游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略分析

張紅

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)科之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)科目。數(shù)學(xué)的作用與目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生學(xué)會如何將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活當(dāng)中，提高解決問題的能力。隨著時代的發(fā)展，社會與環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，新時代背景下成長起來的小學(xué)生，其思想、理念、習(xí)慣等與過去的小學(xué)生都有所差距，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂模式已經(jīng)滿足不了當(dāng)代小學(xué)生的心理與需求。游戲化教學(xué)模式在當(dāng)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用較廣，是當(dāng)今小學(xué)教育的趨勢。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 游戲化 教學(xué)模式

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：小學(xué)階段的學(xué)生尚未形成完整的思維模式，對事物認(rèn)知能力也不成熟。在學(xué)習(xí)中，小學(xué)生注意力無法長時間集中，導(dǎo)致課堂效率低下，學(xué)習(xí)效果不理想。游戲化教學(xué)是近些年廣泛應(yīng)用于課堂當(dāng)中的趣味教學(xué)模式。游戲是小學(xué)生的最愛，采用游戲的方式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，可以讓小學(xué)生的注意力集中在教學(xué)活動當(dāng)中，提高課堂效率。本文就游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，分析幾點(diǎn)策略以供參考。

一、游戲化課前導(dǎo)入可以吸引注意力

課前導(dǎo)入是課堂教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)。運(yùn)用游戲化模式設(shè)計課前導(dǎo)入，一方面，可以有效發(fā)揮課前導(dǎo)入的鋪墊作用，引出教學(xué)內(nèi)容;另一方面，可以迅速集中小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形”一節(jié)內(nèi)容時，課程重點(diǎn)是讓學(xué)生正確認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，對立體圖形有一個初步的認(rèn)知和了解。在正式學(xué)習(xí)之前，教師可以對學(xué)生提出幾個問題，比如“同學(xué)們，你們過生日的時候最喜歡吃的生日蛋糕是什么形狀的？蛋糕的包裝盒是什么形狀的？”然后鼓勵學(xué)生們積極回答;接著，教師就可以將提前準(zhǔn)備好的圖片拿出來進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)，即“老師拿出來一張卡片，同學(xué)們來回答卡片上的圖形是蛋糕還是包裝盒好不好？”在游戲中，學(xué)生可以初步認(rèn)識圖形的特點(diǎn)，并提升學(xué)習(xí)的主動性。

二、通過游戲可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

相對其他科目來說，小學(xué)數(shù)學(xué)比較抽象和繁瑣，這也是小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣的原因之一。游戲化教學(xué)最大的特點(diǎn)就是有很強(qiáng)的趣味性，能夠打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的呆板，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造趣味課堂。

例如，在學(xué)習(xí)“6-10的認(rèn)識和加減法”時，教師可以十人為一組，分別上講臺做游戲。即：十位學(xué)生按順序以此代表數(shù)字1-10，然后當(dāng)教師喊口令“5加4”，則代表數(shù)字9的學(xué)生就要跳一下;接著教師喊口令“10減3”，那么代表數(shù)字7的學(xué)生就跳一下。反復(fù)多次再換下一組。再比如學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”時，同樣可以采用這樣的游戲。首先讓學(xué)生們先蹲下，當(dāng)教師喊口令“9加5”，則代表數(shù)字1的學(xué)生和代表數(shù)字4的學(xué)生要一起站起來，組成數(shù)字14。該游戲不僅鍛煉了學(xué)生對數(shù)字的認(rèn)知和計算，同時還鍛煉了小學(xué)生的反應(yīng)能力，并且學(xué)生為了不出錯，注意力會高度集中在課堂上。

三、利用游戲可以進(jìn)行知識考察

過去考察學(xué)生對知識點(diǎn)掌握情況的途徑，一般都是課堂測試、課堂提問，這樣的考察氛圍嚴(yán)肅又單調(diào)，學(xué)生會產(chǎn)生緊張和抗拒的心理。利用做游戲的方式對學(xué)生知識點(diǎn)進(jìn)行考察，可以放松學(xué)生心情，提高表現(xiàn)力和自信。

例如，在進(jìn)行“圖形、鐘表、20以內(nèi)進(jìn)位加法”的總復(fù)習(xí)時，教師可以利用多媒體設(shè)備，設(shè)計游戲來貫穿復(fù)習(xí)。比如，可以設(shè)計王子救公主的游戲，以通關(guān)的方式完成任務(wù)，即：第一關(guān)，屏幕上顯示了三種圖形，正方體、圓柱體以及球，王子的任務(wù)是需要找到一個寶盒，選擇正方體通關(guān);第二關(guān)，寶盒上有個密碼鎖，上面顯示“7+8=？”輸入數(shù)字15便可打開寶盒;第三關(guān)，寶盒里有三個鐘表，需要找出12點(diǎn)鐘指針正確的一塊鐘表，正確找出后便可以得到鑰匙，救出公主。該游戲可以讓學(xué)生在趣味、輕松的氛圍里復(fù)習(xí)前面學(xué)過的內(nèi)容，同時也可以考察學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。

四、在游戲中讓學(xué)生學(xué)會合作

過去教學(xué)中總是離不開培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的話題，但是對于小學(xué)生來說，培養(yǎng)合作意識才是最重要的。建構(gòu)主義理論中便強(qiáng)調(diào)了“交流、協(xié)作”的學(xué)習(xí)理念，這也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)中會經(jīng)常用到的學(xué)習(xí)方式。

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，可以有意設(shè)計相互合作的游戲環(huán)節(jié)。例如，在練習(xí)用七巧板拼三角形時，可以同桌之間為一組，一起開動腦筋，交流研究一套七巧板的更多拼法，最后看哪一組拼出的三角形更多。再比如，將一張正方形的紙剪一剪，貼一貼，再圖上色，看看大家都能剪貼出什么樣的新圖案時，也可以前后左右為一組，一起交流創(chuàng)作。通過游戲合作，培養(yǎng)小學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識，有助于學(xué)生之間凝聚力的形成，營造和諧美好的校園環(huán)境。

結(jié)語

總之，游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，可以讓課堂更具吸引力，有效調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，集中課堂注意力。游戲化教學(xué)模式營造的課堂更加輕松、愉快、充滿活力，能夠讓小學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗快樂，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。此外，小學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，可以鍛煉思維能力，提高反應(yīng)能力，促進(jìn)智力的開發(fā)，為今后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。同時需要注意的是，教師在游戲教學(xué)中要正確引導(dǎo)學(xué)生，避免學(xué)生過于沉浸游戲而忽略了課堂重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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