讓多媒體技術帶動小學語文教學發展

任虹

摘要：隨著互聯網時代的快速發展，多媒體教學也逐漸融入了教育事業中，為教育教學提供了極大的便利。多媒體教學的到來，有效打破了傳統教學方式的束縛，從而積極營造了充滿活力以及趣味性的教學課堂。在小學語文教學中，教師要科學合理的運用多媒體設備，積極的創新、優化教學手段以及教學內容，為學生打造出高質量、高效率的小學語文課堂，從而提升學生的學習水平。

關鍵詞：多媒體技術;小學語文;教學發展

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：隨著新課程改革的不斷深化，教育部門越發重視教學創新，希望教師們能夠秉持著與時俱進的教學理念，精心設計教學課堂，從而有效提升學生的課堂參與熱情。將多媒體技術融入到小學語文教學中，不但能夠增加課堂的活躍度以及趣味性，也能夠讓教師更好地幫助學生進行預習復習，并檢驗其學習成果，從而更好地提升學生的學習效率。

一、多媒體技術融入小學語文教學的意義

（一）有利于培養小學生學習興趣

小學生的年齡較小，他們很容易對周圍陌生的事物或新奇的事物產生好奇心以及探索興趣。而興趣能激發學生自主學習動力，也是其學習最好的老師。只有讓學生在學習中保持高度的學習興趣，才能夠使其高效學習。將多媒體融入到語文教學中，能夠為學生帶來視覺與聽覺的雙重享受，加深其學習體驗，從而有效激發了小學生的學習興趣。

（二）有利于培養學生的審美情趣

在新課程改革的背景下，教育部門要求教師要采取多樣化的教學手段，從而提高小學生的語文核心素養。而運用多媒體，將課文教材內容相關的圖片、視頻融入在教學中，是對培養學生語文核心素養的高度落實。能夠讓學生在欣賞圖片、視頻的過程中，來提升審美鑒賞能力。從而不但增強了語文課堂的趣味性，也更好地向學生展示出了語文學科的魅力。

（三）有利于擴寬學生的認識視野

小學語文教材的內容十分簡短，而學生的實際課堂學習時間也相對有限。如果僅靠教材內容，無法滿足學生的認知需求，也會限制學生的知識積累。采取多媒體教學，教師能夠在互聯網上汲取一些優秀的教學資源，從而更好地實現課外知識的銜接和拓展。讓學生能夠了解到更多的課外知識，從而有效拓寬了其認知視野，也幫助其豐富了寫作素材，更拓寬了學生學習知識的途徑。

二、多媒體融入小學語文教學策略

（一）創設教學情境，激發學生學習興趣

孔子曾說過：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者[1]?！庇纱丝梢姡d趣對于一個人學習的重要性。尤其是對于小學生而言，他們對于學習更多依賴主觀主觀思維。為此，教師可以充分結合學生的認知規律，來創設教學情境。通過展示視頻、圖片等，給學生帶來視覺與聽覺的雙重感受，從而有效激發學生的學習興趣。

在學習《守株待兔》一課時，教師可以運用多媒體來播放“守株待兔”的視頻動畫，讓學生能夠通過視覺、聽覺更好地學習這節課的知識內容。從而有效激發了學生的學習熱情。

（二）開展微課教學，提升學生學習效率

微課是互聯網時代的產物，是多媒體教學的一項有效嘗試[2]。教師通過微課可以在簡短的5-10分鐘內，向學生們介紹課文的重點和難點知識，便于學生更好地掌握知識點。也能使學生在課下通過多次播放微課視頻，來提升自己的學習基礎。使各個層次的學生都能夠學有所貨，進而提升自己的學習效率。

在學習《九月九日憶山東兄弟》一課時，教師可以將這首古詩的背景，以及作者的生平，需要學生掌握的重點，融入在微課視頻中。從而為學生打造高質量的精彩的微課課堂。

（三）拓展教學資源，豐富學生寫作素材

在小學語文教學中，寫作是重要的一個環節[3]。通過寫作能夠檢驗學生的語文學習能力，也能夠鍛煉學生的語言技巧。但是，當前很多學生在寫作時往往會存在“畏難”的情緒，不知道該如何寫出一篇好的作文來。究其原因是學生缺乏寫作素材導致的。為此，小學語文教師可以在互聯網中，收集一些可利用的教學資源，強化學生的知識積累，從而豐富其寫作素材。

例如，在開展“習作：我的植物朋友”時，教師可以在互聯網上尋找一些描寫植物的好詞好句，好的段落。并通過多媒體為學生呈現出來，從而使學生能夠加強寫作素材積累，將之轉換為自己的語言，從而運用在自己的作文中。

（四）合理匯總錯題，夯實學生語文基礎

錯題是另一種學習資源，在小學生學習過程中會出現很多錯誤。很多學生在對待錯誤時，往往是不了了之，或者是將錯題改正之后，并不對其進行反復的復習。從而導致再遇到類似題目時，還會再次出錯。為了能夠更好地幫助學生們夯實語文基礎，教師可以結合多媒體匯總學生的錯題。在適宜的時間，讓學生們反復的復習，并為學生們出一些類似的題目，讓學生進其解答，進而從根本上幫助其提高自己的學習效能。

在每次聽寫或者是測試時，教師可以將學生們的錯題進行匯總，記錄在電腦中，并運用多媒體設備為學生有針對性的講解。幫助學生夯實語文基礎知識，從而提升自己的學習能力。

結論：總而言之，將多媒體技術融入到小學語文教學中，能夠培養學生的學習興趣，提升其審美能力，拓寬其認知視野。為此，小學語文教師要結合學生的基本學情以及教材的內容，創設多樣化的教學手段，積極地運用多媒體技術來打造多樣化高質量的語文教學課堂。在潛移默化中，夯實學生的語文學習基礎，提升其語文學習水平。

參考文獻

[1]宋曉蘭.多媒體技術推動小學語文課堂教學的發展意義[J].報刊薈萃，2018（04）：180.