹及分析

七年級初見小姜時，他是一個不愛說話，但眼睛里滿是期待目光的男孩.他個子不高，但他說的話和問的問題卻讓他馬上突顯出來.他會在每一科的課上提出大綱學習之外的問題，比如，生物課上他會問：為什么蜘蛛有八只腿，而不是六只呢？地理課上他會問：為什么是經線和緯線？不是橫線和豎線呢？語文課上更是問到：古人的詩，我們為什么要背誦呢？……等等。起初我們也認為他是一個善于發現問題，思維活躍的男孩，能動腦思考問題，還能提出問題，真是聰明！可隨著時間的推移，再隨著他提出的問題來看， 哦， 他要走偏，要偏離學習的道路了！這可不是好現象啊 ！他總是以他的想法為中心，聽不進別人的話語。課堂上他問了過多的問題也讓老師和同學們反感，這個滿腦子都是奇怪問題的男孩，這個有著怪才的男孩，怎么能讓他用積極正確的方式學習呢？怎么能讓他把提問題作為他學習的有力輔助而不是亂問呢？怎么能讓他的學習步入正軌，天天向上呢？我逐步認識到：像這樣的怪才男孩，只有對癥下藥，才會藥到病除。正確引導是重中之重，提高他的自我管理意識，轉變思維方式，才有利于學習和成長。

二、問題解決策略及過程

我翻閱了教育學心理學書籍，查閱有關如何引導學生好好學習以及提高學生自我學習能力的一些資料，如饑似渴的學習這些知識，也讓我收益匪淺。其中“如何關注和幫助特殊需求學生群”這一部分的學習給了我很多啟示。“正向引導策略，讓課堂有序進行。”如同雪中送炭一樣，讓我醍醐灌頂，為我打開了一扇新的大門。有很多方法可以實際操作，我也結合實際摸索了很多實用的方法，再結合小姜自己的個性特點，和他的父母配合下，運用到他的學習和生活中。收到了很好的效果。

（一）積極正面引導 ，讓知識有用，讓學習可見

因為小姜情況的特殊性，積極正面的引導至關重要.那么如何改善他的行為呢？這是一點一滴積累出來的 .我主要采取的是強化法，正強化和負強化并用.根據馬斯洛需要理論，重點觀察和從他的言語中獲取他所需，所想.讓他的正確需要得到滿足并獎勵，那么他會更加積極的向著正確的方向行進.反之，如果出現偏離的錯誤需要，就給予適當懲罰.初二上學期時， 小姜在課堂上詢問問題越來越頻繁，耽誤別人的時間，我和他做了一個約定，每節課只容許他提問3次， 如果還有別的問題可以寫在紙上，下課后和老師討論.而且我還建議他提出一些針對這節課的相關知識的問題，不能太偏離.比如在我的英語課上，當講語法比較級時，他問道：形容詞和副詞有比較級，為什么名詞和動詞沒有呢？我也順勢講到：這個問題問的好，其實也是你們常犯的錯誤，每個詞性都有它的特點， 不能張冠李戴， 遇見名詞考慮要變復數，動詞考慮隨時態變形，那么形容詞和副詞考慮就要變比較級和最高級了. 看到小姜豁然開朗的眼神， 我又說到：同學們應該向小姜學習，學習他好問的精神，更應該學習他對知識間相關聯的探究意識，這就是舉一反三。這種順勢表揚的正強化，及時給小姜的需求得到滿足，何愁他會走偏呢？

（二）堅持有效鼓勵 ，讓習慣成自然，讓進步天天現

經過一個學期的強化教育，小姜有所改進。但這些是不夠的，因為小姜有望沖刺到優等生的潛質，因為他提的問題越來越精準，就像打通了任通二脈一樣，每一科的進步都是驚人的，成績呈直線上升。所以堅持有效的鼓勵，無疑給他更大的信心。我把注意力放在他的天賦和能力上，看到他的努力和進步，激發他內在的學習動力，讓他真正做到“我要學”。到初三時，沖刺階段，小姜學習很得心應手，其他同學就很吃力了，綜合試題很頭疼。我和小姜談了一下，讓他做一次學習心得分享，同時，我也和同學們說到可以問小姜問題，關于學習的任何問題都可以。經過一節課的 “答記者問”。小姜更自信了。 而同學們也紛紛表示：小姜的提問方式學習真是有用啊！像小姜一樣，他一直在堅持他的提問式學習，這個過程你們也不看好，但最后他做到了。這次同學們的眼中充滿力量，小姜的眼中充滿自信。這種鼓勵會時常出現在課堂上，也出現在其他老師的口中。小姜的努力在成績中體現的淋漓盡致，這種鼓勵讓他習慣成自然，也讓他的進步天天現。

（三）營造良好的師生關系 ，家校配合，實現雙贏

面對小姜的問題，只是老師單方面努力是不行的，與家長的溝通勢在必行。從初一時，我和他的媽媽聊了很多，知道了他總愛問問題的原因。原來他喜歡看書，而且什么書都看，父母也啟發他提問題，久而久之，小姜就養成提問的習慣，而且也有種打破砂鍋問到底的干勁，父母也苦于回答孩子提的問題。隨著他年齡的增加對一些問題就有了更深度理解，就造成了課堂上和老師不斷“抬杠”的現象，總是逆著老師們的想法和思路。師生關系初一時很緊張，與家長反復溝通，想辦法，終于我們達成一致，先課上引導，鼓勵。課后讓家長也獎勵跟上。比如給孩子做頓好吃的，給孩子一些時間自由支配，給孩子一些物質的獎勵等等。家長用微信的方式告訴我：效果特別好.直到初二，初三一次次的家長會上，我讓小姜的家長做一下育兒的經驗交流，家長的臉上也洋溢著成功的喜悅。對于學生的教育，只有家校通力合作，才能達到最好的效果。

三、感悟總結

像小姜這樣的孩子不是個特例，但他突出的特點和韌勁，在我的教育教學中是印象特別深刻的。因為教育人，肯定會遇到很多困難和個性鮮明的人，和他們一路學習之后，從他們的變化中，我感悟到：

（一）正確引導是非常必要的。師者，傳道授業解惑也。在解惑的同時適時適當的引導會給孩子帶來更高效的學習。

（二）都說好孩子是夸出來的 ，用好的方法，有效的夸獎真的會讓孩子走上正確的道路。對待特別的孩子要有足夠的信心和毅力，因為育人是一個長遠的過程。

（三）家校合力組合拳才能打敗一切。讓家長適時的參與教育，共同面對問題，解決問題，這才是真正的進步。

小姜這個“怪才”男孩最后還是發揮了他的才干，讓老師們和同學們都對他難以忘懷，回首初中奮斗的三年，他真的做到了以學習為主，做到了勤學思考，做到了好好學習，天天向上！