班主任工作經(jīng)驗漫談

韋海蘭

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

有人說：班主任是世界上最小的主任;也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜，經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我想要說的是：“當(dāng)一名班主任很辛苦，但當(dāng)一名班主任也很快樂！”我認(rèn)為做班主任是不乏味的、沒有遺憾的，是充實的、完美的老師。班主任是一項宏偉的工程，又是一項艱巨的工程，班主任角色早已發(fā)生了翻天覆地的變化，建立民主平等的師生關(guān)系是大勢所趨，構(gòu)建民主化班級管理模式更是勢在必行。

一、以身作則，無私忘我，作學(xué)生的表率

初中階段是人生的非常階段，這個時期的學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)、好奇心大、可塑性令人吃驚，要把這樣的學(xué)生培養(yǎng)成才，不但要加強(qiáng)自身的思想建設(shè)，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神;要有一顆做好班主任工作的信心，否則學(xué)生就不會買你賬。為此，當(dāng)班主任之初我就下定決心：要用無私奉獻(xiàn)、高度負(fù)責(zé)的精神贏得學(xué)生的信任和家長的放心。想要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想動態(tài)，就要付出更多的實踐和精力。因此，我充分利用課余時間或任課教師有事或自習(xí)課上我就自愿和學(xué)生泡在一起，帶領(lǐng)大家一起讀書、學(xué)習(xí)。二十多年來，我從未因事誤過一節(jié)課，這種認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度給學(xué)生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力，全班同學(xué)都能按時到校，很少有人遲到，學(xué)習(xí)和各項活動都能認(rèn)真對待、一絲不茍。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中每一個成員。這樣學(xué)生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。

二、班主任要有親和力

班主任的親和力是建立師生感情的關(guān)鍵，那么班主任的親和力源自哪里？首先，要語言美。語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，一句機(jī)智、幽默的話語，有時會化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。做班主任以來，我一直很重視與學(xué)生的語言交流，學(xué)生身上有錯誤時，我會批評，但批評過后便是談心，使其認(rèn)識到老師是關(guān)愛他的;有成績時語言激勵，賞識教育，學(xué)生從心底會對班主任產(chǎn)生敬畏。其次，儀表美。儀表、眼神、動作等儀態(tài)雖然無聲，作用卻非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短了師生心靈之間的距離。我覺得這是一種傳神的教育。最后，人格美。有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學(xué)生來說，班主任的人格魅力是任何力量都不能替代的，是最能引起學(xué)生共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的品質(zhì)。班主任的人格魅力和道德形象必然讓學(xué)生無限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。

三、科學(xué)方法是做好班主任工作的關(guān)鍵

在做班主任工作之初，思想單純、方法簡單，盡管自己很努力，但往往事倍功半，甚至事與愿違，工作起色不大。后來，我虛心向老老師請教，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗，結(jié)合自己的實踐，不斷歸納、總結(jié)，找到一個比較綜合的治班方案。

1.完善班干部隊伍。開學(xué)初，我創(chuàng)建更加完善班級管理體制，加入新鮮血液，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會;明確了班級努力和前進(jìn)的方向，營造出一個溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.做到事事有總結(jié)。無論是取得成績還是以失敗告終，有活動就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任也要總結(jié)，讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財富。這是學(xué)生成長不可缺少的一環(huán)。

3.經(jīng)常和任課教師聯(lián)系。班主任是一個班的主心骨，不讓學(xué)生重主科，輕小科，重視主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先需要班主任自己要有一個正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對科任教師的反映，科任教師對同學(xué)的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑劑的作用，多和任課教師溝通，交換意見，這樣既了解了學(xué)生的情況，又爭取了他們的協(xié)助，非常有利于班級管理。

4.樹立學(xué)生典型，建立德育檔案。典型的樹立有利于學(xué)生把對偉人、名人的敬仰轉(zhuǎn)化到實際學(xué)生生活中去，因為典型就是身邊的人、身邊的事，看得見、摸得著。

5.捕捉閃光點。金無足跡，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點。教師要及時捕捉學(xué)生閃光點進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處，，揚長避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，有助于樹立學(xué)生的自信心。

俗話說：“打鐵先要自身硬”班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響著一大批人，所以作為班主任，自己的一言一行、人格人品對學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜、既有主見又沒主見的孩子，班主任發(fā)揮著越來越重要的作用。用心做班主任，用心做教育，會有更大的收獲。